Rezumat experiment psihologic

Rezumat pe tema:

Experimentul psihologic - realizat în circumstanțe speciale experiență pentru a produce noi cunoștințe științifice prin cercetător intervenții specifice în activitatea vitală a testului.

1. Important experimentului psihologic

În psihologie, cercetarea experimentală are propriile sale caracteristici, care permite să-l ia în considerare separat de cercetare în alte științe. Specificul experimentului psihologic este că:

  • Psyche ca un construct este imposibil să se observe în mod obiectiv și activitățile sale pot fi găsite doar pe baza manifestărilor sale, de exemplu, sub forma unui anumit comportament.
  • In studiul proceselor mentale este considerat imposibil de a identifica oricare dintre ele, iar efectul apare întotdeauna asupra psihicului ca un întreg (sau, din punct de vedere modern, corpul ca un singur sistem indivizibil).
  • In experimentele cu ființe umane (și, de asemenea, unele animale mai mari, de exemplu, primate) este o interacțiune activă între experimentator și testul.
  • Această interacțiune inclusiv necesită prezența instrucțiunilor subiect (care, în mod evident, nu este tipic pentru experimente științifice naturale).

2. Prezentare generală

Într-un exemplu simplificat, variabila independentă poate fi considerată ca un stimul relevant (St (r)), care forța variază în experimentator, în timp ce, ca variabilă dependentă - răspuns (R) a testului, mintea lui (P) efectul stimulului relevant. Schematic, aceasta poate fi exprimată după cum urmează:

St (r) - stimuli relevanți, R - test de reacție, P - identitatea testului, mintea lui

Cu toate acestea, ca regulă, stabilitatea dorită a tuturor condițiilor, cu excepția variabilei independente, într-un experiment psihologic imposibil de atins, deoarece practic întotdeauna variabile prezente și suplimentare stimuli irelevanți sistematice (St (1)), în plus față de aceste două variabile și de stimulare aleatoare (St (2) ), respectiv, ceea ce duce la erori sistematice și aleatoare. Astfel, reprezentarea schematică finală a procesului experimental este după cum urmează:

Prin urmare, trei tipuri de variabile pot fi distinse în experiment:

  1. variabilă independentă
  2. Variabila dependentă
  3. variabile suplimentare (sau variabile externe)

Deci, un experimentator încearcă să stabilească o relație funcțională între variabilele dependente și independente, care este exprimată ca R funcție = f (St (r)), încercând în același timp, să ia în considerare erorile sistematice care rezultă din expunerea stimuli irelevante (exemple de erori sistematice pot fi numite fazele lunii, ora din zi și colab.). Pentru a reduce probabilitatea impactului erorilor aleatorii asupra rezultatului cercetătorului se străduiește să efectueze o serie de experimente (Exemplu de eroare aleatoare poate fi, de exemplu, oboseala sau Mote subiectul ajunge în ochi).

2.1. Obiectivul principal al studiului-pilot

Problema generală a experimentelor psihologice este de a stabili o legătură R = f (S, P) și, dacă este posibil, forma funcției f (există, de asemenea, diferite tipuri de comunicații -. Cauzale, funcționale și de corelare al). În acest caz, R - test de reacție, S - situație și P - identitatea testului, psihicul sau "procesele interne" [3]. Adică, aproximativ vorbind, ca procese mentale nu pot fi „văzut“, într-un experiment psihologic pe baza reacției de testare la stimularea, controlată de către experimentator a făcut nici o concluzie despre minte, procesele mentale sau testul de personalitate.

2.2. Valabilitatea unui experiment psihologic

Ca și în experimentele științifice naturale, iar în psihologic este considerat piatra de temelie a conceptului de valabilitate: dacă experimentul este valabil, oamenii de știință ar putea avea o oarecare încredere în faptul că acestea au fost măsurate cu precizie ceea ce au vrut să măsoare. Multe măsuri întreprinse pentru a se conforma cu toate tipurile de valabilitate. Cu toate acestea, pentru a fi absolut sigur că, în orice, chiar și cel mai atent, studiul poate fi destul de îndeplinesc toate criteriile de validitate, este imposibil. Complet experimentul fără cusur imposibil de atins.

3. Clasificarea experimentelor

3.1. În funcție de metoda de

Izolate în principal trei tipuri de experimente [4]:

  • experiment de laborator
  • Field, sau un experiment natural
  • Formarea, sau experimentul psiho-pedagogic Introducerea acestui tip, în această clasificare încalcă regulile de clasificare. În primul rând, fiecare obiect (în acest studiu de caz) poate fi atribuită numai o singură specie. Cu toate acestea, experimentul formativ poate fi de laborator și natural. De exemplu, experimentele reflex I. P. Pavlova condiționat la câini - un experiment formativ, de laborator și experimente în cadrul teoriei educației de dezvoltare, iar Davydov Elkonin este predominant domeniu de formare experimente. În al doilea rând, în clasificarea ar trebui să fie doar o singură bază, adică, tipuri sunt împărțite la o caracteristică. Cu toate acestea, din motive, cum ar fi o modalitate de a efectua sau de starea de laborator și de teren numai experimente pot fi identificate și selectate pentru formarea baza unui alt experiment.

3.2. În funcție de condițiile de izolat

  • Condiții de laborator eksperiment- organizate special de către experimentator. Sarcina principală este de a asigura o validitate internă ridicată. Unitatea de selecție Caracteristic variabilă independentă. Principalul mod de a controla variabilele externe - eliminarea (indepartarea). valabilitate externă mai mică decât în ​​experiment pe teren.
  • Field, sau un experiment natural - un experiment realizat în condiții care experimentatorul are nici un control. Sarcina principală de a oferi validitate externă ridicată. selecție Caracteristic cuprinzătoare a variabilei independente. Principalele modalități de a controla variabilele externe - randomizare (niveluri de variabile externe în studiu corespund cu exactitate nivelurile acestor variabile într-o viață care se află în afara studiului) și o constantă (pentru a face nivelul variabilei aceeași pentru toți participanții). validitatea internă este de obicei mai mic decât în ​​experimente de laborator.

3.3. În funcție de feedback-ul recuperat

Constatând experiment - experimentator, nu schimbă proprietățile partidului este ireversibil, nu formează noile sale proprietăți și dezvoltarea celor existente deja.

experimentul formativ - experimentator, schimbă ireversibil participantul formează el are astfel de proprietăți, care nu existau înainte de crearea sau dezvoltarea celor care existau deja.

3.4. În funcție de faza a studiului

  • Studiu pilot (așa-numitul, studiul pilot dur)
  • de fapt, experiment

3.5. În funcție de nivelul de conștientizare

În funcție de nivelul de experimente de sensibilizare, de asemenea, pot fi împărțite în

  • cele în care subiectul este dat informații complete cu privire la scopurile și obiectivele studiului,
  • cele în care scopul experimentului este de câteva informații despre el din testul este reținut sau distorsionat (de exemplu, atunci când este necesar ca subiectul nu a fost conștient de adevărata ipoteza a studiului, poate raporta fals)
  • și cele în care subiectul este conștient de scopul experimentului, sau chiar faptul experimentului (de exemplu, experimente cu implicarea copiilor).

4. Experimentul

4.1. experiment fără cusur

Nici experiment în orice știință nu este în măsură să reziste la critica suporterii de precizie „absolută“ a descoperirilor științifice. Cu toate acestea, ca un standard de perfecțiune Robert Gottsdanker introdus în conceptul de psihologie experimentală „experiment impecabil“ - un experiment ideal de neatins, satisfăcând pe deplin cele trei criterii (în mod ideal,, respectarea deplină infinit), la apropierea căreia cercetătorii ar trebui să depună eforturi [5].

4.2. Interacțiunea dintre experimentatorul și testul

Problema interacțiunii dintre experimentator și testul este considerat a fi unul dintre cheie generate de specificitatea științei psihologice. Deoarece mijloacele cele mai răspândite de legătură directă între experimentator și instrucțiunile de testare luate în considerare.

4.2.1. instrucțiunea subiect [6]

instrucțiunea subiect în experiment psihologic este dată în scopul de a crește probabilitatea ca subiectul să înțeleagă în mod adecvat cerințele experimentatorului, așa că este dat un informații clare cu privire la modul de testare ar trebui să se comporte, ceea ce i se cere să facă. Pentru toți subiecții din cadrul aceluiași experiment este dată aceeași (sau echivalent), textul cu aceleași cerințe. Cu toate acestea, din cauza individualitatea fiecărui subiect în experimente psihologul sarcina de a asigura înțelegerea adecvată a instrucțiunilor omului. Exemple de diferențe între subiecții care determină fezabilitatea unei abordări individuale:

  • un test este suficient pentru a citi instrucțiunile o dată, altele - de mai multe ori,
  • Unele subiecte sunt nervos, în timp ce altele sunt cu sânge rece,
  • și t. d.

majoritatea instrucțiunilor Cerinte:

4.2.2. problemă de probă

O altă problemă cu care se confruntă cercetătorul, este formarea eșantionului. Cercetătorul trebuie să definească mai întâi domeniul său de aplicare (număr de subiecți) și compoziția, eșantionul trebuie să fie reprezentativ, adică, cercetătorul trebuie să poată să se extindă concluziile unui studiu al probei, pentru întreaga populație din care [a fost colectat acest eșantion 7 ]. În acest scop, există diferite strategii pentru selectarea mostrelor și formarea de grupuri de testare. Foarte des pentru experimente simple (univariabile) au format două grupuri - control și experiment. În unele situații poate fi dificil de a selecta un grup de subiecți, fără a crea această prejudecată de selecție.

5. Etapele de experiment psihologic

Modelul general al experimentului psihologic este în conformitate cu cerințele metodei științifice. In realizarea studiului pilot integral sunt următorii pași [8]:

  1. Declarație inițială a problemei
    • Stadializarea ipoteză psihologică
  2. Lucrul cu literatura științifică
    • Căutați definiții ale conceptelor de bază
    • Compilarea o bibliografie pe tema cercetării
  3. Clarificarea definiției variabile și ipoteze
    • Determinarea ipotezelor experimentale
  4. Alegerea instrument experimental pentru:
    • Gestionați variabila independentă
    • Înregistrează-variabila dependentă
  5. Planificarea unui studiu experimental
    • Alocarea de variabile suplimentare
    • Alegerea design experimental
  6. Prelevarea de probe și distribuirea grupurilor testate conform primite până
  7. Realizarea experimentului
    • Pregătirea pentru un experiment
    • Coaching și motivarea subiecților
    • de fapt, experimentare
  8. de prelucrare a datelor primare
    • Planșe
    • Conversia forme de informații
    • verificarea datelor
  9. tratamentul statistic
    • Selectarea controlului statistic al procesului
    • Transformarea ipotezei experimentale în ipoteza statistică
    • Efectuarea de prelucrare statistică
  10. Interpretarea rezultatelor și a concluziilor
  11. Fixarea de cercetare în raport științific, articole, monografii, scrisoare catre editor al revistei științifice

6. Beneficiile experimentului ca metodă de cercetare

Este posibil să se distingă principalele următoarele beneficii ale metodei experimentului în studiile psihologice [9]:

  • Abilitatea de a alege momentul de începere a evenimentului
  • Repetabilitatea evenimentelor studiate
  • Variabilitatea rezultatelor prin manipularea conștientă de variabile independente

7. Metode de control

8. Metoda experimentală Critica

Susținătorii Inacceptabilitatea metodei experimentale în psihologie se bazează pe următoarele dispoziții:

  • relație subiect-subiect încalcă normele științifice
  • Psyche are proprietatea spontană
  • psyche prea instabil
  • Psihicul este prea unic
  • Psyche - este prea complex obiect de studiu
  • Și altele.

9. cunoscute experimente psihologice

  • experimentul Milgram
  • Experimentul Stanford
  • Efectul Valinco

notițe