O scurtă istorie a psiho-diagnostic ca știință - studopediya

Psychodiagnostics separat de psihologie la începutul secolului XX și a fost pregătit în mai multe domenii ale psihologiei. Principalul lucru pe care-i cauzat viață - ea cere practică.

Prima dintre sursa acesteia - psihologie experimentală, ca Experimentul constă în instrumentele de diagnosticare Refresh, iar dezvoltarea lor - una dintre sarcinile psiho-diagnosticare.

În 50 - 70 ani. secolul al XIX-lea, când a început să se dezvolte în mod activ psihologia experimentală, impactul științelor naturale la psihologie a crescut foarte mult, ea a început să-i „fiziologizatsiya“. Iar primele metode experimentale psihodiagnostice a furnizat fiziologie.

În 1879, primul laborator experimental din Leipzig a fondat W. Wundt.

El a planificat pentru a lucra psihologia ca știință, cu două zone intersectate - științe naturale (bazate pe experimente) și cultural-istorice (pe baza de studiu al „psihologiei popoarelor“).

De W. Wundt, experimentele naturale ar trebui să fie folosite numai pentru studiul psihicului elementar inferior, deoarece studiu experimental să nu fie sufletul în sine, ci numai manifestările sale exterioare. Prin urmare, a fost studiată în sensul său mai simplu de laborator, răspunsul la ele, viziune, percepția culorilor.

După modelul de camere experimentale de laborator Wundt au fost create in laborator ale Americii, Franța, Anglia, Suedia și Olanda. Numai după aceea, cu ajutorul experimentelor a fost de a studia complexe funcții superioare. De exemplu, Asociația de vorbire (a luat prima F.Galton). După publicarea sa, chiar și W. Wundt a început să folosească asociația ca o metodă specială pentru studiul psihicului, dar diferentele individuale in raspunsurile verbale de timp el nu a explicat de caracteristicile individuale ale persoanei și caracterul de asociere.

Ca o metodă de experiment psihologic creat G.Ebbingauz (1909), în studiul legilor memoriei pe seturi de silabe fără sens. El a crezut că rezultatele nu depind de conștiința umană, introspecția, și, prin urmare, obiectiv. G.Ebbingauz a deschis calea spre competențe de învățare. El a fost urmat de psihologul american Dzh.Kettell examinat a atenției și a abilităților de citire cu ajutorul Tachistoscope (impune stimuli vizuali pentru perioade scurte de timp). El a definit timpul necesar pentru percepția și denumirea obiectelor - forme, litere, cuvinte.

Durata Atenție nu depășește 5 obiecte. In experimentele cu citirea de litere și cuvinte pe un tambur rotativ Cattell a descoperit fenomenul de anticipare (anticipare, mergând înainte).

Deci, la rândul său, a XX Lek a stabilit metode experimentale obiective în psihologie. Datorită lui, au existat noi criterii științifice, concepții de spirit și cunoștințele născut din diferențele individuale de oameni.

Astfel, în plus față de psihologia generală, o altă sursă de psiho-diagnosticare a devenit psihologia diferențială. La urma urmei, fără prezentarea caracteristicilor individuale ale testării psihologice psihicului nu ar fi apărut.

Psihologia diferențială derivă din practica cererilor; Mai întâi a fost interogările medicale, apoi practică supravegheată. De exemplu, una dintre cauzele psychodiagnostics luate în considerare nevoia de diagnostic și tratament al retardat mintal și bolnav mintal.

Comunicarea cu psychodiagnostics psihologia generală este evident mai ales în faptul că cunoașterea psihicului - este punctul de plecare pentru selectarea metodologiilor de diagnostic pentru metodele de proiectare, utilizarea lor în practică.

Istoria psiho-diagnosticare - este povestea apariției și crearea de instrumente de diagnosticare, astfel încât problema formării metodelor psiho-diagnostic în cadrul școlilor psihologice de bază ar trebui să se acorde o atenție specială.

Primul cercetător care a avea asupra literaturii psihologice, termenul de „teste de inteligenta“ a fost George. Cattell. Cattell a sugerat ca o probă de testare de 50 includ diferite tipuri de sensibilitate de măsurare, timpul de răspuns, timpul petrecut în denumirea culorilor, numărul de sunete reproduse după o singură ascultare, și altele.

Metoda de testare este utilizat pe scară largă. Un nou pas în dezvoltarea sa a fost făcută de către medic și psihologul francez Binet, creatorul cele mai populare serii de teste.

Înainte de a A.Bine determinată, de regulă, diferențele de calități senzorio - sensibilitate, receptivitate, etc. Dar practica a solicitat informații cu privire la funcțiile mentale superioare este de obicei notat conceptele de „minte“, „inteligență“.

În 1904, Ministerul francez al Educației a instruit A.Bine se angajează dezvoltarea unor metode prin care să se separe copiii sunt capabili să învețe, dar leneș și nu doresc să învețe din suferință defecte congenitale și nu sunt în măsură să studieze într-o școală normală.

A.Bine în colaborare cu Anri Simonom a efectuat o serie de experimente pe studiul de atenție, memorie, gândire la copii de toate vârstele (începând de la vârsta de 3 ani). misiuni efectuate au fost verificate și au fost văzute ca un mijloc de a defini un nivel intelectual. El a introdus conceptul de „vârstă mentală“; vârstă mentală ar putea abate de la cronologică. Vârsta mentală a fost determinată de executarea cu succes a testelor. Discrepanța dintre vârsta mentală și cronologică este considerată un indicator al retard mental sau (în cazul vârstei mentale sub cronologică) sau dotărilor (dacă vârstă mentală peste cronologică).

IQ (IQ) a fost propus V.Shternom, determină coeficientul obținut prin împărțirea vârstei mentale la cronologică. Această cifră este înmulțită cu 100, și se numește coeficientul de inteligență.

O altă inovație a fost utilizarea Stanford psihologii concepte de standarde statistice. Norma a devenit criteriul cu care putem compara rezultatele testelor individuale și, prin urmare, să le evalueze, pentru a le da o interpretare psihologică.

Scala Stanford - Binet (seria de teste) a fost conceput pentru copii cu vârsta cuprinsă între 2,5 și 18 ani. Acesta a constat din sarcini de diferite grade de dificultate, grupate în funcție de criterii de vârstă. Pentru fiecare grupă de vârstă indicatorul de performanță cel mai tipic, medie () a fost egal cu 100, și o măsură statistică a dispersiei, valorile individuale ale abaterilor de la medie (), este egal cu 16. Toate performanțele individuale la test, se încadrează în intervalul. și anume număr limitat 86 și 116 au fost considerate normale, legate de vârstă execuție normală. Dacă rata de testare a fost standarde mai mari de testare (mai mult de 116), copilul a fost considerat talentat, iar dacă aceasta este sub 84, retardat mintal.

Următoarea etapă în dezvoltarea testelor psihologice se caracterizează printr-o schimbare în formă de teste. Toate testele au fost începute în primul deceniu al secolului XX a. Ei au fost în mod individual și lăsate să se păstreze experiența de doar un singur subiect.

Apariția testelor de grup asociat cu numele Arthur S.Otisa (teste Armata). Testele de grup, nu numai testul real al grupurilor mari, dar împreună cu ea, poate fi simplificată de instrucțiuni, proceduri, implementare și evaluare a rezultatelor testelor.

Anii 1920. caracterizat prin acest test de braț (orientare testology datorată soluția operațională a problemelor practice - probleme de formare, de selecție profesională, evaluare a realizărilor, etc.).

Am început să apară teste de abilități și realizări deosebite. Impuls pentru dezvoltarea de teste de abilități speciale a devenit o puternică dezvoltare de consiliere profesională și de selecție profesională și distribuție a personalului din industrie și afacerile militare.

direcție specială în diagnosticarea psihologice legate de dezvoltarea diferitelor metode de diagnostic a personalității. În acest scop, sunt folosite, cel mai adesea, nu teste, și metode speciale, printre care sunt, în primul rând, chestionare și tehnici proiective.

Chestionare - un grup mare de metode, sarcini sunt prezentate sub formă de întrebări sau declarații, iar sarcina testului este o auto-raport anumite informații despre ei înșiși ca răspunsuri. Aspectul primul chestionar psiho-diagnostic asociate cu numele F.Galtona, care le-a folosit pentru a nu studia calitățile personale, precum și pentru a evalua abilitățile cognitive ale omului (caracteristicile percepției vizuale, imagini mentale).

Prototipul de chestionare de personalitate a fost dezvoltat de către psihologul american R.Vudvortsom în 1919 Forma datelor cu caracter personal. Acest chestionar a fost conceput pentru a identifica și ecran afară din serviciul militar al persoanelor cu simptome nevrotice. În ultimul deceniu chestionarele au primit cea mai largă difuzare ca o metodă de diagnostic psiho-a studiului personalității.

O altă metodă cunoscută pentru diagnosticarea persoanei sunt tehnica proiectivă. strămoșul lor este considerat în mod tradițional metoda de asociere cuvânt, care rezultă pe baza teoriilor assotsianistskih. Conceptul Assotsianistskaya ca principiu de conducere al organizației conștiinței umane a folosit asociația.

Apariția tehnicii libere de asociere cuvânt asociat cu numele F.Galtona.

Subiecții au fost rugați să răspundă la stimul-cuvânt primul venit în minte asociația cuvânt. Mai târziu, această tehnică a fost dezvoltată în studiile E Kraepelin, Jung, și G.Kenta Rozanov și altele.

Pe lângă asociaționism, originile teoretice ale tehnicilor proiective pot fi căutate în psihanaliză, se concentrează în principal pe conceptul de inconștient. Una dintre cele mai populare tehnici proiective a fost dezvoltat în 1921. psihiatru elvețian G.Rorshahom. Prin crearea acestei tehnici G.Rorshah a experimentat cu o mulțime de pete de cerneală, pe care le prezintă diverse cereale bolnav mintal.

Un alt una dintre cele mai vechi și cele mai comune metode din lume - tematic apperception Testul (TAT) - a fost înființat în 1935 H. Morgan și G.Myurreem. Material TAT Stimul include tabele cu imagini de situații sunt incerte neclare. Subiectul este rugat să vină cu o mică poveste despre ceea ce a dus la situația descrisă în imagine, și cum va evolua. Conceptul de a desemna cum ar fi tehnicile de proiecție au fost folosite pentru prima dată în L.Frankom 1939godu.

Până la începutul anilor 1940. diagnosticare folosind tehnici proiective a devenit foarte popular în Occident.

Finalizarea o scurtă trecere în revistă a istoriei dezvoltării și formării de diagnostic psihologic în Occident, observăm că are o mare varietate de metode utilizate în ceea ce privește atât forma și conținutul. Apariția diagnosticului psihologic datorită cerințelor practicii, și dezvoltarea acestuia, care vizează satisfacerea acestor cerințe.