N deprindere disgabituatsiya

Acasă | Despre noi | feedback-ul

Deprindere (deprindere) - această scădere treptată a răspunsului ca urmare a stimulării continuă sau repetată în condiții normale (care nu este însoțită de stimulare de armare). Obișnuința este comună tuturor ființelor vii. Addictive se deosebesc de procesele de oboseală musculară, precum și adaptarea senzoriale. Acesta din urmă este un proces care are loc cu organele senzoriale, în timp ce procesele mentale dependență la generarea răspunsului la stimulul. , În contrast cu Addictive la adaptarea senzorială poate fi realizată în mod conștient sau inconștient. Obișnuința este similar cu procesele generate de amortizare de răspuns.

Răspunsul generat poate să apară chiar și după încetarea stimulului. În cazul în care stimularea este slab, care creează dependență mai repede. Stimularea puternic nu poate fi însoțită de dependență. Stimularea ceteris paribus cu o frecvență mai mare determină mai reapariție rapidă a dependență.

Determinarea parametrilor de dependență este frecvența și intensitatea stimulului. În același timp, se asigură un comportament de frecvență proporționalitate creează dependență.

Opusul este de înțărcare atunci când un acomodare stimul similar este schimbat de răspuns. Investigarea proceselor de retragere asociate cu exprimarea alterată a unui stimul puternic Thompson și Spencer a constatat că înțărcarea este, de fapt, nu în sensul deplin al dezvățarea deoarece nu întrerupe procesul de dependenta. În acest caz, impunerea unei excitabilitate independente sporită a procesului care este sensibilizarea

recuperarea reacției „disgabituatsii“ înțărcarea inițială.

În prezent, există următoarele forme de învățare individuale:

I. învățare obligatorii (obligatoriu) dependente de stimul. Această formă de învățare arată foarte similar cu un comportament instinctiv, dar este un proces de acumulare de experiență individuală în cadrul rigid al vidotipichnyh. Ca rezultat, obligã învățării dobândite experiența individuală necesară pentru supraviețuirea tuturor reprezentanților acestui tip, indiferent de condițiile particulare ale vieții individuale.

Printre formele de eliberare a învățării obligatorii:

1. forme simple:

a) dependență (obișnuinței) - această formă de învățare este exprimat în reducerea răspunsului comportamental după prezentarea stimul repetat, care nu este însoțită de efecte biologice semnificative asupra animalelor. Obișnuința are o valoare de adaptare și este baza pentru forme mai complexe de învățare. Ca un exemplu, poate provoca dependenta de porumbei de răspuns comportamental sunet ascuțit. În cazul în care nu este conectat la ele cu senzații dureroase, că această reacție slăbește, și păsările încetează repede să acorde o atenție la ea;

b) Sensibilizare - această formă de învățare se manifestă prin creșterea reacție influențată de stimuli externi. Sensibilizarea îndeplinește rolul de adaptare, creșterea dorința CNS de a percepe stimuli.

2. forme complexe:

a) imprinting (imprinting) contribuie la formarea într-un animal de selectivitate individuală stabilă la stimuli externi. Ca urmare a amprentare obiectelor sunt fixe caracteristici, acte comportamentale congenitale ale părinților, frați, și alte produse alimentare. Dezvoltate în special în timpul Imprimarea perioada critică a tehnologiei senzorului, mai ales în primele etape ale postnatale (postnatale) de dezvoltare. Această formă de învățare este posibil, într-o anumită perioadă, de obicei, o, foarte limitată și nu necesită armare externă. Rezultatul amprentare de obicei ireversibil și oferă părinților recunoașterea protecției animalelor descendenți, rude, viitori parteneri sexuali, caracteristici de teren, etc., de exemplu. Lorenz a constatat că amprenta gâște nou eclozat ca obiect părinte a fost prezent cu ei pentru o perioadă predeterminată după eclozare . Ulterior, bobocei va urmări obiectul ca părintele, chiar dacă aceasta este o minge sau o persoană;

b) latent (ascuns) de învățare. Aceasta se realizează în cursul examinării animalului cu mediul înconjurător;

c) simulare (imitație, învățarea indirectă) - învățarea prin observarea acțiunilor altor animale sau oameni. Ca rezultat al învățării și extinderea comportamentului înnăscut îmbogățit prin împrumut experiența altuia.

II. Asociativă dependentă de efect, opțional, de învățare. Acesta include toate formele de adaptare pur individuală la caracteristicile mediului specific în care trăia individul. Această formă de pregătire este cea mai flexibilă componentă, labilă a comportamentului animalelor. Printre formele opționale de învățare sunt următoarele:

1) învățarea pasivă (reflexă condiționată clasic) - pe baza de asociere stimulul indiferent cu activitatea corpului, o semnificație biologică este o valoare a semnalului de stimuli pentru animal.

2) de învățare operantă. Această formă de învățare este efectuată prin interacțiunea manifestărilor active și activitatea motorie a animalului. Există următoarele forme:

a) manipulatory activitate - activitate pe care se deplaseaza mediul în spațiul componentelor (reflex instrumental);

b) activitatea locomotorie - activitatea privind circulația animalelor ele însele în spațiu. acțiune locomotorie animal Leontiev. N. se împarte în două componente: a) acțiuni referitoare la impactul amplificând subiectului; b) activitățile legate de impactul garduri vii, adică, în care este prevăzut condițiile unui subiect, activitatea de inducere.

3) simultană (aversiv) de învățare. Ca rezultat al învățării în răspunsurile comportamentale de animale sunt generate, care sunt prezentate în evitarea respingerii sau a produselor alimentare, după o singură combinație de „boală-stimulare.“ Aceste răspunsuri comportamentale sunt stocate pentru viață. Ca urmare a acestei conexiuni stabile de învățare formează în rețelele neuronale ale structurilor sistemului limbic.

III. Învățarea cognitivă. Această formă de învățare: bazat pe întregul spectru al formelor simple de non-asociativ și învățarea asociativă. In copilarie lor, ei sunt reprezentate in primate mai mari și s-au dezvoltat pe deplin numai la om, ca principal mecanism de determinare a identității activității intelectuale umane. Printre formele de învățare cognitive aloca:

1) figurativ (neuropsihic) amprentare - primul mediu neuropsihic percepție este format integral ca o singură imagine experiențe. Această imagine poate fi păstrată, nu se stinge, și a jucat mult timp după percepția imediată.

2) Activitatea elementară rațională. Ea se bazează pe instincte, mecanismul rațional și de formare. Rezultatul este un act holistică numită reacție unitară.

3) Estimarea probabilist - anticiparea viitorului, bazată pe structura probabilistică a trecutului și informații despre situația actuală. Poate lua mai multe forme: evenimentele de prognoză independente a subiectului, rezultatele planificării răspunsului prognoză acțiunile orientate, și așa mai departe