Nikita Smirnov

Orice profesor știe că uneori elevul „cade“, a procesului de învățare, el pare să lipsească în clasă. De ce? Motivul nu poate fi stabilită relația profesorului cu elevul, și, evident, starea dureroasa scolarul, iar după excitare lecția precedentă.
Schoolboy se simte disconfort - somatice sau psihologice. Profesorul poate preveni în mod corespunzător aceste condiții, trebuie să învățăm să le recunoască în mod corect

disconfort somatică

Cu toate acestea, pentru a scrie off vina pentru aceste state numai de familie sau de medicina rea ​​ar fi o greșeală. În jur de 20-40% din cauzele acestor condiții sunt asociate cu școala. Cel mai adesea, acest lucru nerespectarea regulilor de nutriție student la școală (fără mâncare caldă, slaba organizare mese, gama de „comerciale“ de produse alimentare și băuturi la bufet), care duce mai întâi la disconfort fizic, și, ulterior, la boala clinică a tractului gastro-intestinal: gastrită, ulcer gastric și ulcer duodenal, colecistită, pancreatită.

Motivul pentru care un student de stat rece poate fi non-conformitate cu temperatura în sălile de clasă și în școală, proiectele, încălcarea cerințelor sanitare pentru orele de educație fizică. Cauza durere în gât, tuse lot poate fi nu numai la rece, dar aerul uscat în sălile de clasă. Plângerile individuale ale elevilor în durere în ochi adesea asociat cu stresul lecțiilor (de exemplu, studenții care au prescris ochelari, dar ele nu sunt), cu alegerea greșită a birouri (în clasă) și cu un obicei prost de a freca ochii cu mâinile murdare.

Dacă profesorul în timp util va acorda o atenție la aceste simptome în elevii lor, mai ales cei care sunt iresponsabili cu privire la sănătatea lor, neglijent, nivelul scăzut de cultură și inteligență, care trăiesc în familii disfuncționale și altele asemenea, aceasta va ajuta să se protejeze de dezvoltarea în viitor a multor boli grave . Cu un număr semnificativ de elevi care stau în sala de clasă într-o astfel de stare, este necesar să se efectueze de sănătate și igienă speciale de cercetare educațională.

disconfort fizic

disconfort fizic se manifestă în sala de clasă pentru tulburarea senzațiilor musculare copilului: de obicei, în partea din spate, în picioare, în gât, incapacitatea de a lua o postură statică care ar fi convenabil. Vizibile necaracteristic pentru neliniștea studenților, flailing la birou, grohăit, plângerile de disconfort în organism, etc. Dupa fizkultminutki aceste simptome pot dispărea, dar în curând re-emerge.

Două lecții de educație fizică pe săptămână, nu compensează deficitul de activitate fizică. Chiar și trei lecții de educație fizică nu este în mod clar suficient pentru a satisface nevoile biologice ale organismului în creștere în mișcare. Pentru elevii de liceu exerciții fizice ar trebui să ia opt până la douăsprezece ore pe săptămână.

La admiterea copiilor la școală unul dintre factorii care împiedică cursul normal al adaptării la noile condiții, o scădere a activității motorii cu aproape jumătate. Acum, 80-85% dintre copii petrec timpul zilei într-o poziție așezat pe scaun. Elevii mai mici petrec în jocuri în aer liber, care rulează, mersul pe jos nu mai mult de 20% din timpul zilei, chiar dacă acestea sunt caracterizate printr-o toleranță slabă a sarcinilor statice: corpul lor este mai adaptat la sarcinile dinamice pe termen scurt.

Există o situație paradoxală: asimilarea cu succes a curriculum-ului copilului ar trebui să aibă o capacitate mentală a crescut, și a scăzut activitatea motorie, nevoia de mai mult timp pentru a fi într-o poziție statică, dimpotrivă, duce la o deteriorare a ofertei la creier de oxigen, încetinirea procesului de recuperare, o scădere a eficienței.

Deoarece sedentarismul este asociat un risc crescut de boli cardiovasculare, diabet, tulburări metabolice, obezitate, tulburări ale sistemului endocrin și a sistemului musculo-scheletice. În cazul exercițiilor fizice insuficiente progresează capacitatea de reducere a eritrocitelor de a transfera oxigen la muschi, tesuturi si creier. Pentru organismul în creștere este plină cu dizabilități, o scădere a eficienței intelectuale, tulburări de memorie, etc. Copilul devine mai lent și iritabil, instabil emotional, incapabil de a concentra eforturile - atât fizice cât și mentale. Acest lucru se reflectă în ceea ce privește dezvoltarea fizică, în special vizibile în orele de educație fizică, în drumeții. După ce băieții de liceu care au suferit de lipsa de activitate fizică, dificil să se adapteze la serviciul militar, sunt limitate în alegerea unei profesii. La fete, există probleme în timpul nașterii. de sănătate generală a acestor tineri este mult mai mică decât cea de a obține suficient, exercitii fizice armonioase.

Alte manifestări ale elevilor disconfort fizic - a crescut activitatea fizică în clasă. profesori cu experiență sunt simptome familiare, iar tinerii profesori ridicate în mod persistent activitatea de elevi sunt încurajați adesea să ia măsuri care rareori dau rezultatele dorite. Cauzele acestei condiție nu este atât de mult „neglijarea educațională“, la fel ca în problemele neurofiziologice ale copilului cu natură organică. Educatori, psihologi și medici din toată creșterea mondială a numărului de copii care sunt diagnosticați ca „sindromul hiperkinetic“ sau „tulburare de deficit de atenție cu hiperactivitate.“ alarmantă.

Astfel de copii nu pot sta într-un singur loc, ei sunt dezorganizate, răspunsurile lor comportamentale sunt deseori paradoxale. Ele lipsesc formele sancționate de activitate fizică asupra orelor de educație fizică și adâncitură, și nu au putut ajuta încercarea de a compensa lipsa de mișcare pe fiecare lecție. În cazul în care numărul mediu este 800-1300 mișcări locomotorie pe oră, atunci acești copii pot ajunge la 5.000 de mișcări pe oră. Modul cu motor mai rău organizată, cu atât mai mult mișcarea face elevul în clasă. Este ca și în cazul în care „se execută sub birou“, ceea ce face până la 35 de lovituri pe minut. Pentru astfel de copii sunt, de asemenea, caracterizate prin incapacitatea de a se concentra, impulsivitate, confuzie, temperament scurt, variabilitatea starea de spirit și performanța slabă.

În diferite țări, acest sindrom este diagnosticat într-un număr diferit de copii: de la 1% în Anglia și 20% în SUA. Studiile epidemiologice efectuate de în numele MMA IM Sechenov, a constatat ca prevalenta de tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție cu rândul studenților români este de 28%.

Aceste condiții pot fi cauzate cauze mai grave, de natură organică, dar este de competența medicilor. În astfel de cazuri, severitatea sindromului poate necesita transferul copilului la o școală specială. În școlile secundare frecventate de copiii din manifestările pre-clinice ale sindromului, și profesorul trebuie să le ajuta să facă față cu motivația trudnoreguliruemym pentru a menține în mișcare, la imposibilitatea de cel puțin pe tot parcursul lecției să rămână calmă.