Organizarea procesului educațional pentru dezvoltarea de receptivitate emoțională în învățământul preșcolar

Svetlana Valentinovna Varkentin
Organizarea procesului educațional pentru dezvoltarea de receptivitate emoțională la copiii de vârstă preșcolară

Seminar - Atelier pentru profesori „Organizarea procesului pedagogic de reacție emoțională la copiii preșcolari.“ Sesiunea № 1.

teacher - psiholog Madoev CRD - d / c № 131

1. Pre - testul (auto-reflecție).

2. Partea de informații:

• Caracteristici ale dezvoltării de receptivitate emoțională la copii:

- reacție emoțională prescolar;

- componentă emoțională de educație (de fapt - dezvoltarea emoțională, în mod indirect - dezvoltarea emoțională).

• Diagnoza nivelului de dezvoltare de receptivitate emoțională a copilului:

- Procedură 1. situație de predare „la egal la egal Ajutor“;

- Procedură 2. Interviu (o versiune modificată a unei tehnici GA Uruntaevoy, Yu A. Afonkinoy.);

- 3. Metoda de situații de predare (a se vedea. T. A. Andreenko, OV Alekinova. Dezvoltarea de receptivitate emoțională a preșcolarilor mai mari).

3. Instrumentele practice.

• Formele de bază și metode de organizare a corecțional - activități în curs de dezvoltare;

• Structura ocuparea forței de muncă - jocuri; etapele de organizare;

• Jocuri pe dezvoltarea de receptivitate emoțională la copii.

4. După - testul (auto-reflecție) .Tsennost învățat.

cuvinte și fraze cheie.

Prin dezvăluirea problema de receptivitate emoțională am ajuns prin examinarea conceptelor. sfera emoțională. reacție emoțională. dezvoltarea emoțională.

sfera emoțională a copilului este considerată ca fiind una dintre premisele de bază pentru dezvoltarea mentală generală. ca nucleu al formării personalității copilului, ca fiind unul dintre factorii interni fundamentale care determină sănătatea mintală a copilului și formarea psihicului său inițial prosperă.

receptivitate emoțională - este capacitatea de empatie umană și compasiune pentru alții, să înțeleagă statele lor interne.

preschooler receptivitate emoțională înțeleasă de către noi în primul rând ca:

- capacitatea de a răspunde la evenimente și fenomene ale realității;

- capacitatea de a empatiza cu cei din jur, animalele; se referă faptele de experiență de viață;

- răspuns emoțional la durerea unei alte persoane sau ființă vie.

- în sine - dezvoltarea emoțională;

- indirect - dezvoltarea emoțională.

Dezvoltarea emoțională - - De fapt un set de domenii interdependente, fiecare dintre care are propriile sale modalități specifice de influențare a sferei emoționale, și în mod corespunzător a mecanismelor de includere a emoțiilor; Acesta include dezvoltarea unui răspuns emoțional. expresie emoțională. empatia și formarea ideilor despre diversitatea emoțiilor umane. Dicționar de vocabular emoțional.

Indirect - dezvoltarea emoțională - este un efect deliberat asupra sferei emoționale a copiilor în vederea punerii în aplicare și îmbunătățirea procesului de cunoaștere a lumii, activitățile intelectuale și activități în general. Această parte a componentei emoționale a educației poate fi atribuită mai mult pe direcția de lucrări de remediere și trebuie să includă în primul rând, susținerea și extinderea expertizei pentru a răspunde în mod adecvat la aceste sau alte situații emoționale; Ea vizează imbogatirea relatiei copiilor la procesul de învățare și activități, în general.

Diagnosticul de nivelul de dezvoltare al receptivitate emoțională a copilului.

Procedură: 1. Situația de predare „Ajută un egal la egal.“

Scop. identifica abilitate pentru a observa la egal la egal probleme emoționale a unui copil.

descrierea tehnica. doi copii sunt invitați să îndeplinească sarcini de complexitate diferite, dar nu au fost raportate cu privire la aceasta. „Termina treaba - poți să te joci cu jucării.“ Din - pentru complexitatea variabilă a sarcinilor copiilor se găsesc într-o poziție inegală în raport cu posibilitatea de a juca cu jucării cu finalizarea sarcinii sale, copilul se confruntă cu o alegere. pentru a începe jocul sau pentru a ajuta la colegii lor. Un psiholog în acest moment pentru a observa dacă al doilea copil cere ajutor la prima și modul în care el răspunde la apelul său.

Evaluarea rezultatelor studiului. Comportamentului diferit al subiecților în această situație permite să selectați 3 grupe de indicatori de reacție emoțională.

Scorurile mari. promovarea colegii copil.

Media. empatie sau simpatie pentru colegii copilului.

Preturi mici. empatie scăzută sau simpatie pentru colegii copilului sau absența completă a acestora.

Metodologie 2. Interviu (o versiune modificată a unei tehnici GA Uruntaevoy, Yu. A. Afonkinoy).

descrierea tehnica. După ce a văzut un copil pune întrebări:

1. Este posibil să râdă, dacă prietenul tău a căzut? De ce?

2. Este posibil să se rănească animalele? De ce?

3. Trebuie să împartă jucăriile cu alți copii? De ce?

4. Dacă ați rupt jucăria ta, și gândul profesor de un alt copil, noi spunem că e vina ta ai nevoie? De ce?

5. Pot face un zgomot atunci când alții se odihnească? De ce?

6. Este posibil să se lupte în cazul în care celălalt copil jucăriile tale? De ce?

Nivelul mediu. Copiii sunt fericit pentru succesele altora, observați starea emoțională de aceeași vârstă, dar nu încerca să-l mângâie. Începe ajuta cu entuziasm, dar plictisit repede. Unele dintre întrebările copilului răspunsuri incorect, nu poate justifica răspunsul.

Nivel scăzut. Copiii reacționează la succesul nepăsător și eșecurile altora. Răspunsuri la întrebările sunt în majoritate false, cele mai multe dintre ele consideră că este dificil să se justifice copiii sunt ghidate doar de dorințele lor.

3. situații de predare metodă.

Scop. dorința și dorința de a răspunde la problemele colegii emoționale ale copilului.

descrierea tehnica. Copilul este oferit la sfârșit i-au spus situația.

De exemplu. Mașa și Sveta curățat jucării. Masha cuburi repede îndoite într-o cutie. Tutor ia spus. „Masha, vă curăța jucării. Dacă vrei, du-te joc și de a ajuta Lumina ... Asta a spus Masha? De ce?

Jocuri cu privire la dezvoltarea de receptivitate emoțională la copii văd. Alekinovoy la OV.

După - testul (auto-reflecție). Valoarea experienței.

Chestionar pentru educatori profil DOW pentru educatori preșcolari pentru a studia problemele de dezvoltare de receptivitate emoțională înseamnă natura la copiii de vârstă preșcolară.

Planificarea înainte cu cadrele didactice cu SDA "APROBAT" Cap MDOU d / c ___ ___ ___ "___" ___ ___ 20 g. plan de lucru an, cu profesorul.