site-ul personal - I ca rezultat al procesului de învățare

5.Umeniya ca urmare a procesului de învățare. Compoziția acțiunilor și abilități.

Acțiunile sunt componente și conexiuni între ele, pentru a le cere să trukturu. Componentele acțiunii sunt:

articole și produsele lor
și funcționare mijloace,
cunoașterea tuturor acestor componente.

Abilitatea - capacitatea potențială a omului de a efectua acțiuni. Acțiuni și competențe - două state de o singură realitate. Compoziția abilităților este revelat prin compoziția acțiunii. Acțiunea - transformarea unui anumit obiect într-un anumit rezultat, produsul. O acțiune este format din 2 componente - rezultatul produsului și al treilea component - actul de transformare (exploatare), un al patrulea component - mijloacele de acțiune, acestea nu pot fi. A cincea componentă - starea mentală: psihicul - motivațional-volitive; moduri de acțiune - sferă cognitivă; plăcere sau emoții negative - sfera emoțională, și conștiința de sine.

Obiectul - este o anumită realitate, lucru care este transformat. Transformările apar pe anumite proprietăți ale obiectului - acesta este obiectul acțiunii. Unul și același obiect sunt proprietăți diferite, respectiv, probabil, mai multe elemente de acțiune, dar, de asemenea, obiectele pot fi și aceleași proprietăți - obiectele cu care se poate efectua aceeași acțiune.

TIPURI DE CUNOȘTINȚE DE ACȚIUNE: O măsură a plinătatea cunoașterii acțiunii (există cunoașterea tuturor componentelor), o măsură de cunoștințe generale despre acțiune, modalități de a dobândi cunoștințe despre acțiunea (pot să apară pe partea raftului sau pe cont propriu). Opt tipuri de cunoștințe despre acțiunea (cota pe baza integralității, incompletitudine,-generalitate specifice, gata făcute, încrederea în sine)

Unfinished, beton, obținut în mod independent,
, Beton, în formă finită,
Complete, generalizate în formă finită.

PROPRIETĂȚI CUNOAȘTERII și acțiune:

Nivelul (forma, interesolizatsii grade) cunoștințe și abilități. Conform acestei proprietăți, cunoașterea acțiunii sunt: materializat (Text-au în fața lui și a lucrat cu el), voce (poate funcționa fără instrucțiuni, nu necesită atenția mass-media), psihice (nu necesita memorii anterioare).
osoznovaemosti Gradul: conștient pentru a finaliza, parțial conștientă pe deplin.
Constiinta - abilitatea de a fi conștienți de compoziția activităților și abilități.
O măsură de flexibilitate.
Măsura de orientare psihologică.

Abilitatea ca o modalitate de a realiza acțiunea.

Dacă nu am oferi capacitatea de a învăța procesul de învățare noi acțiuni vor avea loc cu succes, indiferent de modul în care am încercat să-l organizeze. Pentru cursul cu succes a procesului de a stăpâni studentul trebuie să aibă o valoarea inițială corespunzătoare a activității lor cognitive. Această referință ar trebui să fie verificate:

a) prin existența unor acțiuni care stau la baza noua;

b) prin capacitatea de a învăța, adică, prezența unor acțiuni care sunt necesare pentru o înțelegere a noi, pentru a trece de la forma exterioară, materială a punerii sale în aplicare a punerii în aplicare în formă internă, mentală.

1. Acțiunile care constituie capacitatea de a învăța, trebuie să învețe precum și orice altă acțiune. Acest lucru înseamnă că toate acțiunile incluse în capacitatea de a învăța (al doilea grup de acțiune), au fost anterior subiecte de asimilare (incluse în primul grup de acțiuni).

2. Acțiunile care constituie capacitatea de a învăța, nu sunt unice, potrivite numai pentru predare. Acestea pot fi parte a altor activități umane.

Prin urmare, capacitatea de a învăța este compus din diferite tipuri de activități cognitive destinate obținerii de cunoștințe noi, noi sisteme de operare. Aceste acțiuni sunt combinate în capacitatea de a învăța pe funcțiile lor: ele sunt mijloace cognitive.

Capacitatea de a învăța acțiuni includ atât generale, cât și specifice. Comune sunt acțiuni mentale și acțiunile care alcătuiesc tehnicile de gândire logică, precum și activități cum ar fi planificarea, monitorizarea, evaluarea, adaptarea activităților acestora. Toate aceste activități sunt incluse și capacitatea de a învăța. Elevii ar trebui, realizarea unei noi acțiuni, monitorizarea progreselor înregistrate, pe baza eșantionului de ele. Controlul presupune în mod necesar de evaluare - modul în care o acțiune este realizată corect. În cazul unor abateri, erori, elevul trebuie să fie capabil să se adapteze acțiunea.

Capacitatea de a învăța este întotdeauna inclus acțiuni simbolice și simbolice: modelare, codare, decodare. Acest grup acționează, pe de o parte, este comună, așa cum este necesar în asimilarea oricărui subiectului. Dar, în același timp, fiecare obiect are mijloacele sale simbolice sistemul pe care elevul trebuie să fie capabil să utilizeze în procesul de asimilare.

Aceste grupuri sunt importante pentru o acțiune comună cu privire la orice asimilare a cunoștințelor și abilităților. Acțiuni specifice - pentru a digera doar unele specifice.

Profesor, începe să studieze orice subiect, orice subiect, pentru a fi siguri că elevii posedă toate instrumentele cognitive necesare pentru a învăța acest subiect. Dacă nu dețineți - este necesar pentru a genera pașii care lipsesc sau în curs de a lucra cu materialul sau obiectul anterior.