Alalie - Direcția lucrări de remediere pe dezvoltarea vorbirii, logoped

de lucru cu voce alalikami începe cu dezvoltarea și îmbogățirea vorbirii percepute. Logopedul care arată obiect necunoscut copil, solicită claritatea și precizia propriei sale. După familiarizarea cu noul obiect este verificat intelegerea si stapanirea de noi: un copil este invitat să arate un obiect sau o imagine care reprezintă subiectul.

La începutul lucrului cu alalikami în curs de dezvoltare perceput, este necesar, în același timp, să se familiarizeze cu subiectul tratat pentru a realiza nu numai spectacol, dar, de asemenea, numirea, cel puțin în discursul lepetnoy. De exemplu, realizarea de înțelegere a tatălui cuvinte, mama, este recomandabil să ceară copilului, „Cine este acesta? „Sau dupa sarcina copilului,“ Dă-mi mingea „de a cere,“ Ce mi-ai dat? "

Toate lucrările privind dezvoltarea vorbirii percepute se efectuează numai vizual, arătând obiecte autentice sau jucării pentru a stabili o legătură puternică între percepția cuvântului și obiectul în sine. Dacă nu vă pot arăta obiectele reale, cum ar fi în subiectele „Familia“, „Animale“, apoi sunt folosite imagini.
Clasele privind extinderea și acumularea de exprimare percepută a avut loc pe tema mediului de viață a unui copil. „Familie“, „haine“, „pantofi“, „Toys“, „Animale de companie“, „Păsări“, „subiect de acțiune“, „calitatea obiectului“ și altele.

Toate clasele pentru copii - alalikami iau forma de jocuri, mai ales la început. Pentru aceste studii, este de dorit să se implice părinții copilului. Dicționar copil perceput acumulare - alalika, trebuie să procedeze la dezvoltarea vorbirii și a rostit (sub formă disponibilă pentru onomatopee pronunția voci de animale, păsări). De exemplu, spune terapeutul. „The Moos de vaca mu-mu-mu. Se repetă de vaca mooing? "

munca Follow-up se face pe introducerea lecțiilor de limbă vorbite onomatopee, în colaborare cu vocabularul existent al copilului.

În cazul în care sala de clasă este prezent mama, copilul cere o jucărie sau o imagine a mamei dacă tatăl, apoi tatăl, etc. De exemplu. Mamă, da-moo moo; Tata, da-moo moo; Baba, da-moo moo.
Eforturi suplimentare privind extinderea și acumularea de vocabular și de a îmbunătăți discursul unui copil rostit realizat pe material, care include stăpânirea tuturor sunetele vorbirii. luată în primul rând sunete mai ușor pot fi supuse percepției vizuale și tactile și mai ușoare în articularea, cum ar fi, p, n, b, t, d, și altele.

Clase privind dezvoltarea abilităților motorii generale începe cu dezvoltarea unor mișcări care sunt mai accesibile pentru copii, cum ar fi mersul pe jos, mersul pe degetele de la picioare, pe tocuri, sarind de pe un picior și prin coarda întinsă și altele.

După stăpânirea acestor mișcări sunt posibile: trecerea la dezvoltarea mișcărilor de mână atunci când prindă mingea, a aruncat vecinul său; construcția de figuri modelate din memorie; pliere și desfășurarea pliabile nested păpuși, mingi, piramide, elemente obișnuite litere (p, t, x, u) bastoane, chibrituri pliabile; Se taie cifrele de hârtie de contururi și pictură, desen, modelare, lucra cu mozaicuri, etc. Apoi urmează aceeași mișcare realizată cu vorbire, împreună cu primul logopedul, și apoi în mod independent. De exemplu, exerciții cu mingea, „Vova, captura“ etc.

Dezvoltarea aparatului de articulație se pregătește copilul să stăpânească sunetele. Deci, pentru dezvoltarea de exerciții lingvistice sunt efectuate pentru ridicarea limbii în sus și în jos; dreapta, stânga; înapoi, înainte, etc. Pentru a efectua aceste exerciții aveți nevoie într-un mod jucaus. De exemplu. mișcarea limba la dreapta, stânga în comparație cu mișcările pendule; Extinderea limbajului larg înainte cu lama și îngustă - cu mișcarea acului de injecție; ridicînd limba este comparată cu tropotul copitelor cailor, și limba de scădere în jos - cu lins lapte pisică, etc. Aceste exerciții activează circulația și de a crește interesul. Dezvoltarea preliminară a aparatului de vorbire facilitează apariția unor sunete individuale.

Educația atenția auditiv și auz diferențiată este necesară pentru a preda un copil pentru a asculta discursul altcuiva, ridica sunetele individuale de vorbire și de a controla discursul lor. Utilizați o varietate de metode pentru a promova dezvoltarea atenției auditive: ascultarea de joc instrumente muzicale și recunoașterea acestora; recunoașterea sunetelor produse de loviturile de diferite materiale - lemn, sticla, fier, cărămidă; recunoașterea direcția sunetului; repetarea bătăi, Claps produse în moduri diferite - în primul rând, rapid. Apoi, el pauze, etc.

Avem nevoie de a educa atenția auditiv la sunete individuale, silabe, fraze și dezvoltarea auzului fonematic, cu participarea și a viziunii off. Educația percepției vizuale se bazează pe recunoașterea de culori, forme. După stăpânirea prezentarea modelului de culoare în conformitate cu terapeutul arătat dă numele culorii și întărește numele de memorie pentru diferite tipuri de activități. Dezvoltarea tactilă - percepției kinestezic se realizează pe caracteristicile de recunoaștere a obiectelor și a proprietăților lor: Big-mici, cald, cald, moale, tare, lumină grea, de sentimentul subiectului, de cântărire, etc.

Deosebit de bine dezvoltarea tactile - senzațiilor kinetice utilizate la prepararea aparatului de vorbire, și la însăși formularea sunetelor într-un mod jucaus. De exemplu, în a aduce un sunet sunt recomandate tehnici de joc - imitație de bule de spargere, jocul pompei. Copilul se simte rece pe o mână cu jet de aer expirat. Atunci când sunetul pronunțat larg simțit un curent de aer cald.

Dezvoltarea percepției spațiale se desfășoară pe subiecte din jurul copilului. misiuni logoped elimina constructii prepoziționale complexe. În primul rând, acestea sunt formate din propoziții simple, cum ar fi: arunca mingea si arunca mingea in jos, stau în fața mea, în spatele meu, Scoală-te, mâna stângă, întoarceți înapoi, dreapta, stânga. După stăpânirea acestor sarcini sunt concepte spațiale cu includerea construcțiilor prepoziționale: a pus o carte despre caz, stai jos pe un scaun, da un notebook de pe birou, deplasați coșul sub masă, pentru a primi creionul din cutie ...

Aceste exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii, auditive, percepții vizuale, tactile și kinestezice-spațiale nu sunt exhaustive, aplicarea sistematică a acestor activități joacă un rol important în vorbire, fizice și mentale, deoarece alalika toate cu scopul de dezvoltarea memoriei, inteligenței, învățarea o varietate de competențe și abilități de a construi, sculpta, vopsea, etc.

Următoarea etapă - acumularea în continuare a vocabularului copilului - alalika și aplicarea acesteia în vorbire. exerciții de vorbire începe cu puzzle-uri simple, ilustrate prin imagini. Logopedul citește puzzle, copilul este invitat să-l ghicească, arată imagine puzzle și numele otgadku corespunzător. După ce copilul a realizat puzzle, ea a învățat pe de rost.
Glume, rime, rima pepinieră după memorizarea pronunțată sub formă de spectacole sau sub formă de jocuri. jocuri de text și poezii ar trebui să se acorde scurte și cu repetiții frecvente. Astfel de repetiții facilitează versuri pentru copii și să contribuie la memorizarea o mai bună stăpânire a discursului rostit.

La formarea alalika de vorbire trăsătură caracteristică este prezența agrammatism în vorbire, și mai târziu cu alfabetizare și scriere.

Acest defect este abuz de declinări, conjugări, prepoziții, pronume, în lipsa unor cuvinte într-o teză de acorduri, incapacitatea de a face o propoziție de mai multe cuvinte și chiar să-l repete.

Motivul agrammatism în alalikov poate servi ca absența îndelungată a practicii de vorbire, încălcarea auzului fonematic, memorie slabă și lipsa de mentale și unii copii. Un discurs agrammatichnoy exemplu poate servi astfel de propuneri: Papa a condus Kohl, canapea de dormit pisica, o esarfa este un buzunar.

Clasele agrammatism rezolvari de probleme ar trebui să înceapă cu primii pași ai stăpâni alalikom rechyu.Tak rostit, logopedul întrebat: ce-mi dai? - este necesar să se învețe copilul să răspundă imediat: o carte - și alalika se va dezvolta treptat un sentiment de formă lingvistică.

Agrammatism Mai mult decât atât, în timpul formării frazei discurs la alalikov foarte des balbaie, și, prin urmare, în educația alalika de vorbire și mai ales în prezența balbaiala este necesară organizarea în mod corect modul de voce:

discurs terapeuti materiale pe tema „alalie“