Prezentarea pe tema - pentru a dezvolta tehnologii în lecții de istorie - descarca prezentarea pe pedagogia

Să ne amintim ce știm deja: Care este problema-dialogice lecție. 1) Crearea unei situații problemă și formularea unui cadru didactic de predare elevi problemă 2) versiuni Advance de rezolvare a problemei 3) Actualizarea cunoștințelor existente și a unui plan pentru rezolvarea problemei 4) Caută o soluție la problema - descoperirea de noi expresii cunoștințe 5) de rezolvare a problemelor și aplicarea noilor cunoștințe în practică

Variante de dezvoltare folosind un istorii1 manual) Opțiunea „în curs de dezvoltare“ Pentru a construi o lecție pe toate etapele tehnologiei de problema dialogică. Pentru a pune problema la începutul lecției. Explicație și repovestire să înlocuiască realizarea sarcinilor de producție utilizând text și ilustrații 2) Opțiunea „mixt“ folosesc elemente individuale de tehnologie-problemă dialogică: Arată problema și căutarea de a înlocui o explicație sau să dea problemă gata, dar soluția nu este de a da 3) Opțiunea ready-made „Tradițional »Salvează ca bază pentru o explicație a profesorilor și a metodologiei repovestire. Apoi selectați bucăți de text pentru narațiune și asigurați-vă că pentru a completa produkt.zadany lor de performanță

Ceea ce trebuie să facem pentru a găsi o soluție la problema noastră: Cum să pregătească o lecție de-problemă dialogic. Aflați cum să gătească fiecare etapă - să se gândească prin activitățile profesorilor și elevilor ce stadiu este cel mai dificil? Declarația problemei educaționale!

Bit teorie problematică a dialogului: noi tipuri de cunoștințe pe care copiii pot descoperi pentru tine: Metode de creare a situației problemei - problema în același timp, oferind elevilor prezenți fapte contradictorii, teorii, și punctele de vedere! Identificați vedere lumești eronate și arată că este contrară fapt științific! Postați o dificultate generatoare de locuri de muncă (pe noul material nu este similar cu cel anterior)

Pregătirea lecției de istorie-problemă dialogic Cum de a selecta un minim de întreținere. 1) Ia lista de informații minimum fie Gos.standarta (+ sens) este fie textul program sau manual: tabel cronologic la începutul fiecărui capitol (date bold, nume, concepte) 2) Selectați din lista acestor inf.edinits fapte și concepte care sunt introduse în subiect o nouă lecție 3) Citiți secțiunea tutorial și nota paragrafele care menționează inf.edinitsy de contact dedicat. 4) Suntem de planificare pentru a lucra în clasă, în special cu paragraful selectat, astfel încât acestea să citească și să înțeleagă fiecare. 5) Adăugați „maxi“ pentru clasa sa

Exemplu: Cum de a selecta un conținut minim de lecție Subiect: Prințul Vladimir și Botezul lui Rus De la Gos.standarta: Rurik. Vladimir I. Botezul Rusiei. Yaroslav Mudry. Dintr-un tabel cronologic al manualului (p.46): Faptele izolate și conceptele pe care trebuie să-și amintească 980 - după fiii ceartă Sviatoslav preia puterea de la Kiev, Vladimir cel Mare 988 - Botezul prințului Vladimir, la începutul botezului locuitorilor din Rusia, formarea Bisericii Ortodoxe. Lung face cu dublă credință. 1.Vladimir "Red Sun" Paragrafe: disensiuni. Vladimir personalitate. Epopeele despre Vladimir. Centralizarea puterii. Apărarea sud. Punctele 2.Sverzhenie idoli: reforma Gentile. Motivele pentru alegerea ortodoxiei. Excursie pe jos 988. Botezul prințului și supușii săi. Modificări în stilul de viață. 3. „a construit o biserică ...“ Paragrafele: Organizarea ROC. Dual-credință. Mănăstirea Peșterile Bătrânii.

Pregătirea lecției de istorie-problemă dialogic Cum de a pune obiectivele educaționale 1), în funcție de conținutul subiectului, experiența sa, sau locuri de muncă la textul liniilor selectate de dezvoltare pe care să construiască o lecție: 1-2. Imagine a lumii 3.Istoricheskoe gândire 4.Nravstvennoe auto 5.Grazhdansko patriotic de auto-2) pe liniile selectate: substitut în formularea de cunoștințe competențe cheie pe această temă (conceptul, numele, eveniment, etc.)

Exemplu: Cum de a pune obiectivele educaționale ale liniilor de dezvoltare lecție: 1-2. Imagine a capacității mondială: Evidențiați importantă și de a rezuma ... 3. capacitatea de gândire istorică la: Identificarea cauzelor și consecințelor autodeterminării 4.Nravstvennoe îndemânare: Evaluarea proprii și altora acțiunile lor pe baza valorilor morale lecție Obiective - PREDARE: 1-2. Imagine a lumii = Alocați activitate principală în Prince Vladimir I 3. gândirea istorică = identificarea cauzelor și a consecințelor Botezului Rus 4.Nravstvennoe sine = Evaluarea salvat în istoria acțiunilor prințului Vladimir, stabilește cazurile in care a pretins valorile morale, și în care - acționând contrar acestora .

Exemplu: Cum de a planifica o declarație de la ucheb.problemy cronică „Și a trimis la Rogvolod Vladimir, Printul din Polotsk, spunând:“. Vreau să iau fiica pentru o soție " Ea a răspuns: „Nu vreau un servitor dezbrăcat, și soțul ei doresc Jaropolk“. Vladimir a adunat mulți soldați au venit la Polotsk, ucis Rogvolod și pe fiii lui, și fiica sa căsătorit. epic românesc despre Vladimir „Vladimir Red Sun,“ Biserica Ortodoxă a lui Vladimir, „Sf. Vladimir“ încurajează dialogul: Compara fragment cronică și evaluarea lui Vladimir în epopei și Biserica Ortodoxă Rusă - ceea ce este contradicția? Dialog Plumb: Cum putem evalua calitățile personale, acțiuni ale lui Vladimir cu privire la acest text. Ce fel de memorie lăsat pe cont propriu, Vladimir? PROBLEMA: De ce este Vladimir a lăsat o memorie bună?

Exemplu: Cum de a planifica o declarație ucheb.problemy Subiect: Prințul Vladimir și Botezul Rus Faptului 1. 980 - Vladimir a ordonat să pună nou (scump și frumos) idolii zeilor păgâni Fapt 2. 988 - Vladimir a ordonat să ardă idolii și toate Rusia să fie botezate de rit ortodox încurajează dialogul: compare două acțiuni ale prințului Vladimir - ceea ce este contradicția? Conversație Plumb: Cum Vladimir yazych.bogam tratate la începutul domniei sale? PROBLEMA: De ce este Vladimir renunțat la păgânism și convertit la Ortodoxie?

Pregătirea lecției de istorie-problemă dialogic Cum de a planifica o actualizare etapă? 1) Citiți întrebările Cedl la paragraful 2) Selectați întrebările care vor fi utile pentru rezolvarea lecție problemei (sau a veni cu astfel de întrebări, în cazul în care nu există suficiente) 3) pentru a determina forma în care să-și petreacă actualizarea a) dialogul oral frontal, fără posibilitatea de a stabili nivelul de elevi individuali b) de locuri de muncă productive (de obicei în scris) - timp de rulare - predare - verifica - marca ulterioară

Exemplu Cum de a planifica o căutare de soluții la problemele PROBLEMĂ: De ce Vladimir a lăsat o memorie bună? 1) Viitorii studenți răspunsuri cu privire la problema: 1.Zaschitil Rus de la raiduri de stepa 2.Rugam înlocui păgânismul creștinismului ortodox (răspândirea culturii, înmuierea maniere) 2) domniei lui 1.Otsenite de valoare Vladimir pentru oamenii din Rusia; 2. Identificarea cauzelor și consecințelor Botezului Rusiei. 3) Text 1.Samost.rabota + koll.proverka. Dialogul 2.Frontalny privind Botezul motive. 3.Samost.rabota cu textul Botezului consecințelor. 4) Lista de cauza sau cele două scale. „fapte bune“, „fapte rele“

Pregătirea lecției de istorie-problemă dialogic Cum de a planifica un rezultat lecție (expresia pentru a rezolva problema) 1) Program pentru lecția finală, întrebarea: „? Deci, ce soluție avem“ 2) Pentru a determina forma în care elevii vor răspunde la întrebarea: frontal oral, în mod individual, în scris, etc. 3) Alegeți sau inventa locuri de muncă pentru a rezolva expresia, aplicarea acesteia în noua situație.