viziune asupra lumii ecologică - este produsul educației; formarea sa are loc treptat

viziune asupra lumii ecologică - este produsul educației; formarea sa are loc treptat, pe parcursul mai multor ani, viața și învățăturile omului. Începutul procesului care se încadrează în perioada copilăriei preșcolară, atunci când primele bazele înțelegerii mondiale și a cooperării practice cu mediu subiect naturale. Servicii de dezinfectie SES Bronnitsi Bronnitsi klimovsk-dez.ru razatoare.

Educația ecologică a copiilor preșcolari (astfel cum sunt definite de S. Nikolaiev) - este de a introduce copii la natura, care se bazează pe o abordare ecologică și procesul pedagogic se bazează pe ideile și conceptele fundamentale ale ecologiei. Ce concepte sunt importante în tehnicile de construcție a educației ecologice a copiilor preșcolari? Mai întâi trebuie să definească conceptul de „ecologie“: ceea ce este în spatele ei, ceea ce știința se înțelege.

Leading Ecologist interne NF Reimers identifică cinci semnificativ diferite între o poziție în definiția acestui concept. Pentru a clarifica baza științifică a educației de mediu este un prim (rădăcină) definirea importantă a ecologiei ca știință biologică care studiază relațiile de organisme cu mediul lor și unul cu celălalt. Bioecologia are 3 secțiuni care privesc relația: 1) organismul individual cu mediul (autecology); 2) o populație de diferite specii de plante și animale din habitatul lor (ecologia populație); 3) comunitatea organismelor vii cu mediul de reședință în comun (synecology).

Deoarece SN Nikolaev, având în vedere specificitatea copiilor preșcolari, în special lor de dezvoltare mentală și personalitate, secțiuni de ecologie biologice în grade diferite, poate servi drept bază științifică pentru construirea unei educații adecvate a mediului de tehnici preșcolari. Criteriile de selecție a conceptelor și de mediu sunt elemente de fapt două lucruri: reprezentarea lor vizuală și capacitatea de a transforma în acțiune. Copiii de vârstă preșcolară dominate de vizual-motorie și forma în formă vizuală, de gândire, care poate oferi intelegere si asimilare a unui special selectate și adaptate la vârsta actuală de informații despre natură. Cel mai potrivit pentru percepția prescolarilor este o secțiune autecology - copii sunt înconjurate de beton, organismele vii individuale. Deci, în conformitate cu SN Nikolaeva, primul concept de mediu, care pot fi utilizate în tehnicile de construcție, conceptul de relație organism viu cu mediul înconjurător. Un alt concept important în autecology secțiunea - adaptarea morfofuncŃionale a organismului la mediul concepte Numit exprimă primul - și cel mai important - ideea ecologice: orice organism viu, prin nevoile lor și de necesitatea de a se întâlni acestora în legătură cu mediul înconjurător prin intermediul adaptării morfologice și funcționale (adaptarea) la anumite condiții de viață. Această idee concret și metaforic pot fi aduse la înțelegerea preșcolar.

Din a doua secțiune bioecologia - ecologia populației - în acest moment, din cauza lipsei de cercetare, utilizarea oricăror concepte pentru construirea de tehnici pentru copii preșcolari de educație de mediu nu este posibilă. A treia secțiune bioecologia - synecology - examinează viața plantelor și animalelor din comunitate, ceea ce duce la adaptarea conceptului la nivelul capacităților cognitive de copii preșcolari. Astfel, conceptul numit bioecologia adaptat la nivelul abilităților cognitive ale copiilor de vârstă preșcolară, constituie o bază semnificativă pentru o nouă metodă - educația ecologică a copiilor preșcolari. De asemenea, în construcția noțiunilor de proces pedagogic pot fi folosite unele legi de mediu sau de natură fenomen natural, care există în natură. Criteriile de selecție a acestor legi, precum și selectarea de concepte și materiale de fapt, este disponibilitatea lor de a copiilor și posibilitatea de cunoaștere a acestora. Dincolo de aceste fenomene în tehnică poate introduce fapte care reflectă comunicarea persoana (ca specie de creaturi vii reprezentative) cu mediul, dependența de viață și de sănătate a mediului (aer, apă, căldură, produse alimentare, etc.).

Cognitive despre învățare:

Alegerea metodei pentru observarea obiectelor naturii cu vârsta de copii de gimnaziu
Problema monitorizării efectuate de mai mulți indicatori, care acoperă un număr mare de investigat și, de regulă, efectuate în mod colectiv de către mai multe persoane. Ele pot fi folosite în studierea proceselor de predare scurte (de exemplu, în studiul structurii și conținutului unei lecții). Pr.

Caracteristici ale activității educaționale a adolescentului
Predarea pentru adolescent este principala activitate. La cum învață adolescent depinde de dezvoltarea sa mentală în multe privințe, devenind un cetățean. Activitatea educațională a adolescentului au propriile lor dificultăți și contradicții, dar există și beneficii care pot și ar trebui utilizate pedago.