Tehnologie - dezvoltarea gândirii critice prin citire și scriere - în clasele de chimie
Sistemul modern al educației a spus că rezultatul educației ar trebui să fie nu numai cunoștințe și competențe, ci și stăpânirea de instrumente pentru a ajuta la organizarea de sine. Tehnologia „Dezvoltarea gândirii critice prin citire și scriere“ are ca scop formarea următoarelor competențe:
- Pentru a lucra cu un flux de informații în creștere și actualizate în mod constant în diferite domenii ale cunoașterii;
- Utilizați diferite modalități de integrare a informației;
- Pentru a pune întrebări, să formuleze în mod independent, o ipoteză;
- Pentru a depăși dificultățile;
- Pentru a dezvolta propriile lor opinii bazate pe înțelegerea diferite experiențe, idei și percepții;
- Exprima gândurile lor oral și în scris, în mod clar, cu încredere și corect în raport cu altele;
- Pentru a argumenta punctul de vedere și să ia în considerare punctul de vedere al altora;
- În mod independent se angajeze în propria lor de învățare;
- Să își asume responsabilitatea; să participe la comun de luare a deciziilor;
- Construiți relații constructive cu alte persoane; să coopereze și să lucreze într-un grup.
Prin combinarea tehnicilor, puteți planifica lecții în funcție de nivelul de maturitate al elevilor lor, iar suma să fie de absorbție a unui anumit material. Elevii maestru, treptat, modelul cu trei faze de predare și învățare ( „Call - gândire osmyslenie-“), „sunt mai încrezători în ei înșiși clasă și mai conștient și intenționat ajusta procesul de gândire.“
Lecții subiect. Sistematizarea și corectarea Zun pe "Chemical Communications" (Grad 11)
- actualizarea cunoștințelor dobândite anterior,
- rezuma și de a organiza informații despre legătura chimică,
- preda elevilor direcționate spre găsirea informațiilor în text și aplicarea acesteia în lucrare.
- forma de toleranță pentru opiniile altora, capacitatea de a lucra în echipă, responsabil pentru locul de muncă,
- pentru a atrage atenția altor persoane, independența.
- dezvolta logica, gândirea critică, orală și limbajul scris.
Toată lumea știe jocul „Puzzle“, care constă din fragmente mici de imaginea de ansamblu. Metoda „Puzzle“ este conceput pe același principiu, dar în loc de a merge la textul imagine pe un anumit subiect, ci ca fragmente utilizate carduri cu fragmente de text. Informațiile scrise pe carduri este incompletă, dar fiecare carte conține o „cheie“ (un cuvânt, un indiciu, o frază) pentru a găsi următorul.
Hardware: afișe pentru indicarea grupurilor de un fel de legături chimice, 5 seturi identice de cărți - fragmente (Tabelul 1).
Etapa de apel. Clasa este împărțită în 5 grupe. Profesorul le spune elevilor la tema lecției. Pentru a activa cunoștințe discută despre:
- Ce este o legătură chimică
- Nivelul de energie externă Ce oportunități sunt completate este la un atom de calciu? azot? clor? Care sunt taxele pe atomii apar atunci când aceste oportunități vor fi realizate?
- Ceea ce este mai electronegativ element de: carbon și fluor, oxigen sau sulf ,? De ce?
- Se determină tipul legăturii chimice în substanțele: KCI, Br2. P2 O5. AL2 S3. NH3. S8.
Scopul este de a compara tipurile de legături chimice, de exemplu, pentru a identifica asemănările și diferențele. În continuare, profesorul explică pe scurt cursul în continuare a lecției, elevii (numai în ceea ce privește stadiul de gândire).
Etapa de reflecție. Fiecare grup primește o foaie de hârtie (poster), a fost scrisă în mijlocul căruia fel de legături chimice (nonpolar covalentă, covalent polar, ionic, metalic, hidrogen). Fiecare grup primește un plic cu carduri care conțin biți de informații cu privire la toate tipurile de comunicare. Sarcina Grupa: pentru a aduna informații despre o conexiune, care este listat pe poster ei. Apoi, aceste fragmente trebuie să fie poziționat pe poster într-o succesiune logică, care poate fi diferit. Fragmentele pot fi legate prin săgeți care indică secvența de raționament. Este posibil să se completeze schema de date care rezultă că nu se găsesc pe card, dar cunoscut studenților.
Atunci când un grup de carduri pentru a finaliza postere lor, profesorul oferă povești de citire compilate de a explica conexiunile logice, informații suplimentare, se identifică comune cu alte caracteristici și diferențe de comunicare. grup Elevii înșiși selectat proeminente sau proeminente. Un act de grup, toți ceilalți ascultă cu atenție - este necesară pentru continuarea lucrărilor.
Etapa de reflecție. După ce toate grupurile au citit povestile lor cu voce tare, profesorul colectează toate afișele. După aceea, elevii sunt încurajați să lucreze individuale - pentru a scrie o poveste despre forma relație, care spune un grup diferit. Lucrările sunt colectate și evaluate.
Între anioni și cationi care au forță atracție electrostatică, care le va ține aproape unul de altul, făcând astfel o legătură.
Acest tip de caracteristică legarea compușilor tipici ai metalelor cu nemetale tipice.
Compușii cu acest tip de conexiune sunt material dur, durabil, refractar. Soluții și le topește - electroliti.
Acest tip de conexiune este caracteristic pentru hidroxizi metalici tipice și săruri ale multor acizi oxigenați.
În formarea conexiunii nu există nici un transfer complet de electroni. Această relație este un caz extrem al unei legături covalente polare.
Ioni - o particulă încărcată, în care atomii sunt convertite, ca urmare a electronilor de recul sau de aderare.
Mulți compuși anorganici, care sunt formate prin intermediul acestei conexiuni sunt refractare și au o duritate ridicată și rezistență la uzură. Acestea includ anumite carburile, siliciuri, boruri, nitruri (în particular, cunoscut borazon BN), au găsit aplicarea în noua tehnică.
Molecula de amoniac, fiecare atom a finalizat configurația sa coajă de electroni pentru gazul nobil: azotul achizitionat opt (octetul) electronilor de atomi de hidrogen se obțin în utilizarea doi electroni. Care azotul are o singură pereche de electroni, datorită cărora se poate forma o legătură chimică cu a patra particula are un orbital vacant. Ca astfel de particule poate acționa ca un atom de hidrogen H + cation.
Donator are acceptor de electroni pereche - orbital liber pe care această pereche poate lua.
Aceste relații sunt foarte importante în compușii de carbon. Având patru electroni de valență, atomul de carbon poate dobândi octetului plin dacă oferă acești electroni pentru a forma perechi de electroni partajate cu patru atomi de hidrogen.
Cand interactioneaza atomii valoarea electronegativitatea din care este diferit, dar nu dramatic, există o deplasare totală a perechii de electroni la un atom mai electronegativ.
Mecanismul de formare a unei astfel de conexiuni pot fi schimbate sau donor-acceptor.