Site-ul jugul de dezvoltare artistică și estetică a copiilor - exercițiu de diagnostic creativitate

Senior tutore Kozlova IV

CMR numărul 5 „Rainbow“

Metode de examinare de diagnostic. exercițiu de diagnosticare.

Studiul bazat pe originalitatea soluțiilor la problemele imaginației exercită „Doris“.

Pregătirea unui studiu. Pick up paginile de album pentru fiecare copil cu pictate pe ele figuri: imaginea de contur a pieselor de obiecte, cum ar fi un butoi cu o ramură, un cerc - un cap cu două urechi, etc, și forme geometrice simple (cerc, pătrat, triunghi, și așa mai departe .... ) Se prepară creioane colorate, markere, creioane colorate. Studiul. Copil 5-8 ani sunt rugați să termine fiecare dintre cifrele, astfel încât să se obțină un fel de imagine poate fi realizată de vorbire de pre-deschidere cu privire la capacitatea de a avea fantezii (amintiți-vă ce se întâmplă ca norii pe cer, și așa mai departe. D.)

Prelucrare. gradul Detectat de originalitate, imagini neobișnuite. Setează tipul de rezolvare a problemei în imaginație.

• Zero tip. Caracterizat prin faptul că copilul încă nu acceptă
  problema în construcția imaginii imaginației cu elementul el nu-l dorisovyvaet, și atrage un număr de ceva special (fantezie gratuit).
• Primul tip. Figura dorisovyvaet pentru copii de pe card, astfel încât
  creează o imagine a unui obiect separat (un copac), dar imaginea
  contur, schematică, lipsită de detalii.
• Al doilea tip. De asemenea, portretizat o entitate separată, dar cu diferite detalii.
• Al treilea tip. Reprezentând un singur obiect, copilul include deja într-o poveste imaginară (nu doar o fată, și fata face exerciții).
• Al patrulea tip. Copilul prezinta mai multe obiecte ale unui complot imaginar (fată de mers pe jos, cu un câine).
• Al cincilea tip. Cifra specificată este folosită calitativ nou. În cazul în care 1-4 tipuri servește ca partea principală a imaginii, care a pictat un copil (cerc - .. Capul, etc), dar acum cifra este inclusă ca unul dintre elementele minore pentru a crea o imagine, imaginația (triunghiul nu mai este un acoperiș casă și ardezie creion, care prezintă o imagine de băiat).

Factor de originalitate În continuare se calculează: cantitatea de tipuri de rezolvare a problemelor de imaginația / copii.

test „desen neterminat“.

Kolomna YL Panko E. A. și oferă ca șablon pentru a utiliza cercuri 10 aranjate în două rânduri una sub cealaltă pe o foaie de A4. Materiale: o foaie de A4 cu următorul model: creioane colorate și o gumă de simplu. Instrucțiuni: „Habarnam a început să atragă și a uitat să termine desenul. Să-l ajute să termine atunci când ai terminat, cu titlul de desen, voi semna, „Evaluarea: sarcina este evaluată pe următorii parametri: Fluența - numărul de elemente implicate .. Elaborarea - numărul de detalii semnificative. originalitate:

0 b. - copilul nu este șablon dorisovyvaet, și atrage un număr de ceva diferit.

1 b. - figura dorisovyvaet pentru copii, astfel încât se transformă o singură imagine a obiectului, dar imaginea contur, lipsit de detalii.

2 b. - obiect descris, dar cu diferite detalii.

3 b. - reprezintă o entitate separată, dar este inclusă într-o poveste imaginară.

4 b. - portretizat mai multe obiecte pe un model imaginar.

5 b. - bazat pe șablon, și a portretizat figura ca fiind unul dintre elementele minore incluse în imaginea întruchipată de copil.

Materiale: Elementul realizat din hârtie colorată sub formă de picături cu adeziv, hârtie A4, creioane colorate, și o gumă de simplu.

Evaluare: finalizat atribuire este evaluată pe următorii parametri:

Originalitatea 0 b. - model abstract, picătură, carne de pui, ou, floare.

1 b. - Gândacul, oameni, broasca testoasa, se confruntă cu o minge.

2 b. - nas, insula.

3 b. - spiriduș, fată, iepure, stâncă, pisică, OZN, nor, străin, rachete, meteoriți, animale, șobolani, păsări, pești.

4 b. - ochi, dinozaur, dragon, gura, aeronava robot, elefant, lac, planeta.

5 b. - alte desene.

Elaborarea: un punct pentru fiecare parte semnificativă. Titlu: 0 - nume obișnuit.

1 - o descriere simplă.

2 - nume descriptiv.

3 - numele relevant.

Metode de diagnosticare a creativității universale dlyadetey

1. Metodologia „camera de soare“

Baza. Punerea în aplicare a imaginației.

Scop. Identificarea abilităților copiilor de a transforma „ireal“ în „real“, în contextul unei situații date prin eliminarea incoerențe.

Material. Imaginea cu imaginea camerei în care omul și soarele; creion.

Instrucțiuni pentru exploatație.

Arată copilul o fotografie: „Eu vă dau această imagine.

Priviți cu atenție și spune-mi ce este desenat pe ea „pentru a transfera detaliile imaginii (birou, scaun, omule, lampă, soare, etc ...) Psiholog dă următoarea sarcină :.“ Asta-i drept. Cu toate acestea, după cum puteți vedea aici

soare trase in camera. Spune-mi, te rog, așa că poate aici sau un artist pe care l-am greșit? Încercați să corectați imaginea, astfel încât acesta a fost corect. "

Utilizați un copil creion nu este în mod necesar, doar s-ar putea explica de ce să fac pentru a „repara“ imagine.

În timpul examinării copilului încearcă să corecteze cifra estimată. Prelucrarea datelor se realizează pe un sistem de cinci puncte:

1. Absența unui răspuns, fără a lua locul de muncă ( „Eu nu știu cum să se stabilească“, „Imaginile nu au nevoie pentru a corecta“) - 1 punct.

2. „incoerență formală (șterge, vopsea de soare) -2 puncte.

3. Respectarea substanțială: a) un răspuns simplu (Egal în altă parte - "Sun Street") -3 puncte. b) un răspuns complex (pentru a reface imaginea - „Fa-o lampă de soare“) - 4 puncte.

4. răspunsul constructiv (element separat nepotrivit din celălalt prin stocarea acestuia în contextul unei situații ( „a face o imagine“, „Desenează fereastra“, „soarele plantelor în cadru“, etc.) -5 puncte.

Baza. Capacitatea de a vedea întregul înainte ca părțile.

Scop. D capacitatea EFINIȚII de a menține integritatea imaginii în contextul situației distrugerii sale.

Material. Plierea imagine carton o rață având patru ori mai mare (dimensiune 10 x 15 cm)

Instrucțiuni pentru exploatație.

Impuse pe imaginea copilului: „Acum am să-ți dau această imagine, căutați cu atenție, și spune că este tras.?“ După ce a auzit răspunsul, se adaugă în sus imaginea și întrebați:

„Ce va deveni rață, dacă vom adăuga o imagine de genul asta?“ După ce răspunde imaginea copilului este indreptat, pliat din nou, iar copilul este dat din nou aceeași întrebare. Adesea folosit cinci opțiuni de pliere - „unghi“, „pod“, „casa“, „tub“, „acordeon“.

În timpul examinării unui educator copil surprinde sensul general al răspunsurilor în căutarea. Procesarea datelor efectuată printr-un sistem de trei puncte. Fiecare sarcină corespunde o poziție în model de flexie scor maxim pentru fiecare sarcină - 3 puncte. Total -15 puncte. Următoarele niveluri de răspuns se disting:

1. Absența unui răspuns, fără a lua locul de muncă ( „Nu știu“, „Nimic nu va fi“, „Nu se întâmplă“) - 1 punct.

2. Un tip descriptiv, cota de desen piese sunt în vedere sau în afara ei, și anume, Pierderea imagine context ( "I rață fără cap", "Duck rupt", "Duck a fost împărțit în părți", etc ...) - 2 puncte

3. Răspunsuri care combină tipul: păstrarea integrității imaginii prin îndoire model, includerea unui personaj desenat într-o nouă situație ( „rață picaj“, „înotau Duck pentru barca“), construirea de noi piese ( „Ca și cum a făcut pe tub și a scos-o rață“) și . etc. - 3 puncte Unii copii dau răspunsuri, în care păstrarea unei imagini de ansamblu a contextului „legat“ nu orice situație, precum și forma specifică care are o imagine atunci când sunt rabatate ( „Duck a fost casa“, „semăna cu un pod „și așa mai departe. d.). Aceste observații se referă la tipul și combină sonda sunt estimate la 3 puncte

Baza. natura Suprasituational-transformațională de soluții creative.

Scop. Evaluarea capacității și sarcinile de conversie de a alege la problema în proprietățile de conversie ale condițiilor de transfer obiect familiar într-o nouă situație.

Material. Figurina iepuras, farfurie, cupa, balon dezumflat băț de lemn, o foaie de hârtie.

Instrucțiuni pentru exploatație.

Înainte de copilul pe masă o figura iepuras, farfurie, găleată, băț, balon dezumflat și o bucată de hârtie. Profesor, ridicarea Iepurașul: .. „Faceți cunoștință cu acest iepuras o dată sa întâmplat cu el o poveste pe care am decis iepuras inot pe o barca pe mare și a plecat departe de țărm și apoi a început furtuna, au existat valuri uriașe și a devenit o chiuveta iepuras pentru a ajuta .. iepuras poate doar tu și cu mine. trebuie să facem câteva lucruri (psiholog atrage atenția copilului asupra obiectelor aflate pe masa). Ce ați alege să salvați iepurașul? "

Studiul a capturat caracterul răspunsurilor copilului și justificarea acestora. Acestea sunt măsurate la sistemul de trei puncte.

• Primul nivel. Copilul alege o farfurie sau o găleată și un băț cu care se poate ridica iepure din partea de jos, nu merge dincolo de o simplă alegere; copil încearcă să folosească elemente în formă finită, transfer mecanic proprietățile lor la noua situație. Evaluare - 1 punct.
• Al doilea nivel. Rezolvarea simplu element de simbolism, atunci când copilul își propune să utilizeze stick-ul ca un lemn în care iepurele ar putea înota la mal. În acest caz, copilul din nou, nu depășește o situație de alegere. Evaluare - 2 puncte
• Al treilea nivel. Pentru a salva iepurașii sunt invitați să folosească balonul dezumflat sau o bucată de hârtie. În acest scop, este necesar să se umfla balonul ( „Iepurasul pe minge poate zbura“) sau pentru a face o foaie de barca. Copiii sunt la acest nivel, există o setare în conversia materialului de numerar subiect. Problema inițială este de a alege propria lor le transformă într-o problemă în conversie, care indică faptul că abordarea copilului l suprasituational. Evaluare - 3 puncte.

Baza. D etskoe experimentare.

Scop. Evaluarea capacității de a experimenta cu lentilele de conversie.

Material. scândură de lemn, care este un compus cu balamale patru unități mai mici pătrate (dimensiunea fiecărui link 15 * 15 cm)

Instrucțiuni pentru exploatație.

Plate în formă extinsă, înainte de copil este pe masă. Profesor: „Să jucăm este acum aici cu placa Aceasta nu este doar un mesaj de bord, și magie :. Acesta poate fi îndoit și răspândirea, atunci devine la ceva de genul încerca să facă acest lucru.“.

Odată ce copilul pliat bord, pentru prima oară, profesorul îl oprește și întreabă: „Ce ai cu privire la faptul că acum arata ca acest consiliu“

Auzind răspunsul copilului, profesorul face apel din nou la el: „Cum altfel se poate stabili pe ea arata ca Încercați din nou?“. Și astfel, atâta timp cât copilul nu mă opresc.

În prelucrarea datelor estimat numărul răspunsurilor copilului neduplicat lui (denumire forma rezultată a subiectului, ca urmare a placi de pliere ( „garaj“, „barcă“, etc.), un punct pentru fiecare nume. Numărul maxim de puncte inițial nu restricționate.