abilități intelectuale

STUDIU INFORMATICĂ
(Cheia)

Fiecare poziție selectată de către profesor pentru fiecare clasă corespunde unui scor (vezi. Coloana din stânga). Trebuie să adăugați la toate scorurile fiecărui elev și să le înregistreze în linia „scorul total“. Mai mult, toate „puncte comune“ ale fiecărui elev care îi sunt atribuite de către profesori - participanți la acest studiu scara ( „OUNy intelectuală“), se adaugă și împărțit la numărul corespunzător numărului de participanții la sondaj. Deci, vom obține media aritmetică a scorului fiecărui elev pe o scară de la „OUNy inteligent“. Aceste puncte - condiționată, acestea trebuie să includă o clasă de elevi într-un anumit grup.

Ca rezultat, numărarea pot fi împărțite în trei grupe de elevi: bandă slabă (9 la 15 puncte), grupa de mijloc (16 până la 23 de puncte), o bandă puternică (24 până la 31 de puncte).

grup slab (9-15 puncte)

Perceperea informații educaționale, practic în imposibilitatea de a acționa în mod independent; dificultăți speciale cauza informațiilor care trebuie furnizate într-o formă scrisă (orală). Se confruntă cu dificultăți considerabile în alocarea de noi și principal cu procesarea inteligentă a informațiilor. Ritmul activității intelectuale și eficacitatea sa redus semnificativ. Rezultatul cel mai des devine de „potrivit pentru a răspunde,“ și necesitatea de a arăta este dificultăți serioase, răspunsurile sunt de obicei forțați să „trage“. Nu se poate evalua în mod obiectiv activitatea lor, ori de câte ori nu vede greșelile sau nu înțelege că el le-a făcut, datorită faptului că la nivel intern nu constituie o idee a standardului de muncă. Dezvoltarea curriculum-ului este mult mai dificil.

Pas cu pas prezentarea de informații educaționale cu pas cu pas de control al absorbției sale. Atunci când prelucrarea informațiilor inteligente necesită o pregătire considerabilă, organizarea și stimularea ajutorul profesorului. Este necesar să se dezvolte metode de gândire logică, pentru a forma reprezentări ale standardului de muncă și criterii pentru evaluarea acesteia. Pentru dezvoltarea cu succes a majorității disciplinelor academice necesită un sistem de formare suplimentară.

Grupul de mijloc (16-23 puncte)

Perceperea informații educative (oral și scris), are nevoie de clarificări suplimentare. Atunci când prelucrarea informațiilor inteligente are un oarecare ajutor (stimulare, organizare). Ritmul mediu activității intelectuale. Rezultatul cel mai des devine prin reproducerea profesor algoritmul propus, deși uneori act irațional, în mod independent, drum „lung“. Giving răspunsul corect nu poate susține întotdeauna sa justifice punctul lor de vedere. Aceasta nu poate da întotdeauna o evaluare obiectivă a muncii lor, deși, au tendința de a vedea erorile.

Este necesar să se asigure studentului organizarea și stimularea asistenței. Tu trebuie să dezvolte capacitatea de a acționa într-un mod rațional, capacitatea de a explica poziția lor pentru a justifica rezultatul. Aceasta ar trebui să îmbunătățească capacitatea de a evalua în mod obiectiv performanța lor.

grup puternic (24-31 puncte)

primește cu succes informațiile de instruire (oral și în scris) cu prima prezentare. Acesta este capabil să identifice, în mod independent lucru nou și important în prelucrarea inteligentă a materialului didactic. Ritmul de activitate intelectuală ușor mai mare decât cea a altor elevi. Rezultatul lucrării se reproduce cu succes algoritmul propus, în unele cazuri, poate acționa un mod original, creativ. Abilitatea de a da un răspuns detaliat și să justifice aceasta, pentru a explica poziția lor. În cele mai multe cazuri, poate oferi o evaluare obiectivă a rezultatelor muncii sale, pentru că el înțelege esența greșelilor.

Este de dorit să încurajeze o abordare creativă la rezolvarea problemelor educaționale, pentru a dezvolta motiv cognitiv.

aptitudini organizatorice *

* Se bazează pe un sondaj expert, citat în cartea NF Kruglova „Componenta de reglementare a activității de învățământ.“

Procedura de prelucrare a datelor sondajului este la fel ca pe OUNam inteligent.

Ca rezultat, numărarea pot fi împărțite în trei grupe de elevi: grup slab (6 la 10 puncte), grupa de mijloc (11 la 16 puncte), o bandă puternică (17 la 22 de puncte).

grup slab (6-10 puncte)

Dificil înțelegerea sarcinii de învățare ca scopul activității. El ajunge să lucreze fără un plan; clarificarea întrebărilor adresate, deși auto-explicative; Acesta acționează impulsiv haotic. În cazul în care planul de lucru propus de către profesor, în cursul lucrărilor încalcă fără să observe. După finalizarea sarcinii, de multe ori rezultatul conținutului este incorect. În același timp, chiar și verificarea rezultatul erorilor nu vede. Eu nu sunt în măsură să se aplice pentru asistența necesară și, chiar dacă este prevăzută o astfel de asistență, nu știe cum să-l folosească.

Este necesar să se antreneze abilitatea de a stabili un obiectiv pentru activități proprii, pentru a dezvolta măsuri pentru a realiza aceasta, pas cu pas sincronizeze acțiunile lor cu planul existent. La finalizarea copilului ar trebui să fie încurajate să compare rezultatul cu standardul, pentru a găsi și de a corecta erorile și pe această bază pentru a da stima de sine. Este recomandabil să se arate copilului în cazul în care pentru a obține ajutor și cum să-l folosească.

Grupul de mijloc (11-16 puncte)

În multe cazuri, posibilitatea de a înțelege sarcina de învățare ca un obiectiv al activităților sale. În acest caz, planificarea și punerea în aplicare a modificărilor necesare deja în curs de desfășurare. După ce a format un număr de algoritmi nu sunt întotdeauna posibilitatea de a selecta cele mai bune. La punerea în aplicare a planului de lucru se îndepărtează de ea, în detaliu, menținând secvența de ansamblu. Părăsește nu întotdeauna atinge rezultatul planificat. Rezultatul verificărilor nu este în legătură cu faptul că avansul este convins de corectitudinea sau pentru că este mulțumit cu orice rezultat. Dacă este necesar, se poate cere ajutor, dar nu întotdeauna în măsură să profite de ea.

Este necesar să se asigure studentului organizarea și stimularea asistenței. Este necesar să se dezvolte abilitățile lor proprii de planificare de afaceri și capacitatea de a acționa în conformitate cu planul, capacitatea de a alege cel mai bun algoritm. Ar trebui să fie, de asemenea, clar, pentru a forma o reprezentare a standardului de funcționare și criteriile de evaluare.

grup puternic (17-22 puncte)

Abilitatea de a înțelege sarcina de învățare ca un obiectiv al activităților sale. În cele mai multe cazuri, incepand de la locul de muncă, de planificare în avans acțiunile lor și utilizează cu succes deja formate algoritmul. Dacă este necesar, pentru a clarifica detaliile înainte de a începe lucrul. Realizarea lucrărilor, doar se lipeste de planul existent sau abate de la planul numai în detalii, menținând fluxul de lucru global. Finalizarea sarcina atinge în mod necesar rezultatul planificat. Când a terminat, verifica, găsește și corectează erorile. Dacă este necesar, este în măsură să se aplice pentru asistența necesară și să profite de ea.

Este necesar să se dezvolte independența în clasă, să încurajeze copilul găsit căile originale și raționale de organizare a propriei lor de muncă.