Pătuțuri privind psihologia supradotați

Learner o capacitate generală

Trainability - este o capacitate comună de a asimila noi cunoștințe și moduri de viață (în sens larg); tempo performanța și calitatea de învățare, competențe și abilități (în sens restrâns).

totală Cursantul - capacitatea de a stăpâni orice material.

Principalul criteriu de învățare în sensul cel mai larg este - „economia de gândire“, adică, senzația de lipsă de modul lor de a auto-identificare și formularea legilor noului material ... Cel mai important indicator este numărul de învățare de asistență administrat ca este necesar pentru student pentru a obține rezultatul dorit.

În centrul de învățare sunt:

1) nivelul de dezvoltare a proceselor cognitive ale subiectului - percepție, imaginație, memorie, gândire, atenție, vorbire;

2) nivelul de dezvoltare al sferelor sale: motivațional-volitive și emoțională;

3) dezvoltarea derivaților acestor activități componente - formare: conținut elucidare a materialului explicațiilor directe și indirecte materialul mastering în măsura cererii active.

Noțiunea de învățare ca o manifestare a nivelului de dezvoltare intelectuală (mentale) a apărut în contextul conceptului de „zona de dezvoltare proximală“ (Vygotsky). Sub zona de dezvoltare proximală se referă la procesul de dezvoltare psihologică a copilului, care a avut loc sub supravegherea adulților (în special profesori, să îi furnizeze o asistență educațională individualizată). Elevul este determinată nu numai de nivelul de dezvoltare a învățării active (astfel încât subiectul poate cunoaște și înțelege propria lor), dar nivelul de cunoaștere a „receptiv“ (astfel încât subiectul poate învăța și să învețe cu ajutorul unei alte persoane, care posedă cunoștințe și abilități). Prin urmare, de învățare modul în care capacitatea de învățare și de asimilare de diferite capacități de auto-cunoaștere și nu pot fi evaluate pe deplin, dar este un indiciu al dezvoltării sale. Nivelul maxim de învățare este determinată de capacitatea de poznaniya.Obuchaemost independent format in copilarie. Deosebit de importantă este formarea oportunităților de formare în perioadele sensibile specifice - în timpul tranziției de la grădiniță la formarea sistematică în școală, de la școală la educație specială, presupunînd stăpânirea diferitelor tipuri de activități profesionale (școli profesionale, colegii și universități).

Indicatorii de învățare sunt:

1. Rezumatul activității mentale, accentul pe abstractizare și generalizare esențiale pentru materiale educaționale;

2. gradul de conștientizare a activității mentale;

3. Flexibilitatea gândirii;

4. stabilitatea și independența de gândire;

5. Capacitatea de a transfera cunoștințe la noile condiții.

Capacitatea de învățare este dependentă în mare măsură de nivelul discursului studentului. Definirea învățării și nivelul de dezvoltare a acesteia depinde nu numai de elev, ci și de cea a tehnologiei educaționale, care este predat. Conform tehnologiei Shatalov, de exemplu, aproape toate arată un proces de învățare de mare, tehnologia tradițională este mult mai proiectat pentru dezvoltarea teoriei, oferă o mare răspândire a nivelurilor de învățare.

În practică de predare, a dezvoltat unitatea logica procesului educațional: inductiv și deductiv analitice și sintetice. Prima se concentrează pe supravegherea, contemplarea și percepția realității și abia apoi trăind la gândirea abstractă, generalizare și sistematizare a materialului educațional. A doua opțiune se axează pe introducerea unui profesor de concepte științifice, principii, legi și regularități, apoi specificația lor practică.