Modalități și sensuri ale istoriei locale, rețeaua socială de educatori

Modalități și semnificații ale Lore locale. de la începuturi până în prezent

Stolbov Natalya Pavlovna, un metodist istorie locală zonă DDYUT Krasnogvardeisky „în Lena“ din București, șeful de serviciu profesor de istorie locală

În România, idei de istorie locală a început să pătrundă în formare, în mijlocul secolului al XVIII-lea: în timp ce studiul mediului local forțează cerc interior numit MV Lomonosov. Mai târziu, cifra publică românească, educator N. I. Novikov în articolul său „privind educația și instruirea copiilor“, a scris:. „Nu face copiii din cărți sau prin cuvânt din gura admonestare pentru a afla ceea ce ei pot vedea, auzi și simți“ [1]

Termenul „istorie locală“, pentru prima dată în practica de predare în 1914 a introdus un istoric de școală și profesor metodist V. Ya. Ulanov în lucrarea „metodologia de istorie Experiența în școala primară“ [2].

idei lore locale împărtășite de mulți profesori, văzând mijloace de studiu regionale eficiente de dezvoltare și educație. Poti vorbi despre faptul că în procesul educațional din România înainte de revoluție a fost de a examina relația cursurilor de margine supuse la viață. Pentru elevii de la mijlocul secolului al XIX-lea au fost organizate excursii educaționale: Studenții au vizitat muzee de artă, expoziții, fabrici, magazine, instituții. În zilele de clase de vacanță de vară a mers la turnee în România. După 1910 a existat o coloană „pentru excursii școlare“ în bugetele raionale și zemstvos provinciale.

Primul deceniu postrevoluționar se caracterizează prin dezvoltarea rapidă a Lore locale. Acesta este momentul pentru a determina CO Schmidt este un „deceniu de aur“ a istoriei locale. [7] Acesta este caracterizat printr-o mișcare științifică și culturală masivă. În această perioadă, alte oțeluri și obiectivele școlii de Lore locale, îndreptate treptat în curentul principal de activitate socio-politic.

Un educator proeminent BE Raykov a scris: „... Nimeni nu crede“ metoda de excursie «panaceu pentru toate relele de predare, și în același timp, nu se poate nega nevoia de dezvoltare a largă și sistematică a excursii școlare, ca unul dintre mijloacele esențiale ale educației și formării profesionale.» [15] În 1920, studiul școlar de Lore locale printr-o căutare, lucru de istorie locală, tururi cu ghid realizat socializarea elevilor, formarea de comunicare și de lucru socio-politic. Prin raevedenie înțeleasă ca o metodă de studiere a terenului sintetic, inclusiv aspecte diferite. Cu toate acestea, în următorul deceniu, aspectul istoric al istoriei locale a fost redus la istoria fabrici și mișcarea revoluționară. În 1930, politica si ideologie au fost făcute în mișcarea regională. mișcare studii regionale publice a fost zdrobit, mulți istorici au fost reprimate. În 1937 a fost desființat de Biroul Central al istoriei locale. Creșterea sentimentelor patriotice în timpul al doilea război mondial a provocat un interes reînnoit în trecut țării. De asemenea, el a contribuit la lucrările privind restaurarea și restaurarea monumentelor deteriorate în timpul războiului. Treptat, a existat un viraj și a istoriei locale. În 1948, Consiliul de Miniștri al URSS a adoptat un decret „Cu privire la măsurile de îmbunătățire a protecției monumentelor culturale“. Acesta a identificat un domeniu important de lucru de istorie locală, atrași de protejarea monumentelor extinse societății de istorie locală. În 1965 a fost creată Societatea Unional pentru protecția monumentelor de istorie și cultură, a început să iasă almanah VOOPIK „Monumente ale Patriei.“

În 1950-1970-e a fost o istorie locală masivă școală, au existat grupuri de „Red exploratori“, a dezvoltat studii sectare și regionale de turism, create muzee locale. Predarea a fost utilizat pe scară largă materiale de istorie locală. Scoala de Lore locale o misiune educativă.

Programele de joc, programul „Petersburg eticheta“, competiție de cititori, evenimente de istorie locală în masă, prin care primii studenți Familiarizându la subiecte de istorie istorice și locale, se referă la nivelul general de cultură de dezvoltare.

În profunzime nivel, care necesită o muncă individuală suficient de gravă, caracterizat prin programul „Young ghid“, „ghid turistic în St. Petersburg într-o limbă străină“, „Start în știință“, „Relicve din Sankt-Petersburg“, „arborele genealogic al familiei mele“, „Multinațional Ohta“, " istoria școlii mele „“ War. Blockade. Leningrad „“ Prezentare computerizată a istoriei locale «și altele. Interesant pentru copii a fost activitatea de proiect care cuprinde proiectul» Ohta patrimoniului arhitectural «» îmi amintesc, eu sunt mândru! „“ Ohta Ochi de tineret „și altele.

Prin activitatea istoricilor locali DDYUT „La Lena“, au apărut publicații pe Okhta, care au devenit populare și cunoscute în rândul locuitorilor din districtul și oraș. carte „lecții Okhtinskaya - lecții Petersburg tradiții“ de învățământ a fost publicată, studenți dedicate.

De interes local în țara noastră a parcurs un drum lung de formare ca știință, activism, mișcare socială. Obiectul de studiu in studiu regional este geografie, istorie, arheologie, etnografie, literatură, și alte nume de locuri care oferă caracteristici de margine plinătate (din regiune). Din punct de vedere științific, studiile regionale ar trebui să fie văzută de lângă studiile regionale. Dar, spre deosebire de Studii Regionale, Studii Regionale oferă recomandări de management geopolitice.

Poate că este imposibil să vorbim despre subestimarea istoriei locale: în prezent subiectul în școli are mai multe regiuni din România, există Departamentul de studii regionale la universități. Cu toate acestea, istoria locală - pentru „liniștit“ un subiect care nu dă puncte de recompense tangibile pentru admiterea la universități și alte preferințe. Cu toate acestea, este obiectul, care este identitatea esențială a omului, un sentiment de apartenență la tradiții, activitate pentru dezvoltarea ca o comunitate în ansamblul său, și pe cont propriu. Se poate afirma că, prin raevedenie este un instrument important în formarea românului și identitatea St. Petersburg. Local Istoric Misiune astăzi, în acest caz, este vorba despre studii Petersburg, - educația de moștenitori demni ai marelui oraș, bine educat, Rumyniyan tolerant patriotic. Popularizarea de Studii Regionale efectuate de activitățile extrașcolare, numiți și educație suplimentară, poziția de cercetare activă. Petersburg text este prezent în multe dintre subiectele de curs, iar această prezență trebuie să fie extinsă în mod sistematic. Subiectul „istorie și cultură din București“, trebuie să rămână în programa școlară, este necesar să se facă totul pentru a evita sa întâmplat exact invers. Petersburg are o mare istorie și de predare potențialului local, care este utilizat și poate fi utilizat pe scară mai largă în beneficiul tinerilor petersburgers.

Studii Regionale Petersburg a fost istoric un vector în dezvoltarea istoriei locale ca o mișcare socială, știință, educație și munca educativă.
În înțelegerea noastră, format pe baza învățăturii și practicii istoriei locale, istorie locală pe termen lung - un multi-component, care necesită o atenție specială și de abordare, fenomen socio-cultural. Un studiu cuprinzător al marginilor (eventual din regiune), pentru a nu numai colectarea și conservarea probelor, dar, de asemenea, pentru a determina locul și importanța evenimentelor specifice în contextul istoric general, acest context ilustrează fapte locale, conservarea și transmiterea zonelor de memorie istorice prin evenimente specifice, în scopul de a sprijini dezvoltarea unui anumit domeniu și civilizația ca un întreg. Istoria locală - Sintetizând precedent științific special care necesită reflecție și interpretare suplimentară.

[2] VJ Ulanov. Experiența istoria metodologiei în școala elementară. - 2nd ed. - București. T în ID Sytina - 1917