Pedagogie din viața și activitatea lui Pestalozzi, abstracte
1. VZ Smirnov. Istoria pedagogiei. Educație. 1965
2. MV Makarevich, IE Lakin, AK Leviere. Lecturi din istoria educației. „Școala Superioară“ Publishing. Minsk. 1971
3. VM Clarin, AN Dzhurinskiy. patrimoniu pedagogic. București. „Pedagogie“ 1987
Cariera de viață și de predare
Elveția - locul de nastere al Pestalozzi. Genrih Pestalotstsi sa născut la Zurich v1746 an. Tatăl său, un doctor, a murit devreme. Crescut mama băiatului și servitor credincios. Poziția financiară a familiei a fost greu. Chiar și un copil, uitam de viata taranilor elvetieni Pestalozzi au văzut cum i-au oprimat cu cruzime și pe nobili - moșieri și proprietarii de fabrici, predarea locuri de muncă țăranilor la domiciliu. Băiatul a devenit convins că „tot răul din oraș“, și a declarat: „Voi deveni un mare ajutor pentru țărani“
Educația Pestalozzi a fost pentru prima dată în școala elementară germană și apoi în liceu Latină, această școală cu programul său mizer și profesori neinstruit au lăsat amintiri dureroase unui tânăr,
Unii profesori de liceu, unde a studiat Pestalozzi le familiariza pe larg, cu tot felul de literatură filosofică și politică, un alt tânăr în vârstă de 17 de ani, Pestalozzi citit „Emile“ Rousseau, Apariția „Yard Public“ Rousseau a făcut pe Pestalozzi impresie puternică și a întărit credința în necesitatea servi oameni, tineri tsyurihtsy, inclusiv Pestalozzi, organizat de cerc semi-legal, la reuniunile acestui cerc au discutat despre istoria politică, moralitate, problema educarea omului nou în spiritul lui Rousseau, Curând cercul a fost închis de către autoritățile orașului, iar tânărul Pestalozzi, printre altele, a fost arestat pentru scurt timp,
Personajul principal al romanului Gertrude agricultor rezonabil, profesor, pastor, și eforturile combinate ale proprietarului se face că agricultorii îmbunătăți situația lor financiară. să stabilească relații patriarhale și să ducă o viață pioasă. Gertrude a stabilit un exemplu de a face un sistem economic rațional și a intrat în educația copiilor lor, cu munca lor. Profesor condus școală de formare modelat după Gertrude. Astfel, în romanul „Lingard și Gertrude“ Pestalozzi a subliniat modalități de a ajuta fermierii și, în același timp, a arătat că fiecare mamă ar trebui să poată să educe copiii lor,
Adunarea legislativă a Republicii Franceze în 1792. Pestalozzi a fost acordat pentru romanul său „Lingard și Gertrude,“ și pentru titlul de cariera didactică remarcabilă „cetățean francez“.
Atunci când în Elveția, a existat o revoluție burgheză (1798), Pestalozzi cu acordul guvernului tinerei republici a mers la gară și a deschis un adăpost pentru cei fără adăpost, care a fost adoptat 80 de copii cu vârste cuprinse între 5 și 10 ani. Statutul copiilor, atât fizic cât și moral a fost rău. Pestalozzi a spus că „mulți au ocupat de scabie inradacinate, multe cu capul spart sau în zdrențe, subțire ca schelete, galben, cu dinții dezveliți și, în același timp cu frică în ochii lui; Unii au fost nechibzuit, cu obiceiurile cerșetoriei; Alte dezastru deprimat, pacient, dar neîncrezătoare, crud și timid.
Pestalozzi au considerat că este necesar pentru a construi un adăpost pentru tipul de familie, re copii, se antreneze acolo, împreună cu munca productivă. Totalul Pestalozzi însuși a dat acestor copii. „Mâna mea era în mâna lor, ochii mei se uită în ochii lor. lacrimile mele curgea cu lacrimile lor, zambetul meu si le-a urmat cu un zâmbet. Ei au fost în afara lumii, în afara stației, ei erau cu mine, și am fost cu ei. Hrana lor era mâncarea mea, băutura le pite-. Nu am avut nimic: nici casă, nici prieteni sau ajutoare erau singuri. M-am culcat cu ei: seara în pat, am vorbit cu ei și le-a învățat până când au adormit - ambele au vrut ". Pestalozzi nu a predat copiilor lor nici o moralitate, nici o religie, un exemplu de Pestalozzi a fost un model pentru elevi.
Cu toate acestea, activitățile Pestalozzi în stația a durat timp de mai multe luni. În legătură cu acțiunile militare ale camerei adăpost a fost folosit pentru spital și orfelinatul a fost închis. A fost o lovitură grea pentru el.
Curând Pestalozzi primește profesor în Burgdorf, și mai târziu el și personalul său a deschis Institutul său. Acolo, el a început desfășurarea în stația trece printr-o instrucțiune simplificată-au stabilit sarcina de a stabili astfel de metode, prin care fiecare mamă ar putea învăța cu ușurință copiii lor. La începutul secolului al 19-lea au existat lucrări publicate de Pestalozzi: „Cum Gertrude îi învață pe copii ei“, „Cartea pentru mame“, „observații ABC“, „O învățătură clară despre cei“.
După mutarea Myunhenbuhzee Institutul, și apoi în Iferten Pestalozzi dat să-l în castel continuă activitatea de institutul său; a fost un profesor de școală mare .Pestalotstsi devine cunoscut, este apreciat într-o varietate de cercuri. Institutul de studenți se schimbă dramatic: nu este copiii țăranilor, fără adăpost, iar în marea majoritate a copiilor lui aristocrați, proprietarii de terenuri, oameni bogați.
Pestalozzi nu mai mulțumit cu munca lui. El simte că el stă departe de oameni, mult mai mult decât înainte. Oboseala și neudovletvorennost- toate acestea, luate împreună, puternic influențată atât sănătatea cât și cu privire la activitățile sale.
În 1825godu, după un stagiu de 20 ani Ifertene, Pestalozzi dizolvat Institutul și a revenit la nepotul ei în Neygof, în cazul în care o jumătate de secol în urmă a început cariera didactică. Există deja bărbat în vârstă de 80 de ani Pestalozzi a scris ultima sa lucrare - „Cântecul lebedei“ În 1827, în vârstă de 82 de ani, a murit Pestalozzi. Pe piatra funerară a fost scris: „Mântuitorul celor săraci în Neygofe, predicator popular în“ Lingard și Gertrude ". tatăl orfană stație slave, fondatorul unei noi școli elementare din Burdorfe în Yverdon, educator al omenirii. Omul, Christian, cetățean. Pentru alții, nimic pentru el însuși. "
Teoria pedagogică Pestalozzi
Cel mai important obiectiv al educației, în conformitate cu Pestalozzi, dezvoltarea abilităților umane naturale, îmbunătățirea constantă. Pestalozzi învățat dezvoltarea armonioasă a puterilor și abilităților umane; Toate makings de un om bun ar trebui să fie la fel de bine dezvoltate. Manpower dat de natura, trebuie să fie în măsură să dezvolte, să consolideze, să le ghideze și să elimine influențele externe nocive și obstacolele care pot afecta cursul natural al dezvoltării numai, iar pentru acest lucru, este necesar să dețină legile „natura fizică și spirituală a copilului.“ Centrul tuturor educației este formarea omului, caracterul său moral. „Dragoste activă pentru oameni“, care este ceea ce ar trebui să conducă o persoană punct de vedere moral înainte. Principiul religios la Pestalozzi dizolvat în morală. Prin religia oficială și miniștrii săi Pestalozzi se referă în mod negativ.
Pestalozzi acordă o mare importanță pentru educația în familie. În cazul educației publice, el indică una din lucrările sale, este necesar să se întreacă beneficiile pe care sunt în educația familială. Pestalozzi indică faptul că sentimentul de dragoste pentru copii, credibilitatea lor, disciplina, un sentiment de recunoștință, răbdare, datorie, sentimente morale etc. Aceasta rezultă din relația copilului mamei.
Cum ar trebui să dezvolte inerentă naturii umane, punctele forte și abilități? prin exercițiu. Fiecare capacitate inerentă în om, și face în sine necesită un om să-l exercite.
Pestalozzi nu a fost un revoluționar, ci a căutat să îmbunătățească situația cea mai săracă secțiune a țărănimii. El credea că munca în educația copiilor de părinți săraci trebuie să joace un rol esențial, și anume la funcția vitală a acestor copii - .. de lucru. Potrivit lui, educația prin muncă a copiilor de țărani și artizani ar trebui să fie principalul mijloc de îmbunătățire a situației oamenilor.
Conexiunea cu producția de muncă de formare (artizanat și agricultură) a fost una dintre dispozițiile-cheie în practica pedagogică și teoria Pestalozzi.
La școală, copiii se crede Pestalozzi ( „Lingard și Gertrude“) petrec toată ziua pentru mașinile de filat și țesut; la școală are o bucată de pământ, și fiecare copil îndeplinește trei paturi, îngrijirea animalelor. Copiii învață prelucrarea inului și lână, familiarizat cu instalațiile de producție în cele mai bune ferme din sat, precum și cu activitatea orologeriei artizanală. Copii angajate Arbor, repararea poduri din lemn, instruirea fermierilor păstrarea registre contabile, etc. În timpul funcționării, precum și în orele de odihnă, profesorul desfășoară cursuri pentru copii cu privire la alfabetizare, numerație le oferă cunoștințe de bază. Pestalozzi a subliniat importanța educării educației forței de muncă pentru formarea persoanei. El a căutat în timpul „cald și pentru a dezvolta mintea copiilor“ în acest scop, el însuși stabilit - educația umană, și „nu agricultura, de uz casnic, este mijlocul.“ Dezvoltarea armonioasă a personalității implică dezvoltarea minții, inima și mâinile. Numai pe baza forței de muncă pot dezvolta competențe și abilități spirituale. educația muncii Pestalozzi au considerat imposibilă în mod izolat de educație intelectuală și morală.
Cu toate acestea, educația astfel de „practică“ forței de muncă a redus efectiv nivelul de învățământ general. Este evident că o astfel de combinație de cunoștințe generale la locul de muncă este pur mecanic în natură și nu o instrucțiune compus organic cu munca productivă.
Baza de didacticii Pestalozzi.
Teoria educației elementare.
Pestalozzi a extins în mod semnificativ curriculum-ul de școală primară, intrînd în el, de a citi și abilități de scriere, de numărare și măsurare, desen, gimnastică, cântând, precum și unele cunoștințe de geografie, istorie și științele naturii.
Procedeu conform cunoștințelor Pestalozzi, este faptul că „prima observație dezordine mare sunt alocate anumite observații, atunci observația clară a unor concepte și conceptele cele mai recente exacte.“ Etapa inițială este de observație cunoștințe proces. Pentru a trece de la observarea la noi concepte, este necesar să se înțeleagă cele trei elemente fundamentale ale tuturor cunoștințelor: numărul, forma și cuvântul. Pestalozzi stabilit un obiectiv - pentru a găsi astfel de forme și metode de predare, folosind care mama - un fermier ar putea învăța copiii lor. Baza tuturor cunoștințelor, în conformitate cu Pestalozzi, elemente mint. Toată lumea, în opinia sa, atunci când vrea să știe că - sau de neînțeles, întotdeauna stabilit în sine trei întrebări: 1) Ce se opune la ochi? 2) ceea ce arata ca, ceea ce este forma lor? 3) Cum se numesc ei? „Numărul, forma și cuvântul, în cuvintele lui Pestalozzi; toate instrument de învățare elementară. " În forma inițială de formare corespunde măsurării, numărul - contul, și cuvântul - vorbire. Astfel, învățământul primar se reduce la capacitatea de a măsura, conta și vorbire propriu. O astfel de formare prin exerciții în măsurarea, analiza și vorbirea trezește în copil cea mai importantă calitate - capacitatea de a gândi.
Aceasta este convingerea Pestalozzi, scopul principal și final al învățării în școală tradițională.
Trebuie remarcat faptul că Pestalozzi face distincția între dezvoltarea gândirii și învățării. El a crezut o sarcină importantă a școlii trezind puterile și abilități spirituale, dezvolta capacitatea de a gândi, care este, educația formală. El subliniază faptul că necesitatea de a se îmbogăți rapid idei. " Această dispoziție Pestalozzi a jucat un rol imens în lupta împotriva dogmatismului și scolastica, pentru metode active de formare și educație la școală.
Cu toate acestea, teoria educației elementare Pestalozzi nu se limitează la o singură problemă didactică. Ideea de educație elementară în înțelegerea Pestalozzi poate fi interpretată în continuare ca dezvoltarea prirodosoobraznosti de putere mintală, morală și fizică a copilului.
Crearea de proceduri particulare
După ce a stabilit el însuși sarcina de formare și educație a copiilor țărănești, și, prin urmare, organizația pentru „școală publică“ lor, Pestalozzi a încercat să creeze bazele unei tehnici de educație elementară în disciplinele.
Baza dezvoltării unei metodologii de profesor limba maternă Pestalozzi a pus principiul vorbirii copilului. Pestalozzi a pledat fonetica, care a fost extrem de important la un moment dat, ca pretutindeni a fost dominată bukvoshagatelny metoda.
Pestalozzi oferă o serie de linii directoare pentru a crește stocul de cuvinte la copii, asociind îndeaproape de predare limba lor maternă, cu claritate și informațiile post-bază în științe naturale, geografie și istorie.
Prin exerciții dificile Pestalozzi căutat să obțină rezultate pozitive: pentru a se dezvolta la copii capacitatea de a observa, de a seta atributele obiect sau evenimente pentru a dezvolta abilitățile de o descriere clară și completă a elementului. Gândul a valorilor pozitive ale acestor clase este adevărat, dar punerea lor în aplicare în practică a fost caracterizat prin elemente de formalism.
Pentru dobândirea de abilități de scriere Pestalozzi recomandat pentru a efectua exerciții preliminare în liniile de imagine și curbe - elementele de litere. Aceste exerciții sunt utilizate pe scară largă în școli și în prezent. Predarea scris Pestalozzi încurajat să contacteze măsurarea și obiecte de desen, precum și cu dezvoltarea vorbirii. O atenție deosebită a plătit pentru a corecta scrisori de ortografie în primii ani de studiu.
Pentru formarea Pestalozzi recomandă efectuarea de măsurători ale pătrat, pe partea sa, și de a face împărțirea pătrat în bucăți, o varietate de forme geometrice, care leagă formarea la dimensiunea de dezvoltare a vorbirii copilului. Rezultatele măsurătorilor schite copilului; Aceste exerciții, la rândul lor, sunt baza pentru scris. Obiectează la metoda de aritmetică de predare, bazată pe memorarea regulilor Pestalozzi în metoda sa de cont la formarea inițială a sugerat o metodă de „studiul numerelor“ - pentru a forma conceptul de număr, din moment ce fiecare element al unui număr - unu. Pe baza unor reprezentări vizuale ale copilului el învață mai întâi o acțiune cu unitatea. După ce copiii au învățat toate acestea, el își propune să complice prin operarea inițial cu unul și numărul primei duzină, imaginea de unitate. Pentru fracțiuni didactice Pestalozzi a luat pătrat și îndreptat spre el, luându-l de unitatea, raportul dintre părți și întreg. Pe baza acestei idei Pestalozzi adepții săi introdus în școală practică caseta de aritmetică așa-numita, utilizate pe scară largă în școală și în prezent.
Pestalozzi a dat o serie de indicații și predarea geografiei. Din aproape de departe, bazată pe observarea directă a zonei înconjurătoare Pestalozzi duce elevii la perceperea unor reprezentări geografice mai complexe. El recomandă să sculpta terenul de lut, și numai pentru trecerea la harta. De la introducerea terenului din cadrul școlii și satul de relief la sol nativ, în studiul care a produs elevii reprezentare geografică elementară Pestalozzi, apoi, treptat, extinderea ei și elevii au primit o reprezentare a pământului.
Astfel, Pestalozzi conturat un program relativ larg de educație elementară și-a dat orientări detaliate pentru punerea sa în aplicare practică.
VALUE Teoria pedagogică Pestalozzi
Pestalozzi a fost un profesor remarcabil din trecut. El a văzut suferința țărănimii, și a căutat în orice mod să-l ajute prin școală și educație. Revoluționară a situației, el nu a fost în căutarea. Ea inspiră, el a provocat dorința de a se apropia de oameni unele dintre ideile iluminismului francez, în special Rousseau.
Pestalozzi însuși a dat cauza de educație a copiilor, el a creat teoria educației elementare, ceea ce a contribuit la dezvoltarea în secolul al 19-lea, școlile publice din Europa, a început dezvoltarea anumitor metode, iar acestea sunt utilizate pe scară largă în școala elementară. Cu toate acestea, elementele formalismului inerente în teoria pedagogică Pestalozzi și dezvoltat de către elevii săi, și au un impact negativ asupra școlii publice.
punctele de vedere Pestalozzi au fost istoric limitat: el nu a putut înțelege și nu au înțeles natura de clasă a educației într-o societate de clasă și, în același timp, ar trebui să încerce tot posibilul pentru a ajuta oamenii muncii. „Pestalozzi visat de o astfel de școală, care să satisfacă nevoile maselor, ar bucurie le-au luat și a fost în mare măsură crearea de propriile lor mâini,“ - a scris Nicholas Krupskaia.