Ritmul - structura temporală a oricăror procese percepute

Rhythm - structura temporală a oricăror procese percepute.

În muzică, la fel ca în poezie, rolul de ritm este deosebit de mare. Ritmul se bazează pe co-măsurare, raționalitate, uniformitatea și constantă din nou.

Originile nașterea și dezvoltarea de ritm în muzică și poezie - în cele mai vechi timpuri. Ritmul inerent în însăși natura, în cazul în care toate procesele și fenomenele au o anumită ciclică. In general, orice proces de mișcare și de dezvoltare asociate cu ritmul: milenare vibrațiile ritmice ale galaxiilor și reluari în viața microorganismelor, schimbarea ritmică a anotimpurilor, munca ritmică a corpului uman (oamenii de știință au descoperit ritmuri complexe neurofiziologice in creier). Dar există ritmuri create de om. De exemplu, un ritm poetic sau muzical. La începuturile civilizației umane, oamenii vechi folosite în ritm și sunet ca un sistem de semnal, cum ar fi un avertisment cu privire la pericolele rudelor. Ulterior, în timpul formării vorbirii umane este dezvoltarea de smoală și ritmice relații: de exemplu, exprimă diferite emoții (fericire, tristete, frica, etc) însoțite raznovysotnyh sunete în vorbire, periodice repetitive. Deci, de la ritmul natural treptat în cursul evoluției umane izvorât ritmul creat de omul însuși. În procesul nașterii și dezvoltarea de muzică populară și versuri au fost componente integrale. Astfel, stabilirea de muzică și poezie a avut loc în paralel, în cursul evoluției, au format și au evoluat împreună. perioadele ulterioare ale dezvoltării civilizației au avut loc separarea acestor două componente - muzică și poezie, dar începutul lor comună a dat naștere legile generale de dezvoltare, a dus la formarea unor termeni identic egale. Studiind ambele domenii ale cunoașterii - poezie și muzică, se poate concluziona că există o similitudine în utilizarea terminologiei.

Capacitatea muzical-ritmică, adică, ritmul muzical, un simț al omului său muzical - este fundamentul musicianship. În tutorial pentru studenții „A învăța să cânte la pian,“ Tsypin GN analizează abilitățile muzicale-ritmice.

Ritmul - unul dintre elementele centrale, fundamentale ale muzicii, pot influența un model special în distribuția (organizației) în sunete de timp.

Problema de ritm, subiectul a numeroase lucrări de muzicologi de renume.

Linia de jos este faptul că abilitățile de bază non-dezvoltare nu există și nu poate exista. Astfel, un sentiment de razvivaemo ritm. O altă întrebare este în ce măsură poate fi arbitrar educabilitate, care în acest caz limitează eficacitatea eficacității practice a intervenției pedagogice relevante.

Creative, încălzit de un sentiment de redare a muzicii (de multe ori numai!) Doar dă jucătorului un sentiment de muzică ritmică experiențe de viață în mod direct, care, uneori, evocă și este indisolubil legată de înțelegere intuitivă în imaginea poetică.

Rezultă că arta - muzica semnificativ creează condiții naturale pentru educația și dezvoltarea sentimentelor muzical-ritmice, înțeleasă ca abilitatea de a activ experiență (pentru a reflecta în mișcare), muzica si, prin urmare, subtil simt expresivitate emoțională a cursului de timp al mișcării muzicale.

Mai mult, un sentiment de ritm - iar aceasta este a doua trăsătură caracteristică - motorul-motor în miezul său.

Studii speciale au arătat că experiența muzicală ritmică este întotdeauna însoțită de anumite răspunsuri motorii. Cu alte cuvinte, experiența muzical-ritmică a persoanei cumva mediată de simțul său musculos.

E. Jaques - Dalcroze a scris că, fără senzații de ritm parietale nu poate fi percepută de ritmul muzicii. În formarea și dezvoltarea unui sentiment de ritm implicat intregul nostru corp.

Pe au fost construite în baza acestor premise - sunt construite în ziua de azi un alt sistem de învățământ ritmic.

Este necesar să se sublinieze următoarele: Singurele „bine stabilite“ abilitatile motorii muzicale performante destul de fiabile și robuste bune pot servi ca un sprijin adecvat pentru dezvoltarea unui sentiment de ritm. În schimb, acțiunile fizice necalificate în joc poate denatura, uneori, poate perturba experiența muzicală-ritmic, pentru a submina întreaga fundație-tempo ritmic pe care cel care învață - muzician.

În ceea ce privește problemele de pedagogie muzicală subiectul în cauză este refractată, astfel: cele mai diferite modele de ritm cunoscute, stăpânit elevii punct de vedere estetic cu experiență - muzician, cu atât mai mult există motive pentru a vorbi despre caracterul complet de educație muzicală și ritmică lui „enciclopedice“.

Astfel, percepția și tempo reproducere, accent, și timp duratele corelațiile sunt combinate cositorite sens dialectic, abilitatea muzicală primară