Articolul pe caracteristicile care fac obiectul punerii în aplicare a tehnicilor de formare în lucrul cu cadre didactice

Caracteristici ale punerii în aplicare a tehnicilor de formare în lucrul cu cadrele didactice ale organizațiilor educaționale

Formarea cu privire la utilizarea tehnologiei în activitatea de profesor-psiholog spune multe. Mă voi concentra pe propriile lor „secrete“ de efectuarea de instruire psihologică cu cadrele didactice, despre care se spune foarte puțin în literatura de specialitate, deoarece este imposibil să se știe dinainte ce vectorul de dezvoltare va deveni un proces de formare. Cu toate acestea, „avertizată primejdia rea“.

Fiecare antrenament este unic. Dar de formare - este o tehnologie și, ca orice tehnologie implica o aderenta clară la activitatea algoritmului. Pe de altă parte de formare - psihologic, și ceea ce este legat de psihologia unei persoane - nu întotdeauna cedat la ajustarea rațională. Formarea necesită improvizație constantă de master. Era formarea sa imprevizibil, misterios și chiar mistic mister și atrage.

Formarea ca o tehnologie psiho-pedagogică își propune să sprijine participanții în recunoașterea propriilor nevoi, în determinarea ierarhia obiectivelor, pentru a găsi modalități de a realiza. Deja în etapa de pregătire, dezvoltare, formare, stăpânul său trebuie să aibă o înțelegere a rezultatelor, care dorește să realizeze un efect care va satisface toate părțile. Training - o tehnologie unica care permite atingerea obiectivelor urmărite în timp optim. Acesta este un curs de formare bine planificate - aceasta este cea mai bună metodă pentru a atinge raportul obiectivelor educaționale integrate în costurile și rezultatele obținute. Eficacitatea instruirii se realizează prin utilizarea unei tehnologii specifice, este fundamental diferită de conceptul de „formare“, care este, de asemenea, utilizat frecvent în dezvoltarea performanței sportive. Specificitatea pregătirii psihologice și faptul că lucrează cu persoane cu caracteristicile lor personale, are nevoie, viziunea asupra lumii predominante și comportamentul obișnuit este foarte dificil de a alege un plan de cu un set de exerciții care să asigure realizarea obiectivului. Oricare ar fi liniile directoare precise pentru întâlnirea nu a fost prevăzută cu nici o adaptare la caracteristicile personale și capacitățile profesionale antrenor, eficacitatea sa va fi insuficientă. Pe de altă parte, utilizarea tehnologiei de formare, pentru a permite atingerea obiectivelor urmărite în timp optim. Acesta este un curs de formare bine planificate - aceasta este cea mai bună metodă pentru a atinge raportul obiectivelor educaționale integrate în costurile și rezultatele obținute.

În prezent, ea a devenit foarte la modă de a folosi tehnici de instruire în HR. Descrierea procedurii de formare, jocuri și exerciții directoare utilizate pe diferite tipuri de complexe de formare psihogimnastiki, seturi de înregistrări texte meditative și formare auditive sunt prezentate în detaliu în metodologică okolopsihologicheskoy, literatura, psihologică, ezoterică și altele. S-ar părea să facă o astfel de formare, la o abundență de ajutoare auxiliare și sfaturi de predare, foarte simplu. Cu toate acestea, se obține nu toată lumea. Se pare că sunt îndeplinite exact toate indicațiile. Cesiuni, instrucțiuni pentru exercițiile sunt extrem de precise, mobilier, echipamente, facilități - toate îndeplinite, și nu există nici un efect. Formarea este, ca grupul este inhibată. Și antrenorul nu este „Insights“, se concentreaza doar pe respectarea etape de-a lungul mod de a depăși propria lor frica de a pierde „fata ta“, statutul lor profesional.

O altă caracteristică a organizării instruirii cu profesorii este disponibil resursa lor de timp. Acesta ar trebui să aibă o idee despre volumul de muncă general al profesorilor, programele individuale ale acestora, disponibilitatea de timp liber pentru a lucra cu psihologul a fost sub formă de grup. Ar trebui să fie avertizați în prealabil, pentru a evita posibile „suprapunere“ atunci când timpul de formare va coincide cu alte activități (lucrări metodologice, cursuri de formare, întâlniri cu părinții, etc.).

Cea mai importantă resursă a formării - un grup. Este dovedit faptul că oamenii sunt foarte eficiente de predare reciproc, învățând din experiența și practica metode de interacțiune. Legile de dezvoltare a grupului, dinamica de grup se poate realiza pentru a oferi instruire de calitate. Grupul apare ori de câte ori se adună mai mult de doi oameni și de a face ceva impreuna. Indiferent de dorința lor, legile grupului vor avea în mod automat în vigoare. Și acest fapt conține un mare potențial de învățare și dezvoltare. Și, din moment ce interacțiunile de grup de formare sunt supuse principiilor și normelor, aceasta ar trebui să fie luate în considerare în structura de ansamblu. Dinamica de grup în curs său natural, care nu sunt controlate și nu includ antrenor, poate complet „ruina“ de orice antrenament. Răspunsul la întrebarea: „Și în ce stadiu este dezvoltarea de grupuri de formare?“, Psihologul trebuie, de asemenea, găsi în etapa de pregătire.

o importanță considerabilă, în vederea atingerii obiectivelor de formare este antrenor carisma, pasiunea pentru munca sa, capacitatea de a inspira, credința lui fără margini în imposibilitatea de a trăi fără cunoștințe psihologice umane culturale, existența valorilor umaniste, relația cu persoana ca un individ unic și autonom.

Oricare ar fi paradigma și nici nu a stat la baza formării, pentru a realiza ce scop el nu ar fi trimis, este posibil să se introducă un mecanism specific pentru formarea și perfecționarea abilităților [1].

A doua etapă - o încercare de a găsi și de a crea un standard de comportamente „bune““. Aceste standarde pot fi deja familiare participanților, astfel cum a dezvoltat și practicat în cadrele didactice. Și pot fi create în cursul formării. Participanții luând valoarea practică a unor noi experiențe, începe să ia în considerare opțiunile pentru eventuala sa aplicare în practică.

Și, în sfârșit, în a treia etapă, comportamentul real este modificat în direcția de referință cea mai adecvată și este fixat în practică.

Și, în concluzie. Nu contează cât de experimentat nu a fost un psiholog care lucrează în domeniul tehnologiei de formare, activitățile sale există întotdeauna un loc pentru auto-dezvoltare profesională și de auto-îmbunătățire. Și fiecare are propria sa profesională „sekretiki“ (de multe ori a cumpărat propria lor experiență neplăcută) că el este dispus să împartă. Mai jos am oferit câteva răspunsuri la cele mai frecvente întrebări care apar în timpul pregătirii pentru formare cu cadrele didactice.

„Ca și în procesul de formare pentru a motiva participanții să lucreze în mod activ“?

- ridica jocuri interesante și exerciții în etapa de antrenamente care se motivează.

- In studiile timpurii spun unele motivaționale povestiri, parabole, fabule (stocul de care trebuie să fie la fiecare antrenor), care permite membrilor să convingă de necesitatea de a încerca mâna, să ia un risc, de a experimenta, și apoi să ia verdictul.

- Și, desigur - să demonstreze propria lor activitate. În ceea ce duce de formare nu poate fi o stare de „Nu mă simt bine.“ În cazul în care comandantul însuși retardat - grup imediat pereymot această stare. Prin urmare, liderul grupului ar trebui să fie gata, mai ales la început, că el va avea mai mult „da“, să investească în resurse energetice proprii „încălzirea“ a grupului. "

- antrenorul este întotdeauna posibilitatea de a efectua plictisitor prelegere plictisitoare, folosind „brainstorming“. Au participanții devin ele insele pe scurt teoreticienilor în cauză. Da, și antrenorul va face mai ușor de lucru - nu este nevoie să-și amintească o lungă listă de definiții și principii sau funcții.

- Se prepară în fișe avans, mai bine conținutul problemelor de căutare. Succesiunea de imagini este, de asemenea, util să se includă întrebări, răspunsuri la care trebuie furnizate de către participanți. Acest lucru le permite să se simtă proprietate asupra a ceea ce se întâmplă, și în viitor, pentru a verifica corectitudinea răspunsurilor lor în timpul exercițiului.

Leading de formare se plâng că nu este întotdeauna posibil să se ceară participanților instrucțiunile exacte în joc, exercițiile. În cele din urmă - se dovedește că nu este ceea ce a fost destinat. „Participanții nu părea să mă audă sau este de a face în mod deliberat contrariul.“

- Nu are nici un sens pentru a suspecta participanții într-o provocare de pre-planificate. Cel mai probabil, acesta este un defect este lider. Se obțin o - se antreneze în instrucțiunile de formulare la un joc și exerciții fizice. Și în acest scop (ideală) să participe la punerea lor în aplicare. Apoi, doar „simt“ instrucțiunile din interiorul și să nu fie confundate în depunere.

- Puteți apela la un truc - un set de instrucțiuni de afișare vizuale: pe tablă, flip-chart, un diapozitiv sub forma planului, schemă, algoritm, „imagini amuzante“. Există un dezavantaj - nu toate formele de muncă aplicabile.

„Eu niciodată nu se potrivesc în timp. Participanții strângere exercițiu, fac de multe ori propria lor lucru. "

- Precizați durata exercițiului de la început. reamintim periodic participanților timpul rămas până la sfârșitul anului. Cele mai multe urmați cu strictețe regulile. Corectitudinea exercițiului, și tot ce este ca participanții verifica, merg la petreceri, pentru a face ajustări, dacă este necesar. Principalul lucru pe aici - să „nu fie frică“ de participanți. Și pentru aceasta trebuie să se simtă gazda de formare. O amantă poate simți numai atunci când acceptați întreaga responsabilitate pentru ceea ce se întâmplă.

„Toată instruirea a fost bună. Și în procesul de feedback-am primit doar declarații oficiale. "

- Cel mai probabil, participanții pur și simplu nu au experiența de reflecție publice. Psihologul trebuie să-i ajute în acest sens. În acest scop, este necesar să se formuleze cu mai multă acuratețe întrebările la care trebuie să fie obținute răspunsuri. Întrebările din seria „Ai exercita place?“ Sau „Ce sa întâmplat cu tine?“, Cel mai probabil, nu va ajuta să „vorbească“ participanți. Ei și „plăcut“, ar fi de dorit să răspundă (cel mai bun) și „nimic“. Etapa de „feedback-ul“ ca și alții, necesită o planificare detaliată. Și, desigur, nu ar trebui să fie ignorate. Este de asemenea important să se încheie sesiunea într-o notă pozitivă. Și antrenorul trebuie să se asigure că acest lucru pozitiv. Suport participanți, demonstrație de locație personală, datorită unui loc de muncă - care acționează antrenor în etapa de finalizare a clasei. Faceți acest lucru cu sinceritate. La urma urmei, oamenii care au fost cu voi în timpul formării, sincer ți-a dat timpul lor, demonstrând apărarea lor psihologice și mecanisme de evitare, modalități de a crea un conflict, provocare, stăpânirea tehnicii de manipulare, confruntare, dezvolta competitiv aptitudini, rezistenta, comportament încrezător, de sine, elocvență ... și, de asemenea, un simț al umorului și auto-ironie.

Sper că aceste sfaturi vă vor ajuta la practicarea psihologi sunt utilizați în mod activ tehnologia în activitățile lor de formare, pentru a primi plăcere de la munca lor și mulțumiri sincere din partea participanților la grupuri de formare.