pedagogie socială

Grupul de la egal la egal ca socializarea microfactors.

Grupul la egal la egal - acest lucru nu este neapărat unirea mânji. Acesta poate include copii, cu toate că diferă în vârstă de câțiva ani, dar unite printr-un întreg sistem de relații.

Grupuri de tip peer review sunt formate sunt foarte adesea bazate pe proximitatea spațială a membrilor acestora; aceleași interese individuale; disponibilitate situație care pune în pericol bunăstarea personală; disponibilitatea de organizare formală.

În grupul format relații interpersonale - experimentat subiectiv relațiile dintre membrii săi. Ei se toarnă în mod obiectiv în natura și metodele de interacțiune a membrilor grupului, precum și în obținerea roluri în grup.

În ultimul deceniu al grupurilor de la egal la egal sunt una din microfactors decisive socializarea copiilor și adolescenților.

Copii, adolescenți și tinere, în același timp, sunt realizate în mai multe grupuri - formale și informale, dialogul ei au diferențe mari.

Grupul la egal la egal socializarea este jucat de mecanismele de acțiune, cum ar fi stilizate și interpersonale, dar, de asemenea, poate juca un rol important mecanismele tradiționale și reflexive și mecanismul presiunii existențial.

În al doilea rând, învățarea de grup de omologi un comportament sexual-rol. Comunicarea cu colegii de sex dumneavoastră influențează puternic comunicarea cu sexul opus și afectează dezvoltarea psihosexuală, în general, și asupra percepției emoțională a sferei relațiilor sexuale, în special.

În al treilea rând, grupul de colegi joacă un rol semnificativ în procesul de copii autonomizare.

În al patrulea rând, grupul ajută membrii săi atinge o autonomie de societate și colegii lor de la subcultura de vârstă.

În al cincilea rând, grupul de la egal la egal a crea condiții favorabile sau nefavorabile, contribuie la soluția de copii, adolescenți, problemele tinerilor de vârstă - dezvoltarea conștiinței de sine, auto-determinare, auto-realizare și auto-afirmare.

Toate funcțiile peer grup de socializare selectate întruchipează diferite și gradul de eficacitate și orientarea conținutului.

Organizațiile educaționale și religioase ca un factor de socializare.

În timpul secularizare și anume eliberarea societății de influența religiei, importanța religiei și a căzut în viața societății, și socializare. Cu toate acestea, în lumea de astăzi, rolul său, în primul rând, este important, în al doilea rând, este diferit în funcție de țară și de valoarea nominală (religie), și în al treilea rând, în unele țări, efectul său a fost să crească din nou.

Toate aceste procese sunt în mod clar vizibile pe exemplul România, în cazul în care toate cele patru mari religii ale lumii - Creștinism, Islam, budismul, iudaismul - și multe din specia lor (total - direcție mai mult de șaizeci de credințe diferite).

Socializarea influența organizațiilor religioase este experimentat de atât credincioși, cât și membrii familiilor acestora. În plus, diferitele culte lucrează în mod activ pentru a aduce în numărul de noi credincioși.

În procesul de socializare a organizațiilor religioase credincioși să pună în aplicare o serie de funcții.

Funcția orientată spre valoare organizațiilor religioase se manifestă în faptul că le oferă membrilor lor și să încerce să construiască credința lor specifică (credința în Dumnezeu, nemurirea sufletului, și altele.), o atitudine pozitivă față de valorile și normele religioase. Acest lucru se face atât în ​​timpul acțiunilor iconice (servicii în templu, și al rugăciunii.) Și în diferite forme de instruire religioasă.

Funcția de reglementare se manifestă în faptul că organizațiile religioase cultivă în rândul membrilor săi realizeze o norme religioase adecvate. Acest lucru se face în procesul activităților religioase colective și organizații pe tot parcursul vieții, precum și prin diferite forme de control (în unele culte mai mult decât în ​​altele - mai puțin dure) pentru viața respectarea fidelă a normelor religioase.

Funcția comunicativă este pusă în aplicare pentru a crea condițiile pentru credincioșii de dialog, în anumite forme de organizare, precum și în cultivarea regulilor de comunicare, principiile doctrinare relevante ale unei anumite religii.

Funcția Milostiv organizațiilor religioase este pus în aplicare în diverse domenii și forme de activitate și de caritate, atât în ​​cadrul organizațiilor în sine, și dincolo de ele, la care membrii organizației dobândesc experiență specifică.

Funcția Compensatorii (reconfortant) se manifestă în armonizarea lumii spirituale a credincioșilor, în asistarea acestora în recunoașterea problemelor lor și de protecție spirituală din tulburările lumești și necazuri.

Funcția educațională - educația religioasă a persoanei.

Organizațiile educaționale pot fi caracterizate într-un număr de parametri relativ independente.

Conform statutului juridic al organizațiilor educaționale pot fi guvernamentale, publice, comerciale, religioase, private.

Prin gradul de deschidere și închidere: deschis (școală), închise, (agenții specializate) rezidențiale.

Pe durata operațiunii - permanente și temporare (de exemplu, care funcționează în timpul vacanțelor).

Prin sex și vârstă compoziție: același sex, de aceeași vârstă, sexe diferite, vârste diferite.

Toate instituțiile de învățământ obiectiv comun - de a ridica o persoană, dar se decide fiecare dintre ele mai multe moduri diferite, iar rolul lor este nu numai că nu același lucru, dar nu este egal.

Printr-un sistem de organizații educaționale, societatea și statul caută să asigure șanse egale pe de o parte, pentru educația tuturor generației tinere, pe de altă parte - pentru punerea în aplicare a fiecăreia dintre nevoile lor pozitive, abilități și interese.

În procesul de socializare a copiilor, adolescenților, instituțiile de învățământ tineret joacă un rol dublu.

Microsocium și crearea spațiului educațional în ea.

1) diagnosticarea situației în societate micro, definirea rezultatelor sale și o acțiune de urgență pe termen mediu necesar integrarea oportunităților educaționale microsocium (materiale, umane, conținut);

2) dezvoltarea și stabilirea culturii și a infrastructurii de agrement;

3) Promovarea, susținerea și dezvoltarea copiilor, tinerilor și adulților de inițiative pentru a crea o varietate de asociații și organizații de club de amatori;

5) furnizarea de asistență psiho-pedagogică, juridică, medicală și psihologică a celor care au nevoie;

8) prevenirea și asistență în depășirea conflictelor din microsocium;

Eficacitatea educației și socializării pozitive, în general, depinde parțial de faptul dacă sunt sau nu să fie capabil de a crea un spațiu educațional, și cu privire la modul eficient funcționează și se dezvoltă.

Educația și socializarea individului.

Parenting - principala condiție pentru socializarea și în același timp, o parte integrantă a acestui proces. Din această perspectivă, este văzută ca o socializare deliberată și controlată. Prin educație sunt guvernate de ritmul și profunzimea de socializare - sunt depășite sau de a diminua efectele negative ale socializării dat orientare umanista.

Dezvoltarea copilului și ereditate.

asledstvennostyu numit transferul de trasaturi copii parentale. Unele calitate ereditar (forma nasului, culoarea părului, ochilor și contururile feței, ureche pentru muzică, voce, etc.) Nu necesită pentru fixarea lor, folosind orice dispozitiv alte legate în citoplasmă și ADN-ului nuclear (metabolismul, grupa de sânge, un set complet de cromozomi et al.) sugerează holding de cercetare destul de complex.

Creșterea și dezvoltarea copilului depinde de primirea trasaturi ereditare, dar joacă un rol important și mediul înconjurător. Pentru a distinge între ereditate favorabile și nefavorabile (sau împovărat). Makings de a asigura dezvoltarea armonioasă a personalității și abilităților copilului, sunt ereditatea favorabile. În cazul în care dezvoltarea acestor înclinații nu sunt create condițiile corespunzătoare, acestea se sting, nu ating nivelul de dezvoltare al părinților talentați. De exemplu, nu se dezvolta vocea cântând, ureche muzicala, abilitatea de a desena și așa mai departe. D.

Istoricul familial nu se poate asigura întotdeauna dezvoltarea normală a copilului, chiar și într-o bună educație de mediu. De obicei, aceasta este cauza anomaliilor (anomalie) și chiar deformări, iar în unele cazuri, cauza bolii pe termen lung și de moarte. În plus, cauza anomaliilor la copii pot fi părinți alcoolism și de nocivitatea profesiei lor (de exemplu, locul de muncă legate de substanțe radioactive, substanțe chimice toxice, vibrații).

Cu toate acestea, ereditatea, mai ales nefavorabil, nu ar trebui să fie considerate ca fiind ceva inevitabil. În unele cazuri, aceasta poate fi corectată, și de management. De exemplu, o metodă de tratare a hemofiliei - introducerea de sange de proteine ​​specifice.

Nașterea copiilor cu o ereditate nefavorabilă poate fi evitată, consultați un medic-genetician. În special, aceste consultări contribuie la prevenirea căsătoriilor strâns înrudite, care sunt cauza nașterii copiilor anormale.

detectarea în timp util a trasaturi mostenite la copii permite să trimită niște copii în școli speciale pentru supradotați, și altele - la o școală specială. Copiii cu tulburări mintale și fizice (retardat mintal, surd, orb) în școlile auxiliare atașate la locul de muncă utilă social, diplomă de master și de a îmbunătăți dezvoltarea lor intelectuală. Marele merit în corectarea nefavorabil copiilor ereditate apartine oligofreno-, nivelurile surdo- și educaționale.

profesori calificați în școli speciale îmbunătăți matematică, muzică și alte makings copii, din cauza mari dificultăți în dezvoltarea lor. Profesorul ar trebui să fie conștienți de faptul că părinții se vedea de multe ori în capacitatea neobișnuită a copilului lor, dar, de fapt, poate avea makings de o foarte modestă. Prin urmare, este timpul foarte important să-i spuneți părinților cum să se dezvolte în copil tendința, care se revelează în el și că el ar fi moștenit de la bunicii lor, și nu de la părinți. Această manifestare a abilităților asociate cu caracteristica ereditatea: stabilitatea pe termen lung, atunci când trăsături sunt transmise de generații și nu apar întotdeauna în prima generație (așa-numita moștenire recesiv).

IP Pavlov, în curs de dezvoltare această poziție, a ajuns la concluzia că persoana trebuie să vorbești despre modul în care întregul organism, care este strâns legat de mediul înconjurător și există numai atâta timp cât starea echilibrată a acesteia și a mediului înconjurător. În acest sens, toate reflexele Pavlov privit ca reacție de adaptare constantă la lumea exterioară (de exemplu, adaptarea umană la diferite condiții climatice sau de habitate diferite).

Astfel, dezvoltarea umană nu pot fi evaluate în mod adecvat, fără a lua în considerare mediul în care trăiește, educe, locul de muncă, cu excepția celor cu care se asociază, precum și funcțiile corpului său - fără cerințe de igienă pentru locul de muncă, acasă, fără a ținând cont de relația cu plante umane, animale și altele.

Dezvoltarea copilului și mediul înconjurător.

Macromedia. Acest lucru se referă la spațiul care ne înconjoară. Numeroase observații, fapte, experimente au confirmat efectul chiar și la nivelul de dezvoltare prenatală, să nu mai vorbim de persoana născută, spațiu, un aranjament special de stele, comete, acțiunea furtuni magnetice de pe soare, fazele în schimbare ale lunii, eclipsele lunare si solare, câmpuri magnetice și gravitaționale ale Pământului (pentru unele revendicări - câmpul de informație), și poate avea ca efect lumi paralele ...

mediul geografic - este un anumit peisaj teritorial cu latitudine și longitudine, clima, varietate de teren, a florei și faunei, a resurselor naturale, surse de căldură, apele curative, zone de activitate geomagnetice și geopatic, etc. condițiile de mediu. Istoria existenței civilizațiilor antice din Egipt, Mesopotamia, India, Grecia, Roma, relevă faptul că centrele lor au fost punct de vedere geografic și în zonele biologic extrem de favorabile (abundența de căldură și lumină, apă, floră și faună), a contribuit la condițiile lor de socializare a proprietăților biologice ale omului. Dar, chiar și într-o perioadă de progres tehnologic, in mai multe zone geografice este extrem de dificilă din punct de vedere al impactului lor asupra dezvoltării umane (zone și cutremure de defect geologic, zonele de deserturi și munți, permafrostului și umiditate excesivă). Condiții de viață în astfel de zone, desigur, accesul limitat la sursele intelectuale de socializare a individului este întârziată.

Acasă Mediu - leagănul începutul vieții, iubit împrejurimile Noștri, condițiile materiale; întreaga lume, concretizată în jucării și jocuri, zona sa vitală. Dezvoltarea copilului este asigurată de prietenie și dragoste în relațiile parentale, relațiile cu familia și prietenii. De o importanță deosebită în îmbogățirea cunoștințelor și a experiențelor comunică cu părinții lor și mai în vârstă. Copilul este format de necesitatea de a comunica cu alte persoane, care devine principala sursă de dezvoltare cuprinzătoare.

În efectele sale adverse și poate furniza rezultatele științei și tehnologiei. De exemplu, oamenii de știință japonezi au descoperit ca ascultarea femeie gravidă muzica hard rock conduce la nașterea copilului moronic, ascultarea folk sau muzică clasică dezvoltă inteligența copilului, cauzând armonice vibrații TION, care creează condițiile pentru creșterea fluxului sanguin și agenți feeder guvernamentale, un efect benefic asupra dezvoltării țesutului nervos și a creierului ,.

influențele mediului asupra dezvoltării personalității copilului au făcut obiectul cercetării pentru o serie de gânditori și educatori din diferite perioade istorice. Acestea includ: IG Pestalozzi, J.-J. Rousseau, KA Helvetius, Diderot, IF Herbart, Distervega A., R. Owen, KD Ushinskogo ST. Shatsky, PP Blonsky, AS Makarenko, VA Uscat, Mill și altele.

Poziția de predare este studiul influențelor mediului asupra dezvoltării copilului ca să formeze anatomice și fiziologice structurilor și fundații spirituale; în conștient-ponima SRI părinți, adulți, profesori, probleme de formare a unei personalități cu drepturi depline.

Volumul reprezentând întreaga gamă de impacturi umane, observăm că numai dominația început naturale puternice salvează și îi dă dezvoltarea în continuare.

Recunoscând rolul mediului geografic, trebuie remarcat faptul că aceasta apare ca o condiție necesară pentru dezvoltarea individului. Dar chiar mediul în condiții moderne, într-o epocă a progresului științific și tehnologic nu poate oferi o soluție pentru dezvoltarea personalității programului și adaptarea acesteia la viață independentă și de muncă.