procese de examinare fonematic (PN)

Acest studiu își propune să identifice modul în care copiii distinge între sunetele opoziției, care sunt prezentate pentru a le mai întâi, ca parte a combinațiilor de sunet, apoi în cuvinte și, în cele din urmă, după cum numele obiectelor ilustrate în imagini.

Toți copiii care au primit aceeași cantitate de aceleași cuvinte și imagini. Apoi verifică pentru a vedea dacă acestea sunt în măsură să determine cantitatea și secvența de sunete în cuvinte. Pentru fiecare greșeală am calculat scorul.

1) Distincția dintre opoziție sunete (03), în cadrul ședinței (SL).

Instrucțiuni. „Ascultați cu atenție pentru a suna din grup, spun - sunt la fel sau nu?“ (Combinații de litere sunt prezentate în perechi.)

Kama -gama, Sali - Zali, UPA - Uba, Alan -arap, morvă - DAC mingii -zhara; OLS - oli, Cham - Cham, syup - sondă, predare-uscha.

Nu este recomandat pentru copii cuvinte familiare, cum ar fi masina, o dacha, impletituri -kozy, pentru că în astfel de cazuri, ei încep să funcționeze și imaginile, spunând că cuvintele sunt diferite, pot avea în vedere nu cuvintele, ci obiectele reale.

Spune profesorul în raportul (pag. 82), sunetele pe care un copil face greșeli.

2. Distincția dintre opoziția de sunete de reprezentare (PR). Utilizați imagini, care sunt prezentate în perechi și reprezintă următoarele elemente: o macara - robinet, -kosa de capră, -krysha baril -pochka de șobolan, urechi, șerpi, etc ...

instrucțiune de execuție Iov precedată de exemplul primei perechi de imagini care descriu macarale (exclude evident subiecții de comparație diferență).

- Luați în considerare aceste elemente. Ele se aseamănă între ele? Cum se numesc ei? Place sau nu le place aceste cuvinte?

Profesorul trece apoi la etapa principală, oferind mai multe imagini pentru comparație și, prin urmare, numele lor. În raport, el a remarcat sunetele în diferențierea care copilul face greșeli.

În cazul unui număr semnificativ de răspunsuri incorecte direct la logoped elev pentru o examinare mai aprofundată. Dacă acest lucru nu este posibil, profesorul poate utiliza una dintre tehnicile de terapie de vorbire examenele aspectele externe ale vorbirii și de a afla exact ceea ce pare încurcă copilul.

3. Determinarea numărului și secvența de sunete în cuvântul (PP).

Instrucțiuni. „Dă ordinea sunetelor în cuvintele șireturi, de scurgere, ceață, film, el este.“

Cuvintele sunt prezentate la un moment dat. În cazul în care un copil otkazyvaetsyaotvechat sau face o greșeală în lista de sunete primul cuvânt, este necesar să se asigure că înțelege dacă ceea ce sună.

Pentru a face acest lucru, profesorul îi cere mai întâi să numească orice sunet de vorbire, apoi arată scrisoarea spune, sunetul corespunzător și întreabă: „Credeți că un astfel de sunet - ceea ce vezi, sau ceea ce eu numesc?“ Dacă copilul nu înțelege ce sunetul, există o altă opțiune, instrucțiuni:

„Imaginați-vă că sunt în măsură să scrie. Ce scrisori ați scris cuvântul ...? "

În cazul în care copilul identifică în mod corect sunetele (litere) care constituie șirurile de cuvinte, puteți trece la următoarea sarcină în studiul de diagnosticare a motorului maturitate. În cazul în care se face primul cuvânt al unei erori, a prezentat cea de a doua (scurgere), atunci când o eroare în ea - a treia (ceață) - și așa mai departe până la ultimul cuvânt de instrucțiuni.

În eșantion ne-am dat un cuvânt de aceeași structură. Cu toate acestea, profesorul sondaj selectează trei sau patru cuvinte, cum ar fi șireturi, greble, nepoata, triplu; scurgere, acoperiș, mortar, pere, să le utilizeze în caz de nevoie. Toate sunetele din cuvintele alese trebuie să corespundă literelor; nu se recomandă să utilizați cuvinte, cum ar fi tubulatura, sticlă, precum și cu litera E, e, e, w, eu sunt la începutul unui cuvânt sau după o vocală (măr, cântând).

Cuvântul indică inspecția de protocol a structurii silabică în care copilul a făcut o greșeală.