Metoda de modelare în educația ecologică a copiilor, publicată într-o colecție de științifice internaționale

Descrierea bibliografică:

Omul și natura - un întreg și indivizibil. Natura are un impact enorm asupra noastră, și problema relației omului cu natura nu este nouă, ea a avut loc în orice moment. Dar acum, în prezent, problema ecologică a interacțiunii dintre om și natură, precum și interacțiunea dintre societatea umană asupra mediului a devenit foarte ascuțit și a luat o scară uriașă. Și de aceea toată lumea ar trebui să aibă un anumit nivel de conștientizare a mediului, conștientizarea problemelor de mediu, a căror formare începe în copilărie și continuă pe tot parcursul vieții.

În prezent, o mare importanță este educația de mediu, care este esențială pentru dezvoltarea armonioasă a personalității. Și pentru a începe această educație este necesară pentru vârsta preșcolară, pentru că este în etapa de copil preșcolar primește impresii emoționale ale naturii, acumula idei despre diferite moduri de viață, el a format un principiu fundamental al gândirii de mediu, conștiința, a pus elementele inițiale ale culturii ecologice.

Ecologie - știința care studiază legile de interacțiune a organismelor între ele și mediul înconjurător. Educația de mediu include familiarizarea cu lumea infinit de variată a naturii. Principalele obiective ale acestei formări sunt în formarea în elemente de preșcolari, conștientizarea problemelor de mediu.

Persoana obladuirea de la primul pas este de neconceput în afara lumea celor vii. Cu toate acestea, problema relației copilului cu natura nu este încă pe deplin explorat. Acesta este motivul pentru care studiul de conștientizare a mediului și a stabilirii unor modele de formare a acesteia încă din anii preșcolari sunt importante pentru educația personalității în curs de dezvoltare.

Ei bine-cunoscut rol de lider al cunoașterii în structura conștiinței. Acestea determină în mare măsură proprietățile și calitatea personalității preșcolare, diversitatea proceselor sale cognitive. Astfel, cunoașterea organismului viu permite unui copil în viitor să se realizeze ca un om, o parte din natură. În cursul dezvoltării cunoștințelor de mediu și abilitățile copilului devine conștientă de ea însăși măsura tuturor lucrurilor, criteriul moral al relațiilor de mediu; cauza tuturor posibilelor efecte negative ale interacțiunii cu natura și puterea de formare a universului.

Natura pe Pământ este un sistem complex imens, care reflecta ideea structurii sistemice a naturii. Fiecare organism viu este prezentat ca un sistem în care organele interconectate și funcțiile acestora; comunitate reprezentate (sistem) organisme din aceeași specie (de exemplu, plante, animale comunitate) și a constatat că organismul este integralei asociat cu cealaltă parte. La rândul său, comunitatea organismelor vii sunt incluse în procesul de viață, într-un sisteme chiar mai late (de exemplu, ecosistemelor forestiere, pajiști și altele.), În cazul în care acestea sunt, de asemenea interdependente.

Procesul de cunoaștere a lumii nu este ușor pentru un copil. Noțiuni de bază să știe, copilul dezvoltă idei despre relații și societate, de diversitatea valorilor naturale ale Pământului. Cu toate acestea, cunoștințele sale, așa cum se arată prin cercetare științifică, dobândesc ca sistem. sporind astfel posibilitatea de latura operațională a intelectului: îmbunătățirea abilităților cognitive, de observare și de interes cognitiv, capacitatea de a înțelege consecințele acțiunilor și conștiente de importanța respectării regulilor și normelor de comportament în natură. Toate acestea permit copiilor să aplice creativ cunoștințele și abilitățile în comunicarea de zi cu zi cu natura. Foarte importante sunt următoarele tipuri de activități cognitive:

Principalele dintre cele mai promițătoare metode pentru punerea în aplicare a dezvoltării de mediu este de modelare, deoarece preschooler gândire diferite imagini obiective și concretețe vizuale.

metoda de modelare are o valoare de dezvoltare, deoarece oferă copilului o serie de oportunități suplimentare pentru dezvoltarea activității sale intelectuale, inclusiv prin referire la lumea exterioară. Pentru formarea copilului ca subiect al activității este important să-i ofere posibilitatea de a găsi informații relevante pentru scopul, de a cunoaște și de a utiliza dezvoltarea unor modalități de acțiune. Una dintre cele mai eficiente mijloace de asigurare a succesului cunoașterii, este utilizarea de modele pentru copii și implicat în mod activ în simulare.

Deci, ce este modelul și simulare?

Modelarea la grădiniță - o activitate comună a cadrelor didactice și preșcolar, care vizează crearea și utilizarea de modele. Simularea se bazează pe principiul înlocuirii obiectelor obiecte reale, reprezentări grafice, semne. Scopul modelării grădiniței - asigurarea asimilarea cu succes a cunoștințelor copiilor despre caracteristicile obiectelor naturale, structura acestora, conexiunile și relațiile care există între ele.

Modelul - un sistem de obiecte sau de caractere, care reproduce o parte din proprietățile esențiale ale sistemului original. Modelul este folosit ca substituent al sistemului studiat. Modelul simplifică structura originală, deviat de la neimportant. Acesta servește ca o reflectare a fenomenului generalizat. Modelele pot fi lucruri materiale sau să fie matematice, grafice, eficiente, informații (vizual-figurativ, logic-simbolic), iar procesul de creare și utilizare a acestor modele este activitățile de modelare. În procesul de educație ecologică a copiilor preșcolari vor învăța o mulțime de informații, și că modelarea îl ajută în acest sens. În studiile multor psihologi (LA Wenger, El'konin și colab.), Există disponibilitatea unei metode de modelare pentru copii de vârstă preșcolară. Acesta este determinat de faptul că modelarea se bazează pe principiul înlocuirii - obiectului real poate fi substituit în activitățile altor copii, o imagine de subiect. La grădiniță ca substituenți convenționali (elemente de model) pot face diferite simboluri de caractere creat un design pentru copii, aplicații, imagini, forme geometrice. imagini simbolice de obiecte (simboluri, siluete, forme, icoane), planuri și multe altele.

Scopul modelării în domeniul educației de mediu - pentru a asigura asimilarea cu succes a cunoștințelor copiilor despre caracteristicile obiectelor naturale, structura acestora, conexiunile și relațiile existente între ele.

Utilizarea simulării în lucrul cu copiii preșcolari pot rezolva următoarele probleme:

- dezvolte copii mentale activitate, inteligenta, de observare, posibilitatea de a compara;

- învață izola principalele caracteristici ale obiectelor, clasificarea obiectelor, evidențiază proprietățile contradictorii ale obiectului;

- a se vedea în mod clar, să înțeleagă relațiile și dependențele din lumea exterioară;

- Aceasta contribuie la dezvoltarea competențelor lingvistice, procesele mentale, precum și în dezvoltarea generală intelectuală a preșcolar.

În educație preșcolară se pot aplica diferite tipuri de modele, cum ar fi:

1. Subiect - se reproduc caracteristicile și proporțiile de proiectare, relația dintre părți orice obiecte. Acest lucru poate fi jucării tehnice, care reflectă principiul unității mecanismului; clădiri de model. De exemplu: cu copii mai mari pot face un glob (format din papier-mache pe o sabie sau un balon sau altă metodă). Acest lucru permite tot globul pentru a da informații despre Pământ treptat și în porțiuni mici: pe tot parcursul anului școlar pentru a lipi continente, reprezintă statul, orașul, mare, care cumva a ajuns într-un câmp de vedere al copiilor, pentru a pune numele lor în litere de tipar.

2.-Subiect schematică model. În caracteristicile lor esențiale, conexiunile și relațiile sunt reprezentate ca obiecte machete. De exemplu: benzi de hârtie de diferite nuanțe de verde pot fi utilizate pentru abstractizare culoarea frunzelor de plante; imagine forme geometrice de pe card - și atunci când abstractizare substituție formă de frunze; benzi de hârtie de diferite forme (netede, accidentat, dur) - când abstracție și de suprafață de înlocuire părți de plante naturii - frunze, tulpini, etc ..

3. Modele grafice (grafice, diagrame, și așa mai departe. D.) transmițătoare de generalizate fenomene (condițional) atribute, de comunicare si relationare. Un exemplu de un astfel de model poate fi un calendar meteo, care sunt copiii, folosind pictograme speciale, simboluri pentru fenomene în insufletite și natura neînsuflețită. De exemplu: formarea conceptului de „pește“ în modelul de grup mai vechi este folosit, care reflectă semnificativ caracteristicile percepute vizual ale acestui grup taxonomic de animale: habitat structură ciudată membrelor (aripioare), forma corpului, capac corp, metoda de respirație branhial, care este prezentat adaptarea peștelui habitatului acvatic.

Un loc special în lucrul cu copiii, de asemenea, ia folosi mnemotablits materiale ca didactice. Mnemotablitsa - un sistem în care este stabilită anumite informații. Stăpânirea tehnicile de lucru cu mnemotablitsami reduce semnificativ timpul de instruire și, în același timp, rezolva problema la:

- dezvoltarea proceselor mentale de bază - de memorie, atenție, gândire creativă;

- transcodare de informații, și anume, Conversia caracterelor abstracte în imagini;

- dezvolte abilitățile motorii fine ale mâinilor asupra reproducerii grafică parțială sau totală.

Lucrarea este alcătuită din mai multe etape:

Pasul 1: Tabel Examinarea și analiza este descrisă în acesta.

Etapa 2: Implementarea așa-numitele informații transcodare, adică transformarea simbolurilor abstracte în imagini.

Pasul 3: După transcodare se efectuează parafrază adică merge testarea metodei de umplere.

Pasul 4: grafic schiță mnemotablitsy.

Pasul 5: Fiecare tabel poate fi reprodus de copil în ea să-l arate.

Acestea și alte tipuri de modele de a imbunatati in mod semnificativ procesul de asimilare a cunoștințelor de mediu.

Modelul ecologic pot fi clasificate pe diferite motive:

- natura simulării - modelul de obiecte, procese;

- în aparență - bidimensional și tridimensional;

- în funcție de locație - de perete, de masă și de podea;

- în conformitate cu metoda de utilizare - atât statice și dinamice, etc ...

De exemplu, pentru a folosi modele pentru a îmbogăți reprezentările copiilor de animale ar trebui:

- variably utilizeze în mod sistematic modele de mediu în activități comune cu copiii;

- includerea modelelor folosite pentru a construi pe baza contabilității oferă reprezentări ale copiilor despre animale;

- Modelele de secvență regenerate trebuie să reflecte complexitatea reprezentări ale obiectelor naturale;

- își asume obiective divergente pentru utilizarea preșcolarii concepte dobândite într-o varietate de activități, să încurajeze copiii în mod activ, modele de auto-creare;

- plasate în curs de dezvoltare-mediu supus diferitelor tipuri de modele de conținut de mediu.

Venind cu o varietate de modele cu copiii, trebuie să respectați următoarele cerințe:

Modelul ar trebui să afișeze o imagine generică și se apropie de grupul de obiecte;

relevă semnificativă a obiectului;

intenția de a stabili un model ar trebui să fie discutate cu copiii, astfel încât să fie clar pentru ei.

Modele multifuncționale. Ele pot fi folosite în clasă, într-o operațiuni comune și independente. Pe baza modelelor, puteți crea o varietate de jocuri educative.

Deci, ca urmare a dezvoltării de modelare a copiilor preșcolari crește în mod semnificativ nivelul de educație de mediu, care este exprimat în principal într-un sens cu totul nou pentru natură. Simularea permite preșcolarii să stăpânească abilitatea de a se comporta ecologic oportun în natură. Copilul acumulează experiență punct de vedere moral-valoroasă referitoare la lume, ceea ce face ca operațiunile sale de caracter mai uman.

Leading realizare personală a copilului devine o atitudine cu adevărat umane pentru cele mai mari valori - Life.

Termeni de bază (generate automat). preșcolar, copii preșcolari, asimilarea cunoștințelor copiilor, asimilarea cu succes a copiilor, conștientizarea problemelor de mediu, de educație de mediu, tipuri de modele, caracteristici ale obiectelor naturale, gradinita, asigurând asimilarea cu succes, metoda de modelare, metoda de modelare, utilizarea de modele pentru copii, dezvoltarea de modelare gol pentru copii preșcolar, tipuri de modele de educație ecologică, de mediu a copiilor, copiii mai mari, copiii de simulare preșcolar, elemente de conștientizare a mediului.