Alegeți metoda de diagnosticare a nivelului de dezvoltare a independenței copiilor preșcolari în vârstă

alege metodele de diagnostic la nivel de independență a copiilor de vârstă preșcolară senior;

pentru a caracteriza nivelurile de copii de vârstă autonomie;

obținerea unor rezultate calitative și cantitative ale studiului.

În această etapă, au fost dezvoltate un studiu experimental al nivelurilor noastre, pe baza unor criterii. Criterii de evaluare a independenței copiilor depind de vârsta, nivelul de dezvoltare mentală și psihologică, în studiul nostru, considerăm că este oportun să se bazeze pe criteriul copiilor de vârstă independență VI-a oferit Loginova, acestea sunt:

interes în activități;

dorința de a rezolva problemele fără ajutorul unei activități pentru adulți;

capacitatea de a stabili o țintă activități pentru a pune în aplicare planul elementar, să pună în aplicare planurile sale și a obține un rezultat, un obiectiv adecvat;

capacitatea de a arăta inițiativă și creativitate în rezolvarea problemelor.

Pe baza criteriilor propuse de VI Loginova, am caracteriza a fost dat nivelul de independență a copiilor preșcolari în vârstă.

Un nivel ridicat. Copilul prezintă interes în activități, concentrare, măsuri active spre obținerea de rezultate; acceptă de bună voie oferta experimentatorului. Stabilirea obiectivelor, planificarea este efectuată în mod independent, rezultatul este adecvat pentru obiectivul. Apel la un adult pentru ajutor sunt rare și apar numai după epuizarea propriilor capacități. Activitatea se desfășoară fără grabă, există o mobilizare persistentă; Timpul de sarcină rula este de obicei folosit rațional. Activitatea se desfășoară cu bună credință, cu atenție. reacții emoționale indică faptul că abilitatea de a evalua în mod independent, calitatea muncii lor, rezultatul obținut. Copilul este capabil să ia inițiativa și să facă elemente creative în rezolvarea problemei.

Nivelul mediu. În cele mai multe cazuri, copiii manifestă un mare interes în sarcina de la începutul activității, dar atunci când se confruntă cu dificultăți, ritmul de muncă este redusă, acțiunile devin mai puțin concentrat. Copilul poate stabili un obiectiv de a realiza o planificare elementară. Suport pentru adulți, un pic de ajutor, încurajare de multe ori duce la o creștere semnificativă a activității și inițiative. Ia act de atitudinea emoțională a activităților lor și rezultatele obținute, dorința de a nu să se retragă înainte de dificultăți, să le depășească pe cont propriu, fără a recurge la un adult pentru ajutor. Uneori există o manifestare de inițiativă și elemente creative în rezolvarea problemei.

Nivel scăzut. Copilul nu este interesat în activități de jocuri de noroc, fără motivație sau nu arată deloc, nu este în măsură să accepte și să pună în aplicare obiectivul planului, chiar și cu ajutorul unui adult. Acest rezultat este gol inadecvat, prezența unor interpreți mici fără țintă acțiuni, inactivitatea, nu capacitatea de a lua inițiativa și să facă un element creativ în rezolvarea problemei. Activitatea poate fi relativ ridicată la începutul activităților, apoi rapid în declin; Rezultatul se realizează cu ajutorul probelor neorganizate, calitatea misiunii este în afara atenției copiilor.

Mai multe despre acest subiect:

Posibilități de materiale educaționale pentru dezvoltarea filosofiei, gândire, dezvoltarea educației politehnice
Științifică temă capabilități „Fundamentele electrodinamicii“ enorme. Aici, studenții sunt introduse în noua fizică cantități, legi, s.

O scurtă istorie a formării psiho-diagnostic ca știință
Rădăcinile de diagnostic psihologic și metoda psiho-diagnosticare datează de secole. Una dintre primele mențiuni psychodiagnostics a fost pe.