Profesorii ca agenți de socializare - studopediya

Oamenii în strânsă cooperare cu viață, care pro-tech a omului, notat prin termenul „agenți ai social-TION.“ Pe baza rolului lor în agenții de socializare distinge Xia, în ordinea importanței pentru om, calea predominantă de a interacționa cu ei, ceea ce conduce direcția și mijloacele vli- ^ ence.

Agent - o persoană care acționează în cel mai bun reprezentant interesul cuiva cu privire la instituțiile solicitante, organizații care îndeplinesc sarcini de afaceri.

Profesorii - agenții speciale de socializare, deoarece inițial nu a selectat un copil (spre deosebire de părinți), și autorizate de către stat pentru a neutraliza impactul socializării naturale și parțial-ravlyaetsya, folosindu-le pentru a rezolva problemele educației.

Invatatoarea acționează ca participant, cât și facilitator al interacțiunii între două sau mai multe culturi: ea aparține situată lumea adulților, este în dialog intensiv cu pre-reprezen- din lumea copilăriei.

Statutul cadrelor didactice în școală este dublu: pe de o parte, acestea sunt funcționari publici, chemați să realizeze politica Sovereign-guvernamentală în școală (acesta este modul în care acestea și reproductibil

acceptate de către toți participanții la procesul educațional), iar pe de altă parte - cetățenii țării, membrii individuali ai echipei care pedagogiches-vie propriile lor interese, Nye interesați în realizarea nevoilor lor personale.

Educator anumite seturi de caractere acest proces de cunoaștere-TION, de atribuire și schimbare (producție) a experienței sociale a copilului-TION, care presupune crearea unor situații de un anumit tip:

- situația caracter natural, pe baza problemelor vozra-stnye de socializare, procesul real de dezvoltare socio-comunicare, se caracterizează prin numeroși factori, mai ales la întâmplare;

Profesorii nu sunt agenți de socializare stricte. De regulă, ele sunt - stereotipuri media. Sursa problemelor sunt de multe ori mai mult sau mai puțin intenționat create și salvat-nyaemye „ochelari“ prin care profesorul se uita la lume, inclusiv - pe diferențele obiective (etnice,, vozra-stnye sexuale, proprietate, etc.). Pentru a depăși acest fenomen în profesorul ar trebui să fie o nouă percepție a copilului: el Daw-ing, nu imaginar; specifice și nu generalizată; „Aici și acum“, și nu numai în timpul trecut; nu numai în stare SIUM-nutnom, dar, de asemenea, în continuă dezvoltare și schimbare. În instalațiile sale ar trebui să fie reprezentate în unitatea de trei componente-ING:

publice: copilul - omul, societatea protejează sale insule mari pentru independență și sprijină condițiile necesare pentru co-socializarea, compensarea pentru educația lor deplină;

părinte: copil - o personalitate, chiar dacă nu se poate dezvolta fără sprijinul;

în cazul în care procesul de predare se bazează pe independența și activitatea copilului, în concordanță cu proiectul vieții sale acum și în viitor.

Profesorul trebuie să actualizeze în mod continuu acele modele care există în gândirea sa: pentru a putea reconstrui, pentru a le aduce în conformitate cu standardele de înțelegere Ruben-ka și educația lui, care sunt susținute de întregul curs de dezvoltare pan-guvernamentale și schimbarea naturii cunoașterii.

Bad teacher - doar programe tutorial compilator, suntem sunt standard. Un profesor bun - actor, paza Institutul stitutsionalizirovannoe cunoștințe, personifica-l și despre contextul ramlyayuschy-viață. Ea promovează recunoașterea studenților și cunoștințele lor de cunoștințe instituționalizate. Profesor infectează interesul elevilor din lume, în general, și lumea cunoașterii, în special. Înstrăinarea de la persoana de la profesorul nu se află în tranzit

dit complet: sărăcit spațiu educațional, în Koto-rom mai bine și mai rapid a găsit propriul lor succes și non-succes, creșterea personală și profesională, Wake-la-negativ emotiile, sentimentele.

Întrebări și Sarcini

1. Ilustrarea propriile școli exemple oportunități ca și un adaptor de factori diferiți de socializare. Evaluează ceea ce-ste bine școală modernă pentru a face față acestei sarcini.

2. Ce, în opinia dumneavoastră, este funcția școlilor translației în raport cu diverși factori de socializare?

4. Identificarea cerințelor de profesor punctuating agentul său rol de socializare.

5. Elaborarea unui mini-chestionar pentru evaluarea caracteristicilor profesorului ca agent de socializare.

Bestuzhev-Lada IV la școala secolului XXI: Reflecții de sociolog. - M. 1988.