Articolul în limba engleză pe ascultare ca un obiectiv și ca un instrument de învățare de descărcare

Ascultarea ca un scop și ca mijloc de Buchan la lecții de engleză.

Într-un dialog real, avem o mulțime de a asculta, și cât de complet și corect percepem informația, poate determina pe parcursul următorilor pași. Învățați elevii să înțeleagă discursul de sondare - una dintre cele mai importante obiective ale educației.

În viața reală, ne confruntăm cu ca asculta cu un fel complet independent de activitatea de vorbire. Acest lucru se întâmplă atunci când ascultăm:

De multe ori, în plus față de percepția de vorbire de ureche, efectuam alte acțiuni: de a vedea, vorbire, scriere, etc. dar pentru cea mai mare parte, pentru a funcționa în mod adecvat într-o situație dată, este necesar să se înțeleagă ceea ce auzi.

La lecția este aproape imposibil de a forma un singur abilități de vorbire sau de limbă. Lucrul cu textele audio, vom dezvolta în același timp abilitățile lexicale, gramaticale și fonetice. Textele audio furnizează informații pentru discuții, care, la rândul său, presupune dezvoltarea în continuare a abilităților de vorbire și scriere. În acest caz, este un instrument de ascultare de învățare. O distincție clară nu este ușor aici. Chiar și termenul de „cuvânt rostit“ implică inițial atât abilitățile de ascultare și abilitățile de vorbire. Dialogul ca formă de comunicare ustnorechevogo imposibilă fără abilități bine formate de ascultare și vorbire.

Ascultarea este una dintre cele mai dificile tipuri de activitate de vorbire. În primul rând, se caracterizează printr-o prezentare de o singură dată. De aceea, trebuie să învățăm să înțelegem textul la prima vedere, pentru că în situații reale de comunicare se repetă de multe ori pur și simplu excluse. În al doilea rând, noi nu suntem capabili de a schimba nimic, nu putem ajusta vorbește la nivelul lor de înțelegere. Și în al treilea rând, există o serie de dificultăți care împiedică înțelegerea discursului de la prima încercare.

SYSTEM exerciții pentru a dezvolta

1. Repetiția de vorbire străine pentru vorbitor, de asemenea) pentru a întrerupe sau b) simultan, în aceeași limbă.

Acest exercițiu este considerat o bază. Se dezvoltă toate cele patru mecanisme de audiție. La urma urmei, să-l execute, este necesar să se audă textul, rupe-l în Syntagma, găsi cuvintele și structura familiare, și că este dezvoltarea de auz vorbire. Pentru a repeta, de care au nevoie pentru a pre-amintiți, iar acest lucru - dezvoltarea memoriei. Nu fără motiv, în etapa inițială de formare este un exercițiu cel mai frecvent folosit ca o lecție, și în timpul temelor.

1. Exerciții pentru dezvoltarea auzului vorbire.

Dezvoltarea auzului vorbire poate utiliza o activitate ca ascultarea de suport vizual. Acesta este, de asemenea, utilizat pe scară largă în practică, acest tip de ascultare ca ascultare regia. Acesta este de a asculta recunoașterea cuvintelor specifice, structuri, extrage informații specifice. Aceasta poate fi însoțită de o acțiune. De exemplu, elevii ar trebui să bate din palme, arată cardul sau într-un alt mod de a reacționa la anumite informații.

1. Exerciții privind formarea memoriei.

O memorie de formare poate oferi următoarele exerciții.

1. Sunt de acord cu declarația sau să le infirme după ascultarea textului. (Un fel de loc de muncă Adevărat \ Fals)
2. Ascultați textul, și apoi se compara cu versiunea tipărită și pentru a găsi diferențe.
3. Amintiți-vă toate datele, nume, nume de locuri utilizate în text, și să le repete în aceeași secvență.
4. Ascultați cuvintele și le grupa sub orice principiu sau atribut.
5. Ascultați și repetă doar cuvintele cele care sunt relevante pentru orice subiect.

1. pentru a instrui exercițiu de prognoză probabilă.

1. Pick up cât mai mult posibil definițiile cuvintelor.
2. Fii combinațiile posibile cu substantive \ verb \ adjective \ adverbe.
3. În contextul unor situații specifice pentru a face expresiile cele mai comune și să le traducă.

De exemplu, pe tema „Cinema“, elevii pot crea următoarele expresii: pentru a arăta filmul, joacă un rol important în activitatea operatorului, impresia, etc.

Sarcina va fi mai dificil, dacă tradus combinații stabile și clișee în mod aleatoriu din limba maternă în limba engleză și vice-versa.

După cum se poate observa din exercițiul de mai sus, formarea deprinderilor necesare de ascultare este posibilă nu numai atunci când este vorba de fapt cu audiotext, dar în etapa de formare a abilităților gramaticale precum și citire, vorbire și scriere. Este absolut firesc, ca unul dintre principiile de bază ale predării limbilor străine este principiul de integrare și diferențiere, esența, care constă în faptul că formarea de orice fel de activitate de vorbire, în același timp, suntem de formare și altele. Cu alte cuvinte, orice fel de activitate de vorbire în clasă unei limbi străine nu este numai de a educa, dar, de asemenea, un mijloc de formare a competențelor adiacente de vorbire și limbaj.

MUNCA CU SISTEM audiotexts

Atât metodiști interne și externe a oferit în mod tradițional pentru a împărți munca pe text în trei etape:

1. pentru a asculta
2. în timp ce ascultați
3. după ce a ascultat

Etapa de pre-text. (Înainte de a asculta)

În realitate, oamenii de obicei, imaginați-vă ce ar putea fi un mesaj verbal, și determină în consecință, strategia sa în percepția sa, în ceea ce privește ascultare educațională este posibilă numai în etapa de pre-text. Instalația primară depinde de gradul de ascultători de motivare, și, prin urmare, rata de asimilare de conținut. În această etapă, profesorul poate elimina potențialele dificultăți. Există diferite tipuri de sarcini în această etapă de lucru cu textul.

1. Discutarea \ a asculta acuzațiile.

În această etapă, elevii ascultă cuvintele care vor fi apoi utilizate în text și în timp ce ascultați nu vor trebui să fie distras de detalii minore.

2. Ghici titlul / noi cuvinte / slide-uri

3. Rezumatul tema principală a profesorului, introducerea în problemele textului.

Text Etapa a auzului (în timp ce ascultați)

În prima ascultare elevii să își îndeplinească sarcinile care au fost etapa de pre-text. Cu toate acestea, formarea de abilități de auditii auditie pot fi mai multe. În acest caz, este foarte important să nu-și piardă motivația.

etapa Posletekstovy (follow-up activități)

După ce am ascultat textul, și de a efectua o serie de exerciții pentru ea, puteți continua să-l folosească pentru a dezvolta abilitățile de vorbire și scriere.