Master class pe criterii geografice - „tehnologii de învățare interactive în geografie, ca mijloc de

Subiect: „tehnologii interactive de formare în lecții de geografie ca mijloc de formare de interes informativ al elevilor

Obiectiv: Pentru a demonstra utilizarea practică a metodelor de predare interactive în predarea geografiei.

Sarcină. Posibilitatea de a folosi o varietate de metode interactive în lecții de geografie.

VA Sukhomlinsky a scris: „Groaznic este pericolul - inactivitatea la birou, luni lenevia, ani. Corupe schilozi moral om, și ... nimic nu poate compensa pentru ceea ce se pierde în cea mai importantă zonă în care o persoană trebuie să fie un muncitor - "în sfera gândirii.

În pregătirea pentru lecții, am ridica astfel de metode, tehnici și practici care ajută să inspire fiecare copil în procesul de învățare, indiferent de abilitățile sale. Prin urmare, în fruntea muncii sale pedagogice am pus problema „Introducerea de tehnologii interactive pentru dezvoltarea interesului informativ al elevilor la învățare.“

Fără forme inovative de muncă pentru a dezvolta interesul cognitiv al copilului este imposibil. interesul elevilor Cognitivă apare atunci când un material este clar, este disponibil. Printre inovațiile în special alocă și utilizează de învățare interactivă.

Metode de predare interactive construite pe interacțiunea constantă între participanții la procesul educațional în sine sau cu mijloace tehnice de învățământ.

1. Educația nu „erudit“ și dezvoltarea gândirii neconvenționale om - „creator“

2. Schimbați poziția profesorului - nu este o sursă de cunoștințe și informații, și „profesor-consultant“

În procesul de predare geografie, folosesc o varietate de metode și tehnici interactive.

Scopul acestor metode de predare:

pentru a oferi studenților o oportunitate de a gândi;

nu, pentru a alege și să învețe în mod independent.

training interactiv rezolvă simultan trei probleme:

1. Mai exact, sarcina cognitivă care este asociat cu situația de predare directă;

2. Comunicativ se dezvolta. în procesul care produce abilități de bază de comunicare, atât în ​​interiorul cât și în afara grupului;

Aderând la sfaturile date A.A.Gina psihovozrastnye în special elevi, am aplică metodele propuse de tehnologii interactive la diferite etape ale lecției.

Cum de a crea interes în lecția? Interesul într-un anumit subiect? Cel mai sigur mod este de interes cognitiv, care pot fi formate folosind tehnici interactive.

Atenția dumneavoastră, vreau să furnizeze mai multe metode de predare interactive și de a efectua mai multe locuri de muncă.

La etapa de actualizare a cunoștințelor educaționale, vă sugerez să joace „Loto Geographic“ (clasa a 7-a. „Oceane“ temă). Deci, vă înscrieți în grup, fiecare dintre care primește un set de cărți: de bază și suplimentare. Sarcina este de a închide cardul principal al celulei în mod corespunzător și rapid.

O altă metodă pe care am folosi pentru a testa cunoștințele elevilor - un «Nu rupe lantul». Sarcina ta acum este de a transforma rapid și corect simboluri semn (clasa a 6 „simboluri“).

Motivația activităților de învățare poate fi realizată prin conversație. În discursul de deschidere a evidențiat o serie de aspecte care trebuie abordate în clasă, cu exemple interesante sunt folosite informații paradoxal, etc. În această etapă a lecției, folosesc tehnici, cum ar fi, de exemplu, „misterul capsate“, „plus Fantastic“. La începutul lecției, întreb puzzle (sau un fapt mai puțin cunoscut), otgadku pe care puteți afla în sala de clasă în timp ce lucrează la un nou material.

Tema „Climate“ Grad 8

Creștinismul a venit la Rusia Kieveană din Bizanț, astfel încât aproape toate capcanele (ritualuri, arhitectura templu) repetate modele bizantine. Dar singurul element de acoperiș din oțel clădiri templu alteritate. În Bizanț, acoperișul templelor au avut o formă semisferică, iar în Rusiei Kievene - forma de bec. Cum se explica o astfel de pierdere de canoane arhitecturale? (Acoperiș emisferic nu a putut rezista la un strat gros de zăpadă în timpul iernii presiunea și pe acoperișuri „becuri“ zăpadă alunecarea fără oprire.

Recepție „surprize“ (Subiect. Zemli.Vulkanizm proceselor interne. „Grad 6)

Vulcan - este un zeu. elementul lui focul. El a fost un patron de foc și de fierărie. Odată ajuns în Olympus printre zei am avut o dispută serioasă, și Vulcan a apărat punctul său de vedere, aruncat în direcții diferite obiecte de ardere, pietre calde și foc. Și pedeapsa pentru astfel de zei comportament l-au trimis pe Pământ pentru a păstra flăcări. Acest fenomen captivează orice imaginație, și vreau să fac un epigraf la lecția de azi a fost un pic poem A. S. Pushkina

fălcile Vesuvius deschis - fumul turnat într-o minge - flăcări
Pe scară largă a dezvoltat ca un steag de luptă.
Pământul este îngrijorat - cu coloane shatnuvshihsya
Idolii cad! Oamenii, condus de frică,
Multimile, tineri și bătrâni, o cenușă inflamat,
Sub o ploaie de piatră rămâne fără grindină.

În studiul de noi materiale in clasa, folosesc următoarele tehnici:

1. "colecta puzzle-ului." Deci, lecția în gradul 6 pe „de relief Pământului.“ Pentru formarea de concepte și de a facilita învățarea, vă sugerez să colecteze un puzzle, iar apoi va fi capabil să citească conceptele pe care le avem pentru a forma și de a învăța în clasa de astăzi.

2. „Faceți un cuplu.“ Scopul acestei tehnici pentru a forma cunoștințele elevilor din variația anuală a unghiului de incidență a luminii solare. Pe tot parcursul anului am văzut schimbarea unghiului de incidență a luminii solare. În această sarcină, vi se cere pentru a determina poziția zenit a soarelui în anumite perioade ale anului. Pentru a face acest lucru, aveți nevoie pentru a găsi text într-un manual, când și unde unghiul de incidență a luminii solare este cea mai mare. Alegeți un răspuns, trebuie, de asemenea, să spun numele acestei zile, și explicați răspunsul.

Vă invit la o recepție pentru consolidarea și generalizarea cunoștințelor educaționale, care se numește „Unde este? “. Lecția 8 clasa pe „Relief Ucraina“. Ai numele formelor de relief și le atașați în loc (în harta de contur), în cazul în care acestea sunt plasate.

Astfel, o varietate de activități face posibilă utilizarea o varietate de tehnici interactive în toate etapele lecției și lecții de diferite tipuri, care promovează o mai bună asimilare a cunoștințelor și dezvoltarea calităților personale ale studenților și interesele lor cognitive.

„Pe ușa de abilitatea de a scrie - push“ (Dzhon Meyson). Acest impuls cere profesorilor mai presus de toate creativitatea. Pentru a captiva obiectul copilului și capacitatea sa de a identifica, este necesar să se creeze condiții pentru o cooperare continuă, activă a tuturor studenților pentru elev interacțiunile la egal la egal peering și profesor. profesia didactică - specială. Cât de mulți nu ar fi funcționat bine de înțelepciune pedagogică nu este epuizată. Personalitatea fiecărui elev - unic. Și dacă profesorul nu vrea să devină un artizan, el este sigur de a include în căutarea dvs., de fiecare dată - o nouă se va aplica cunoștințele și abilitățile lor.