Tipuri de dictare - limba română, etc.
Tipuri de Analiza dictare care există în domeniu și sunt descrise în metodologia literatură, arată că principala diferență între predare și control dictation este determinată de diferite scopuri, pentru care acestea sunt utilizate. Obiectivul principal al dictarea de formare - să învețe să aplice regulile în practică. Sarcina principală a dictarea de control - pentru a verifica modul în care elevii au învățat călătorit.
Există un alt grup de dictări prin care rezolvate nu numai problema învățării ortografiei, dar, de asemenea, nu mai puțin, și problema dezvoltării vorbirii. Aceste dictări sunt: dictare tăcut, dictare cu continuarea dictare liber, dictare creativ.
Dictare prostesc - un mijloc de observare, de vorbire și de abilități de ortografie. Pentru prima dată în timpul profesorul dictare explică esența ei. De exemplu:
- Acum vom scrie să vă dictare mut. El a numit prost pentru că nu am de gând să spun, și vei descrie ceea ce voi face.
După discuție, elevii să urmeze acțiunile profesorului și să ia notițe pe un anumit subiect. Apoi, un cec colectiv scris. Pregătirea pentru dictare tăcut, profesorul trebuie în primul rând, gândiți-vă cât și ce va face în clasă pentru a se asigura că percepția copiilor a ceea ce ei descriu. Eficacitatea dictarea tăcut depinde de modul în care dezvoltarea conținutului și a metodelor sale să ia în considerare scopul specific pentru care este deținut.
Dictare cu o continuare. Acest nume reflectă esența acestui tip de muncă: în primul rând, elevii scrie dictarea de text, și apoi să creați propriul text, tematic relevant dictat (suma depinde de natura muncii și timpul). Așa cum se arată prin muncă experimentală, toate textele pentru dictări cu continuarea pot fi împărțite în două grupe:
- Textele care sunt tăiate, dar într-un mod care este clar, ele pot fi extinse în orice direcție.
- Textele, care sunt complet sau relativ completă, în sensul de pasaje, pe baza cărora puteți crea un stand-alone declarații de elevi.
dictare CREATIVE. În ciuda faptului că valoarea acestui tip de dictare este larg recunoscut și incontestabil în practica profesorilor, el încă nu are loc în mod corespunzător. Acest lucru se datorează faptului că profesorii nu au nici un text dorit sau recomandări cu privire la modul de a efectua dictărilor creative. Datorită tradiției ne referim la cele două tipuri de dictare creativ, atunci când elevii sunt introduse sau înlocuite în dictări lor anumite instrumente lingvistice. Îmbogățind textul dictare anumite mijloace lingvistice, în practică, elevii în mod clar conștienți de rolul lor în text și să învețe să le folosească. Înlocuirea o formă de alta, masteranzilor lexicale, sinonime frazeologice, sintactice, abilitate folosind limbajul înseamnă gânduri mai precise, luminoase, articulați.
Tipuri de Analiza dictare care există în domeniu și sunt descrise în metodologia literatură, arată că principala diferență între predare și control dictation este determinată de diferite scopuri, pentru care acestea sunt utilizate. Obiectivul principal al dictarea de formare - să învețe să aplice regulile în practică. Sarcina principală a dictarea de control - pentru a verifica modul în care elevii au învățat călătorit.
Există un alt grup de dictări prin care rezolvate nu numai problema învățării ortografiei, dar, de asemenea, nu mai puțin, și problema dezvoltării vorbirii. Aceste dictări sunt: dictare tăcut, dictare cu continuarea dictare liber, dictare creativ.
Dictare prostesc - un mijloc de observare, de vorbire și de abilități de ortografie. Pentru prima dată în timpul profesorul dictare explică esența ei. De exemplu:
- Acum vom scrie să vă dictare mut. El a numit prost pentru că nu am de gând să spun, și vei descrie ceea ce voi face.
După discuție, elevii să urmeze acțiunile profesorului și să ia notițe pe un anumit subiect. Apoi, un cec colectiv scris. Pregătirea pentru dictare tăcut, profesorul trebuie în primul rând, gândiți-vă cât și ce va face în clasă pentru a se asigura că percepția copiilor a ceea ce ei descriu. Eficacitatea dictarea tăcut depinde de modul în care dezvoltarea conținutului și a metodelor sale să ia în considerare scopul specific pentru care este deținut.
Dictare cu o continuare. Acest nume reflectă esența acestui tip de muncă: în primul rând, elevii scrie dictarea de text, și apoi să creați propriul text, tematic relevant dictat (suma depinde de natura muncii și timpul). Așa cum se arată prin muncă experimentală, toate textele pentru dictări cu continuarea pot fi împărțite în două grupe:
Textele care sunt tăiate, dar într-un mod care este clar, ele pot fi extinse în orice direcție.
Textele, care sunt complet sau relativ completă, în sensul de pasaje, pe baza cărora puteți crea un stand-alone declarații de elevi.
dictare CREATIVE. În ciuda faptului că valoarea acestui tip de dictare este larg recunoscut și incontestabil în practica profesorilor, el încă nu are loc în mod corespunzător. Acest lucru se datorează faptului că profesorii nu au nici un text dorit sau recomandări cu privire la modul de a efectua dictărilor creative. Datorită tradiției ne referim la cele două tipuri de dictare creativ, atunci când elevii sunt introduse sau înlocuite în dictări lor anumite instrumente lingvistice. Îmbogățind textul dictare anumite mijloace lingvistice, în practică, elevii în mod clar conștienți de rolul lor în text și să învețe să le folosească. Înlocuirea o formă de alta, masteranzilor lexicale, sinonime frazeologice, sintactice, abilitate folosind limbajul înseamnă gânduri mai precise, luminoase, articulați.
