pedagogie Penitenciar - este

- o ramură a științei pedagogice care studiază activitățile de remediere autorii infracțiunii și condamnați la diferite pedepse (a se vedea delincvența juvenilă.). Termenul „Paras“ introdus în revoluția științifică în locul 90. 20. Anterior, a fost folosit conceptul de „pedagogie a muncii corectivă.“ Auto Paras Juvenile nu este dezvoltat. Toate întrebările de corectare și reeducare a condamnaților minori sunt luate în considerare în conformitate cu paras generală Ca relativ independentă pedagogie știința muncii corectivă a apărut la începutul anilor '60. 20. dar bazele sale au fost puse în secolul al 19-lea. în cadrul cercetării juridice, educaționale, filozofică și psihologică. În tyurmovedeniya primul an (1889), dezvoltat de profesorul universitar Siberian IY Foinitsky în „Bazele afacerilor închisoare“ NF Lucinschi, "Eseuri tyurmovedeniya" SV Poznysheva, funcționează DA Driel, J. Kuczynski, PI Lublin și alte probleme reflectate educația religioasă și morală, intelectuală, fizică a deținuților, mijloace și metode de influență asupra lor, rolul personalului fiecărui angajat în educație și așa mai departe.

AY Gerd dezvoltat sistemul de deținuți pedagogic de reeducare, care a fost testată în care el a fondat închisoarea St. Petersburg pentru minori (1871). Conceptul său de corectare a adolescenților construite pe principiile umanismului și dragoste pentru copii, optimismul pedagogic și respectul pentru identitatea minorului, cooperarea dintre profesori și studenți, și altele.

În 1920.. instituțiile de învățământ au fost înlocuite cu pentru adolescenți în închisoare. A apărut un nou tip de instituții: reformațiune pentru tinerii infractori (împrumutat din SUA), colonii muncă corecțională, facilități de testare pentru persoanele cu privire la care existau motive pentru modul de relief sau de eliberare condiționată. Decrete ale regimului sovietic au fost legiferate obiective ale unor astfel de instituții - corectarea deținuților (1919) și patch-uri de sistem de stimulare, permite transferul deținuților de la forme mai severe de izolare la mai puțin stricte și de eliberare condiționată ulterioară (1921).

Specificitatea procesului de reparare este că are loc în cadrul executării pedepselor. Gradul de reglementare legală a procesului de re-educare depinde de tipul de pedeapsă și autoritate să-l execute. Cerințe legale contribuie la dezvoltarea de obiceiul de a se supune legilor disciplinat și responsabil. Reglementările juridice stabilesc drepturile deținuților. Cu toate acestea, procesul de corectare există contradicții între oportunism educaționale și reglementări legale stricte, astfel cum prevederi legale sunt de natură generală, iar standardele de predare sunt întotdeauna specifice și personalizate. Atitudinea negativă față de sancțiuni penale condamnate sunt de obicei transferate la efectul educativ asupra îngrijitorilor înșiși, sporind astfel educația de rezistență latentă și, uneori. Rezoluția această contradicție - în căutarea de măsuri pedagogice optime și îmbunătățirea legislației penitenciar.

Paras considerând corecția ca un subsistem al întregului sistem de învățământ care predomină în societate, și ca un proces specific în penitenciare (a se vedea. colonii educaționale). Pregătirea specifică în principiile Paras includ tratamentul uman al condamnaților combinate cu cerințe ridicate, corectarea personalității în activități social-utile, sistemul de relații colectiviste; să participe la re-educarea publicului.

Paras analizează relația dintre elemente de patch-uri de sistem și influența închisorii mediu pentru a schimba și corectarea individului; etape de corectare a caracteristicilor (inițiale, adaptare, principala și finală, se pregătește să elibereze); activitățile grupurilor informale și grupuri de deținuți și organele de auto-guvernare; metode de a face cu bande de prizonieri și așa mai departe.

- sarcină de Paras Este corectarea și reabilitarea deținuților minori. Corecția este conceput ca un scop și re-rezultat și procesul de auto-identitate. Tendințe moderne Paras umanizarea influenței pedagogice.