Tehnologii moderne în predarea fizicii

Tehnologii moderne de instruire și crearea unui mediu eficient lecție de interacțiune între participanții la procesul educațional - ca fiind cheia pentru dezvoltarea cu succes a studentului.

Cum de a găsi, care combină tehnologia de învățământ, cel mai bun mod de dezvoltare cu succes a studentului?

lecții plictisitoare se potrivesc doar pentru a inspira ura și pentru cei care le predau, și tot ceea ce a învățat. JJ Rousseau practică Subiectul tehnologiilor educaționale moderne în procesul educațional și eficacitatea lor este adesea găsit în mediul școlar și provoacă atitudine ambiguă.

Introducerea literaturii pedagogică și psihologică este noțiunea comună de „tehnologie pedagogice“, care a venit la noi cu dezvoltarea tehnologiei și introducerea de noi tehnici de calculator pentru a lucra cu informații. (Deși prima tehnologie de învățământ includ activitatea Yana Amosa Komensky în secolul XVII cu ideile și sistemul garantează un rezultat pozitiv). Există mai multe interpretări ale termenului, care, în principiu, o comună și unificatoare sunt: Tehnologie Educațională - set specific, pe bază științifică de forme, metode, tehnici, metode de formare și educație, utilizate în mod sistematic în procesul educațional, activitățile algoritmizarea de profesori și studenți, obiectivul care este de a îmbunătăți procesul educațional, garantat pentru a obține rezultatele planificate.

Conceptul de „tehnologie educațională“ pot fi luate în considerare trei aspecte:

În ultimii ani, a decis să aloce tehnologia tradițională (obyasnitelno- ilustrativ) și modern. Dar orice tehnologie de învățământ trebuie să îndeplinească cerințele metodologice de bază - criteriile de prelucrabilitate, care sunt: conceptual, sistemic, maniabilitate, eficiență, reproductibilitate. Acestea definesc structura de tehnologie pedagogică, care include trei părți:

Se crede că educația modernă ar trebui să fie utilizate cât mai mult posibil a unor noi tehnologii, deoarece tradiționale, deși dovedit, și construite în mod logic, au o serie de dezavantaje:

prevalența formării explicative și ilustrativ, informații, activitatea de reproducere, monotonia formelor de activități studențești,
profesori monolog, lipsa de dialog între elevi în procesul de învățare și de auto-control,
dominația învățării asupra predării,
Împlinitorii elevi, supraveghere în locul controlului
Formarea personalității cu proprietățile dorite,
exaltare indicatorilor externi ai indicatorilor interni ai dezvoltării copilului.

Utilizarea noilor tehnologii educaționale ne permite să ia în considerare practica de învățare ca un proces de dezvoltare intelectuală, creativă și morală a elevilor. „Dezvoltarea“ a devenit cuvântul cheie al procesului pedagogic, ca alternativă la conceptul de „învățare.“

Tehnologiile moderne fac posibilă crearea în clasă un mediu eficient de interacțiune între participanții la procesul educațional - ca o garanție a dezvoltării cu succes a unui student valabil. Aceste tehnologii, chiar și utilizate în mod regulat elemente, sistemul lor dezvoltat, au o serie de avantaje:

Variabilitatea și modalități alternative de învățare
organizarea rațională a procesului de învățământ,
personal orientată spre abordare,
utilizarea activă a TIC și TCO, tehnologia Internet,
crearea condițiilor pentru activități de auto-învățare activă,
promovarea angajamentul de student la căutarea de căi și soluțiile lor,
auto-control și de control reciproc,
crearea „unei situații de succes“

Împreună cu termenul „tehnologie educațională“ în practica a conceptului de „tehnologie educațională“ este utilizat pe scară largă.

II.Pri creând o scurtă trecere în revistă a celor mai importante trasaturi ale tehnologiilor moderne de predare pot evidenția următoarele:

tehnologii pedagogice bazate pe orientarea personală a procesului instructiv-educativ:

„Cooperare în Educație“
gumanno- personală (Sh Amonashvili)
Referinte sistem ca un om care formează obiect de predare (E. Ilin)

tehnologii pedagogice bazate pe revitalizarea și intensificarea activităților studențești:

Tehnologia jocurilor de noroc (B.Nikitin)
învățarea bazată pe probleme (Ioan. Dewey)
Tehnologia de comunicare a predării culturii străine (E. Permise)
Tehnologia intensificarea formării pe baza modelelor de circuit și iconice de materiale educaționale (V. Shatalov)

tehnologii pedagogice bazate pe o mai bună gestionare și organizare a procesului instructiv-educativ:

tehnologii pedagogice bazate pe îmbunătățirea didactică și reconstrucție a materialului:

"Ecologie și Dialectica" (L. Tarasov)
"culturi Dialog" (V. Bibler)
unități didactice Extindere (P. Erdni)
Punerea în aplicare a teoriei formării etape a acțiunilor mentale (M. Volovich)

Chastnopredmetnye tehnologie de învățământ:

Tehnologia de alfabetizare timpurie și intensivă (N.Zaytsev)
Tehnologia de îmbunătățire timpurie și intensivă a abilităților de învățare generală în școală elementară (Zaitsev)
matematică tehnologie de învățare bazate pe rezolvarea problemelor (R. Hazankin)
Pedtehnologii bazat pe un sistem de „învățare eficientă“ (A. biban)

Pasul sistem de lecții de fizică (N.Paltyshev) tehnologie educaționale alternative:

pedagogia Waldorf (R. Steiner)
Tehnologie de muncă (S. Fresnay)

Probabilist Tehnologie Educație (A. Loboc)

Tehnologia de învățământ Prirodosoobraznosti:

educație alfabetizare Prirodosoobraznosti (A. Kushnir)
samoorazvitiya Technology (M. Montessori)

tehnologii pedagogice de formare în curs de dezvoltare:

Sistemul de dezvoltare a formării Zankova (L. Zankov)
Tehnologia de formare în curs de dezvoltare Elkonin- Davydova (D. El'konin, Davydov)
Sistemul de învățământ de dezvoltare, cu accent pe dezvoltarea unor trăsături de personalitate creatoare (Volkov)
formare de dezvoltare orientată spre Personalitate (I. Yakimanskaya)
Tehnologia de formare auto-dezvoltare (G. Selevko)
Tehnologia metodei activității

Adaptarea pedagogie școlară (EA Yamburg), "școala rusă" modelul (I. Goncharov)

"Școala de autodeterminare" (A Tubelsky) School Park (M. Balagan)

școli agricole (A. catolici), "Școala de mâine" (D. Howard)

Scopul tehnologiei: auto-dezvoltare a studentului printr-o „cale“ de dezvoltare personală.

Principiul tehnologiei de construcție: o abordare diferențiată a procesului de învățare la nivel individual (subiectiv).

Sarcini: condiții psihologice și pedagogice care asigură încurajarea elevilor în mod activ activitatea educativă autosuficientă, pe baza de auto-dezvoltare, auto-exprimare în stăpânirea cunoașterii, a lucra cu fiecare elev în cursul întregii clase, creșterea eficienței procesului educațional.

Familiarizarea cu o serie de tehnologii pedagogice moderne în domeniile de modernizare, am ales o tehnologie bazată pe revitalizarea și intensificarea activităților studențești. Activitatea de principiu a copilului în procesul de învățare a fost și rămâne una dintre principalele.

În lucrarea sa despre lecțiile de fizică, folosesc elemente de-înțelept și complet tehnologie: alte tehnologii informaționale și de comunicare TIC, învățarea bazată pe probleme, tehnologia de jocuri de noroc, schemele de sprijin de tehnologie, metoda proiectului, o abordare diferențiată a educației, tehnologii de economisire de sănătate și ..

verificarea independentă a rezultatelor obținute prin simulare cu ajutorul calculatorului sporește interesul educațional al elevilor, le face munca de creație, iar în unele cazuri, mai aproape de natura cercetării sale științifice. Ca urmare, în etapa de asigurare a cunoștințelor, mulți elevi încep să se gândească în problemele lor, le rezolva, și apoi verificați corectitudinea raționamentului lor, cu ajutorul unui calculator. În pregătirea studenților pentru livrarea a examenului de stat unificat utilizarea tehnologiei informației poate fi definită în următoarele domenii: efectuarea de teste locale și de diagnosticare; căutarea și prelucrarea informațiilor în curs de pregătire pentru examen, folosind internetul (de exemplu, teste interactive site-ul FIPI). Pentru a efectua controlul tematic și finală a cunoștințelor studenților, am compilat și folosit la testele de calculator lecții. Cele mai eficiente și inovatoare forme de prezentare ar trebui să includă prezentări multimedia. Utilizarea prezentărilor multimedia recomandabile în orice etapă a lecției, care îmi permite să combine rapid o varietate de instrumente care contribuie la o asimilare mai profundă și mai conștientă a materialului studiat de învățare, economisind timp în clasă, saturația de informații.

-Învățarea bazată pe studiu. Astăzi, în conformitate cu formarea problematică se înțelege o astfel de activități de organizare, care implică crearea de situații problemă condusă de profesor și activități independente active ale elevilor pentru a le rezolva, rezultând în dobândirea de cunoștințe, competențe și dezvoltarea activității mentale. Fizica din acest plan oferă oportunități ample. Aproape fiecare lecție de fizică - o lecție problema. Utilizarea elementelor de învățare bazate pe probleme vă permite să creați în condițiile clasă pentru munca intelectuală creativă a elevilor. învățarea bazată pe problemă stă ca una dintre cele mai importante tehnologii pedagogice, asigurând apariția unei componente motivaționale a învățării și a competențelor cognitive a elevilor din clasele fizica. Când se utilizează această tehnologie, care pune în aplicare principiul cunoașterii și corectarea diferențierii nivel care oferă posibilitatea studenților de a absorbi nu numai nivelul de educație, dar, de asemenea, pentru a trece la un nivel superior

tehnologia jocurilor. Redarea împreună cu lucrarea și învățăturile - una dintre principalele activități umane. Jocul ca popor metodă de predare folosite în cele mai vechi timpuri. Utilizarea pe scară largă a jocului și este în pedagogie A. M. Gorki a scris: „Jocul - calea spre cunoașterea lumii în care trăiesc și care este proiectat pentru a schimba acest lucru.“ Tehnologia jocurilor de noroc pot fi utilizate ca întreaga lecție: de exemplu, în timpul lecțiilor-generalizatoare repetor în clasa a 8 „fizica la masa de ceai“, „Fizică în bucătărie“, în clasa a 7-a - „Fizica în ghicitori.“ Tehnologia Gaming este utilizat în activități extracurriculare. Astfel, jocul este utilizat pe scară largă în procesul educațional.

Tehnologia circuitului de referință. Referință abstractă este o diagramă pictorial în care asimilarea de informații care urmează să fie înregistrate, prezintă diverse conexiuni între ele, și de ieșire caracterele de înlocuire sens. Referință abstractă - un semnal de referință sistem ca un scurt rezumat al umidificat, constituind un element de design vizual interconectate partea întreagă a materialului educațional. În practica mea am folosi semnalele de referință, diagrame, rezumate.

Project-based de învățare. Este o metodă de formare cuprinzătoare pentru a construi un proces de învățare bazat pe interesele elevilor, care să permită elevului să demonstreze independența în planificarea, organizarea și controlul învățării lor și activitatea cognitivă, rezultatele pe care ar trebui să fie „tangibil“, adică. E. Dacă este o problemă teoretică, specifică decizia ei, în cazul în practică - un rezultat concret, gata de implementare. Metoda bazată pe proiecte este dezvoltarea intereselor cognitive, creative ale elevilor, aptitudinile necesare pentru a proiecta în mod independent cunoștințele lor, capacitatea de a naviga în spațiul informațional, dezvoltarea gândirii critice.

Învățarea bazată pe proiecte este întotdeauna axat pe activitatea independentă a studenților - individuale, pereche, grup care elevii efectuează pentru o anumită perioadă de timp. Această metodă este organic combinat cu metoda de învățare prin cooperare, problema și metoda de cercetare de predare.

abordare diferențiată la formare. organizarea diferențiată a activităților de formare pe de o parte ia în considerare nivelul de dezvoltare mentală, caracteristicile psihologice ale elevilor, modul abstract-logică de gândire. Pe de altă parte - este luată în considerare nevoile individuale ale persoanei, posibilitățile și interesele sale într-un anumit domeniu educațional. În prezent, toate operațiile de control și de muncă independentă în fizică realizată în vederea abordării diferențiate: Fiecare alege un loc de muncă în funcție de abilitățile lor. Cu această abordare, se poate vedea care elevii supraestimează cunoștințele lor, care este obiectivul care subestimează capacitățile sale, peste ceea ce elevii și profesorii trebuie să lucreze.

Sănătate-tehnologie. Obiectivul principal al punerii în aplicare a sănătății-tehnologie - o astfel de organizare a mediului educațional la toate nivelurile, în care de înaltă calitate de formare, dezvoltarea și educația elevilor nu este însoțită de deteriorarea sănătății lor. Asigurați-vă păstrarea sănătății elevilor în timpul formării permite folosirea lecțiilor de tehnologii de economisire de sănătate. Acest set de principii, tehnici și metode de lucru pedagogice, care vor completa formarea tradițională tehnologie și educație, să le dea un semn de conservare a sănătății.

Toate tehnologiile menționate mai sus permit soluții pentru a atinge obiectivele principale: dezvoltarea abilităților cognitive ale elevilor, abilități de a proiecta în mod independent cunoștințele lor pentru a naviga spațiul informațional, dezvoltarea gândirii critice și creative. Personalitatea copilului se formează în cursul propriilor sale activități, care, la rândul său, este posibilă numai pentru a comunica cu adulții, în colaborare cu aceștia și sub îndrumarea lor constantă. Prin comunicare este calea de rudenie.

În cazul în care profesorul are doar o dragoste pentru cauza, el va fi un profesor bun. Dacă profesorul are numai dragoste pentru student, ca un tată, o mamă - este mai bine decât un profesor care a citit toate cărțile, dar nu le place, și nici la cazul sau studenților. În cazul în care profesorul combină dragostea pentru cauza și ucenicilor săi, el - profesorul perfect.