Prezentarea pe reflectare a faptului că o astfel de reflectare a ceea ce este nevoie de reflecție tipuri de reflecție ca
1 Reflecție Ce este reflecția Ce este reflectarea Formulare de reflecție Cum de a face o reflecție asupra lecției
2 Reflecție D | R Traducere din cuvântul latin „reflecție“ înseamnă „acum de conversie.“ Reflecția este ceea ce distinge omul de animale, prin reflecție, o persoană nu poate ști doar ceva, dar, de asemenea, conștient de cunoștințele sale (fr. Filozof Per Teyyar de Chardin). Într-un sens larg, o reflecție - introspectie este un conținut de om al conștiinței sale.
3 Reflecție - o componentă obligatorie a lecției, în conformitate cu GEF Acesta este un fel de activitate care rezumă de învățare a studenților, o anumită conștiință de sine, care permite să se stabilească rezultatele obținute și pentru a evalua performanțele sale. Rezumând rezultatele lecției și reflecția - sinonime? Care sunt asemănările și deosebirile?
4 Ce se întâmplă dacă fără ea. Unul dintre principiile educației de dezvoltare - principiul activității și a conștiinței. Un copil poate fi activ, dacă este conștient de scopul predării, necesitatea acesteia, dacă fiecare acțiune este conștient și clar. (DE CE?) O condiție obligatorie a creării de mediu în curs de dezvoltare, în sala de clasă este o etapă de reflecție. științei pedagogice moderne consideră că, dacă o persoană nu refleksiruet, aceasta nu îndeplinește rolul de obiectul procesului educațional. Imaginați-vă că va cuprinde activitățile cu reflecție și fără reflecție
5 Procesul sau rezultat? Lipsa de reflecție - o măsură de focalizare numai asupra procesului de activitate, mai degrabă decât pe schimbările care au loc în dezvoltarea umană. Rezultatul este „o lecție pe GEF“ - o creștere calitativă a elevului (capacitatea), dezvoltarea unui nou mod de a face afaceri pentru extragerea de cunoștințe. Fără a gradului de conștientizare a modului în care procesul de „producție“ nu poate fi sigur că acesta poate fi repetat data viitoare. ( „Desigur, într-un fel a primit“)
6 Când angajate în reflecție? Reflecția poate avea loc nu numai la sfârșitul lecției, așa cum se crede, dar, de asemenea, în orice stadiu. Reflecția are ca scop realizarea distanței parcurse, pentru a aduna în fondul comun cu deficiențe de vedere, cred, clar pentru toată lumea. Scopul său - nu doar de mers pe jos, cu o lecție pentru a fixa rezultatul, și de a construi un lanț de valori, pentru a compara metodele și tehnicile folosite de alții, cu lor. La ce etapă a lecției? Fiecare lecție?
7 Tipuri de reflexie în interacțiunea cu elevii, profesorul folosește, în funcție de circumstanțe, unul dintre tipurile de reflecție educaționale, care să reflecte cele patru domenii ale naturii umane: fizice (timp - nu a avut timp); senzoriale (senzație: confortabil - incomod); intelectuală (am dat seama că a dat seama - el nu a înțeles ce dificultăți cu experiență); spirituală (devine mai bine - mai rău, de a crea sau distruge ei înșiși, altele)
8 Pe baza funcțiilor de reflecție, propunem următoarea clasificare: o reflectare de starea de spirit și starea emoțională (psihologică: un sentiment de) confort, cum ar fi - nu ca, starea de spirit proasta - bun, așteptări și temeri, etc. Activități de reflecție (metodologică: activitate), care a făcut, modul în care rezultatele obținute, dacă dificultățile au fost, cum au luptat în cadrul GEF, suntem interesați în primul rând ...
9 Cum să efectueze o reflecție? Există mai multe modalități de reflecție. De exemplu ... Alegeți afirmația adevărată: eu nu a fost în măsură să facă față cu dificultate; Nu am avut nici o dificultate; Tocmai am ascultat sugestiile altora; Am pus mai departe ideea.
10 Modelarea sau schematizarea înțelegerii sale, o acțiune sub forma unui desen sau diagramă. Spider (soare, o floare) - fixarea asociațiilor de orice concept. Cluster (mănunchi) - sistem de fixare cu conceptul de relații.
Tabelul 11 cunoștințe Stabilirea și necunoașterea orice concept (poate fi dispusă atât pe orizontală cât și pe verticală). Conceptul Stiut-am învățat eu vreau să știu
Inserția 12 (note marginale, marcajele de text) se introduce metoda - denumirea de semne pe câmpurile din apropierea textului sau în text: „+“ - a știut - lucruri noi (învățat) - Vreau să învețe „“ „!“?
13 catrene cinquain tragere în cadrul schemei: primul rând - noțiunea exprimată de substantivul, a doua linie - descrierea celor două adjective (participii), al treilea rând - 4 cuvinte semnificative, care exprimă atitudinea față de conceptul, a patra linie - cuvântul este sinonim cu conceptul, generalizarea sau extinderea sensului.
Unele oferă 14 card cu lucrarea „Continua fraza“: Mă întrebam ... Acum înțelegem ... Azi am dat seama că ... am fost greu ... Maine vreau o lecție ...
15 întrebări posibile întrebat de către profesor la finalul conținutului lecție în scopul de reflecție: Cum ar suna o lecție? Care a fost cel mai important în clasă? De ce suntem în clasa astăzi ...? Care este tema lecția de astăzi? Care este scopul lecției? Ce dedica următoarea lecție? Ce sarcină ne va confrunta în lecția următoare?
16 reflectorizantă reflectorizantă eseuri eseuri (pentru teme, și timp de 5-7 minute pentru fiecare clasă). Planul de motivare aproximativă pentru copil, în conformitate cu etapele de lecție: În primul rând, am vorbit așa că ... Atunci ne confruntăm cu o problemă ... Apoi am observat (în comparație, a făcut) ... Am văzut (ideea) ... Deci ... Acum ...
17 grupuri de locuri de muncă: Gândiți-vă și să scrie o reflecție la o lecție (cineva la alegere). Vorbeste despre lecția și organizarea de reflecție. Pe de reflecție este îndreptată? Pentru ce ai cheltuit? Ce alt mod pot petrece o reflecție în această lecție?