aptitudini generale caracteristice

componentele indispensabile ale activității sunt diferite competențe și abilități. Raportul lor de diferite opinii. Unele studii, sunt de părere că aptitudinile preceda abilitățile, alte sex-gayut care apar capacitatea de competențe anterioare. Motivul acestor diferențe este ambiguitatea cuvântului „calificare“.

Luați în considerare raportul dintre competențe de bază și competențe în exemplu, munca profesorilor. elev de formare a cadrelor didactice are capacitatea elementară de a lucra cu placa. Abilitatea de a apărut în elev ne-IRS învățare la școală și universitate, dar în punerea în aplicare a studentului concentrat și nu a exercitat în mod constant. Psychol-ogy, pedagogie, metoda privată este furnizat baza teoretică pentru această abilitate. De exemplu, un studiu în curs de psihologie, conceptele de „contrast senzații“, „atitudine de figura și de fond“, „distribuție-unidirecționat și să se concentreze“ justifică cerințele, co-torye se aplică la intrările de pe bord. Cu toate acestea, după absolvirea liceului, un student nu poate dobândi abilitatea de a scrie pe tablă. Lipsa de competențe conduce la faptul că profesorul aruncă cu fiecare formulă regulat pentru spațiul în apropierea dos-ki, șterge aleatoriu expresia scrisă anterior, astfel încât pe bord după lecție este mizerie incoerent de caractere.

Capacitatea de a înregistra pe bord este adus la nivelul de competențe în primii ani de școală și apoi devine o abilitate element ment al profesorului, care se caracterizează printr-o viziune a întregii înregistrări înainte de a fi construit în mod inteligent și cu grijă pe masă în timpul unei lecții.

Capacitatea elementară de a face ceva rezultă din subminarea, Jania, de la cunoștințe casual. De exemplu, elevii de clasa a cincea, în primul rând a venit la dulgher sau atelierul unui lăcătuș sunt în măsură să toarne pi, dar majoritatea acestor tehnici de tratament Instrum- Tami greșit. Sarcina principală a cadrelor didactice - vyrabo-hoț în utilizarea corectă a instrumentelor și competențe în formarea forței de muncă departe Șem pentru a ridica performanța activităților la nivelul de calificare.

Cu cât este mai complexă activitatea, cu atât mai perfectă a mașinii care urmează să fie controlate, mai puțin speranța de succes minte-TION, în curs de dezvoltare doar ca rezultat al observației și sub-Ražanj.