site-ul personal - persoana ca subiect al politicii

Persoana în viața politică.

În ceea ce privește identitatea politică poate fi atât obiect și subiect. Problema individului ca subiect al politicii este de a determina posibilitatea și amploarea influenței sale asupra puterii politice, precum și posibilitatea de a obține putere și modalități de realizare a acesteia. Măsura de subiectivitate politică a omului este activitatea politică sa, participarea la viața politică. Ea dă în măsurători cantitative, prin urmare, a studiat metodele de sociologie și psihologie. De exemplu, în ultimii ani, țara noastră a câștigat sondajele de opinie publică pe scară largă cu privire la evoluțiile politice actuale, rezultatele care dau o idee despre gradul de politizare a maselor, disponibilitatea lor la anumite acțiuni politice. Participarea la viața politică - regulile democrației. Personalitatea devine adevăratul subiect al relațiilor politice într-o societate democratică, în cazul în care persoana care beneficiază de drepturi politice largi și posibilitatea de a răspunde nevoilor lor politice, pentru activitatea politică deplină. Condițiile de formare a individului ca entitate politică include, de asemenea: dezvoltarea conștiinței politice, educație, cultură și gândire politică, activitatea colectivă și alte activități politice și influența politică a diferitelor persoane .. Acest lucru explică prezența liderilor și a oamenilor care le susțin.

Participarea activă a individului în viața politică este o valoare multidimensională.

În primul rând, prin această participare, condițiile pentru un full-dezvăluire a tuturor potențialităților umane, pentru creativ samovyrazhe-TION său, care, la rândul său, este o condiție necesară pentru soluția cea mai eficientă a problemelor sociale. Astfel, transformarea calitativă, disponibilitatea tuturor vieților părților își asumă toate posibile intensificarea factorului chelove-agenție, participarea activă și conștientă în procesul de mase Shiro-cal. Dar este democrația, încrederea și transparența sunt imposibile nici creativitatea, nici o activitate conștientă, nici o parte-ing interes.

În al doilea rând, dezvoltarea generală a omului ca subiect politic este etsya condiție importantă pentru legături mai strânse cu instituțiile politice și clădiri civile, Kim controlul societății asupra activității structurilor politice și administrative ale oamenilor, înseamnă a contracara nedreptățile birocratice în management, funcții de management de birou de societate.

În al treilea rând, prin dezvoltarea societății democrației se întâlnește pot rebnost membrii săi pentru a participa la gestionarea treburilor de stat. Orice realizări ale întreprinderii, industrie, regiune, economia națională în ansamblu - este în linii mari același rezultat intermediar, desigur - întotdeauna un om. Participarea la procesul politic democratic este o modalitate de afirmare de sine umane, crearea unei culturi de comunicare, abilități de management și activități de auto-gestionate. După cum se răspunde mai bine nevoile materiale de bază ale omului, creșterea culturii sale și stima de sine, se va dezvolta nevoile și interesele de participare la viața socială și politică.

Motivele pentru participarea individului în viața politică.

Efectul asupra formării unei persoane.

Un impact deosebit de puternic asupra conștiinței politice și comportamentul individului, potrivit multor analiști politici, are un factor de cultură de educație. declarație cunoscută V. I. Lenina că oamenii analfabete nici o legătură cu politica nu poate avea. Doar din cauza ignoranței lor, ele pot fi supuse unor manipulări politice, să fie atras în mișcări politice extremiste. O persoană analfabet se află în afara politicii conștiente și este obiectul acțiunii politice, care nu sunt supuse lor.

cu cât nivelul de formare umană, orientată politic și mai predispuse la setările și acțiunile democratice: concluzie lipsită de ambiguitate se face în știința politică externă. Educația extinde viziunea politică a omului, într-o mare măsură de angajamentul de a proteja doctrinele extremiste. Aceasta ajută o persoană să facă o alegere rezonabilă. „Cu cât educația unei persoane - spune SM Lipset - cu atât mai probabil că el crede în valorile democratice și sprijină practicile democratice“ [2]. cetățean Mai educat crede că poate influența procesul politic, și este deschis accesul la puterea politică sau participarea efectivă la ea. Cu cât este mai educat o persoană este, cu atât mai probabil participarea lor la discuții politice și cu o gamă mai largă de oameni. Astfel, activitatea politică a individului se bazează pe un set de anumite ipoteze care fie contribuie la dezvoltarea activității politice, dezvoltarea potențiale calități ale omului ca o figură politică, formarea personalității ca subiect real al vieții politice a societății, sau în mod semnificativ împiedică aceste procese și apatie politică în cutii metalice și pasivitate . Formarea orientată și dezvoltarea personală oferă științifică - educația organizată.

Rolul educației în formarea personalității.

Luați în considerare acest aspect este important, deoarece educația are un impact foarte mare asupra formării personalității, comportamentul său și de multe ori au ocupat un loc în societate.

Fiecare proces reprezintă un set de acțiuni regulate și coerente, pentru a obține un rezultat specific. Rezultatul principal al procesului de învățământ - formarea unei, persoană activă social armonios dezvoltat, care poate deveni un participant activ în viața politică, și anume, obiectul său cu drepturi depline.

Educație - un proces în două sensuri, care implică atât organizarea și gestionarea, și activitatea intrinsecă a persoanei. Cu toate acestea, rolul principal în acest proces aparține profesorului. Este necesar să se amintească un eveniment remarcabil în viața Blonsky. Când a fost de cincizeci de ani, membri ai presei ia cerut să dea un interviu. Unul dintre ei a cerut omul de știință, ce probleme el este cel mai preocupat în pedagogie. Pavel Petrovich gândit, și a spus că el nu a încetat să dețină problema a ceea ce este educația. Într-adevăr, o clarificare aprofundată a acestei probleme - este foarte dificil, deoarece extrem de complex și cu multiple fațete este procesul care reprezintă acest concept.

Dar ceea ce este esența educației, dacă o considerăm ca fiind o activități de predare, special organizate și desfășurate în mod conștient?

Acest lucru este ușor de demonstrat prin exemplul următor: că elevii au învățat principiul lui Arhimede, care este studiat în curs de fizica, au nevoie într-o formă sau alta «raspredmetit» comis o dată mari acțiuni cognitive om de știință, care este, de a reproduce, de a repeta, deși sub supravegherea profesor, modul în care a mers la descoperirea acestei legi. În mod similar, există stăpânirea experienței sociale (cunoștințe, abilități practice, metode de activitate creatoare, și așa mai departe. D.), și în alte sfere ale activității umane. Rezultă că scopul principal al educației este acela de a, inclusiv activitățile umane în creștere în „disobjectification“ diferite aspecte ale experienței sociale, să-l ajute să reproducă această experiență și, astfel, produc în proprietățile și calitățile lor publice să mă dezvolt ca persoană.

Pentru pedagogie, cu toate acestea, este foarte important este faptul că măsura dezvoltării umane personale nu depinde numai de faptul participării sale la activitățile, dar, în principal, pe amploarea activității, pe care el prezintă în această activitate, precum și natura și direcția pe care denumite colectiv ca raportul dintre activitățile. Referindu-ne la exemplele.

În aceeași clasă sau student grup de elevi studiază matematica. În mod firesc, condițiile în care sunt angajate, sunt aproximativ aceleași. Cu toate acestea, calitatea performanței lor este adesea foarte diferite. Desigur, acest lucru afectează diferențele în abilitățile lor, nivelul formării anterioare, dar, probabil, rolul decisiv jucat de relevanța acestora pentru studiul subiectului. Chiar și cu capacitatea medie de student sau elevul poate invata foarte bine, în cazul în care prezintă activitate cognitivă ridicată și persistența în stăpânirea materialului studiat. Pe de altă parte, absența acestei activități, o atitudine pasivă față de muncă academică, de regulă, duce la întârzieri.

Nu mai puțin importantă pentru dezvoltarea individului este, de asemenea, natura și direcția activității, care se manifestă în personalitatea activităților organizate. Puteți, de exemplu, să fie un sprijin proactiv și reciproc în muncă, dezvoltarea unei clase comune de școală și de succes, și poți fi activ, doar pentru a scoate în evidență, pentru a câștiga laudă și să învețe un beneficiu personal. În primul caz va fi format colectiviste, în al doilea - un individualist sau chiar un carierist. Toate acestea plasează profesorul în fața fiecărei sarcini - să încurajeze în mod constant studenți activi în activitățile organizate și să-l formeze o atitudine pozitivă și sănătoasă. Rezultă că este activitățile și atitudinile acționează ca un factor determinant al educației și dezvoltarea personală a studentului.

Această abordare a interpretării persoanei se numește conceptul de activitate atitudinală a educației. Esența acestui concept, așa cum sa arătat mai sus, este numai inclusiv persoana în creștere într-o varietate de activități în stăpânirea experienței sociale și pricepere stimularea activității sale (raport) în această activitate poate fi realizată în mod eficient educația lui. Fără organizarea acestei activități și de a crea o atitudine pozitivă față este imposibil să se ridice. Aceasta este esența profundă a acestui proces complex.