Principiul de dezvoltare (în psihologie)

PRINTSIPRAZVITIYA (în psihologie) - necesitatea pentru studiul fenomenelor psihologice și de personalitate pentru a evidenția modificările lor regulate în procesele Filo -. pe - și sociogenesis.

Ar trebui să se diferențieze, teoretic, socializare, ca urmare a procesului de dezvoltare și experiența (atât cultura și anticulture) și incluzând un systemformation uman înțeleasă ca scop socializarea și în mod sistematic a intereselor umane și / sau comunitatea căreia îi aparține.

Socializarea este spontană, spre deosebire de educație, care implică organizarea educațională specială. De asemenea, nu sunt rezonabile orice încercare de a se opune formarea și educarea componentelor procesului de învățământ. Nu există astfel de forme de învățământ, care nu ar inclus în mod implicit funcția educativă. În același timp, cultivarea persoana, nu se poate retrage din procesul de elemente de învățare. Astfel, formarea deprinderii devine baza pentru apariția unor obiceiuri, care nu se poate produce de la sine, indiferent de un moment de învățare.

Din punct de vedere teoretic este de interes considerabil ca un subiect de discuție, problema formării și a raportului de dezvoltare (Piaget, J. Bruner și colab.). Abordarea cea mai productivă pentru această problemă controversată a fost propusă de LS Vygotsky, care a arătat determinismul proceselor de învățare în sens mai larg - educație.

Din acest motiv, în anii 1920. cercetări realizate intensiv în comparative psihologie cu care se confruntă filogenia în regnul animal (VA Wagner, N. Ladygina-Cotes, GZ Roginskii, VN Borowski și colab.), precum și la copii ( vârstă) psihologia, integrată în complexul științelor pedagogice (Vygotsky, PP Blonsky, MJ Basov și colab.).

astfel N R. tratament procesele de condiționare a filo -. Și ontogeneza, oferind astfel posibilitatea de a continua să lucreze în anumite sectoare ale psihologiei, a fost destul de artificial, în conformitate cu metodologia materialist dialectic. Apel pentru R. n. Permis psihologilor din România Sovietică pentru a preveni izolarea completă a științei din procesele desfașurare în lumea psihologiei.

În lucrările ambelor oameni de știință români și străini, R. p. Interpretat ca modificări în relația dintre fenomenele psihologice și cauzele lor. Acest lucru ia în considerare dependența de schimbările care au loc fenomene mentale ale includerii lor într-un sistem coerent.

Neoplasmele în dezvoltarea mentală caracterizată prin ireversibile își schimbă orientarea, transformările de regularitate, transformarea lor din treaptă în stadiul de dezvoltare, „nadstraivaniem“ noi transformări peste precedent. Ea are nu numai cantitativ, ci mai presus de toate parametrii de calitate. După cum se dovedește, abordarea cea mai productivă pentru construirea unor astfel de teorii cu care se confruntă dezvoltarea mentală, care sunt organic idei de continuitate și identitatea calitativă a etapelor combinate (etapele perioade epoci) de dezvoltare.

În cazul în care, înainte de începerea anilor 1970. în psihologie a fost dominată de problema de dezvoltare a minții, în următoarele decenii a fost trecerea la problema de dezvoltare a personalității umane, la construirea periodizarea relevante etapelor sale.

. În prezent, R. n considerat în unitate cu celelalte două principii de construcție a teoriei psihologice - determinism și sistem.