Mama la mama despre Chistyakov

Cartea este un ghid practic pentru dezvoltarea vorbirii de școlari mai tineri. Pe inserate imagini tematice ales colorate, care a dezvoltat activități cu copii.
Manualul are orientările necesare pentru profesori și părinți, precum și un rezumat al problemelor teoretice de bază legate de activitatea pe dezvoltarea vorbirii orale și scrise de elevi de școală primară. Partea practică include exerciții de pregătire la poveste-compuneți, planuri de lucrări, cuvinte de bază și fraze # 40, așa-numitul discurs țaglă # 41, și probe de compoziții propuse imagini.
Cartea a oferit lucrări descrieri # 40; subiect individual, fenomenele naturii, descrieri create de imagine scena # 41; lucrări și-narative # 40, pentru imaginea poveste și povestea pe o serie de imagini # 41;.
Cartea va ajuta la educatori și părinți în dezvoltarea vorbirii elevilor de școală primară.

Manualul propus vă va ajuta în clasă pentru dezvoltarea limbajului a copiilor tăi.

La cum sa dezvoltat copil, aceasta depinde în mod direct de succesul nu numai în dezvoltarea de citire și scriere, dar, de asemenea, în formare în ansamblu. dezvoltarea vorbirii - o măsură și un nivel de inteligență, și la nivel cultural. Din păcate, vorbind elevii mai mici sunt adesea săraci și monotonă, limitate la un vocabular foarte slab, astfel încât crearea chiar și un mic text scris cauzează dificultăți serioase la copii.

Ca o regulă, creată de către elevi a textului este scurt și propuneri similare. După cum este de multe ori rupt secvență logică, a identificat în mod greșit limitele de fraze, repetate în mod inutil aceleași cuvinte. Sarcina părinților și profesorilor - pentru a dezvolta în mod continuu limbajul oral și în scris a copiilor. Învățați copilul face o poveste coerentă, scrie eseuri - ceea ce înseamnă a preda competent, în mod constant și frumos exprima gândurile lor.

Lucrările la dezvoltarea vorbirii este foarte consumatoare de timp, care necesită o mulțime de timp. Cel mai simplu și cel mai eficient mod de a începe formarea folosind materiale vizuale. În acest tutorial veți găsi o filă de culoare cu imagini, care sunt proiectate clase cu elevi mai tineri.

Acei părinți grijulii, care sunt preocupați de problema dezvoltării vorbirii analfabeți în copiii lor, vor găsi în această carte toate recomandările necesare.

Manualul prezintă principalele aspecte teoretice: tipuri de texte, tipuri de lucrări pe imagine, tehnica de lucru pe ele.

Partea practică cuprinde compoziții și preparate exercită cuvinte planuri de referință și expresii (numite preforme de vorbire) și compozițiile propuse de eșantioane ale imaginii.

Manualul se concentrează doar pe text-descriere și texte narative. Nu uita, în principal, în activitatea școlară primară are ca scop crearea de texte mixte (texte-narațiuni pentru a descrie elementele sau elementele de raționament). Aici sunt următoarele tipuri de compoziții de imagine:

1), care descrie o singură compoziție subiect;

2) scris fenomene naturale descriptive;

3) un eseu-descriere a unei serii de imagini scenă;

4) poveste compoziție narativă a unei imagini;

5) complot-eseu narativ al seriei de imagini.

În primul rând, putem restricționa povestea orală a unei imagini,

și apoi du-te pentru a scrie textul. Sportul nu ar trebui să se desfășoare de la caz la caz. Doar lecții sistematice da un rezultat pozitiv.

Vă dorim succes!

Text - acest lucru este de două sau mai multe propuneri legate, în sensul. Textul este dedicat o anumită temă și este ideea de bază.

Tema textului - este ceea ce spune textul.

Fiecare text are un titlu - titlu. Pentru textul titlului, este pe scurt necesar să-l numim o temă sau idee principală.

De obicei, textul este format din trei părți.

2. Partea principală.

Fiecare parte a textului este scris cu o linie roșie.

Există trei tipuri de texte: descriere, narațiune, raționament.

Descriere - Textul, care descrie obiecte, oameni, animale, plante sau fenomene naturale. Scopul descrierii - pentru a da informațiile cele mai complete și exacte despre acest subiect.

Text-Descrierea poate pune câteva întrebări? ce? Ce?

Descriere text de adjective saturate, comparatiile, expresii figurative.

Descriere Plan de text.

1. Introducere (descriere obiect).

2. Partea principală (obiecta trăsături caracteristice).

3. Concluzie (estimat).

Narațiune - text care descrie orice caz, caz.

-Text narativ poate întreba ce face?

Textul narativ-verbele.

Planul de text narativ.

1. Introducere (acțiune cravată).

2. Cea mai mare parte a (dezvoltarea de acțiune).

3. Concluzie (izolare).

Textul narațiune - forma cea mai accesibilă de lucrări pentru copii.

Discursul - text, care prevede despre cauzele fenomenelor sau evenimente.

Text-raționament poate întreba de ce?

În text-argumentul folosit cuvinte care indică o conexiune de gânduri: primul, al doilea, și al treilea, pentru că, așa, de aceea. În cele din urmă, așa și așa. N.

Text Plan argument.

1. Introducere (teza).

2. Partea principală (probele).

3. Concluzie (output).

METODE DE LUCRU PRIVIND POVESTEA ÎN IMAGINE

Povestea imaginii - un rezumat al gândurilor lor, sentimente ilustrații, desene din carte.

Atunci când se lucrează la compoziția imaginii pe care se poate observa un anumit curs de acțiune.

1. Creați o stare de spirit emoțională de a se angaja în, să se angajeze copilul în acest tip de muncă.

2. Dați-i copilului posibilitatea de a lua în considerare cu atenție imaginea (dacă este o serie de imagini de scenă și a încălcat succesiunea lor, apoi cere-i pentru a restabili modele de ordine de locație).

3. Răspunde la întrebările copilului în cazul în care au orice, și apoi setul lor: cu privire la conținutul imaginii, pentru a identifica subiecte și idei principale, stari si sentimente legate de percepția figurii.

4. Împreună, discuta opțiunile de antet și selectați cel mai mare succes.

5. A face un plan pentru lucrări viitoare.

Creați un plan de lucrări - îndreptăți fiecare parte a acestuia. Amintiți-vă că titlul ar trebui să reflecte tema sau ideea principală a fiecărei părți. Atunci când se lucrează la o serie de imagini de scenă pentru a planifica - îndreptăți fiecare desen.

6. Realizați un loc de muncă lexicale: ridica sinonime, comparatiile, expresii figurative, identifica sensul exact al cuvintelor, și așa mai departe ..

7. Adresați-vă copilul să spună textul rezultat al planului, folosind cuvinte și fraze cheie.

ton prietenos, indicați spre deficiențele și erorile de fapt, împreună pentru a le corecta.

8. Dă timpul copil să scrie un eseu pe cont propriu. (În acest moment, un adult poate încerca mâna lor la eseuri scris).

În cazul în care un copil în timpul întrebări, în scris, orice cuvinte sau declarație de semne de punctuație, nu doresc să-și amintească o regulă, spune răspunsul corect, nu-l distrage atenția de la procesul de creație.

Este important ca copilul nu este teama de corecturi, astfel încât arată cum să treacă cu acuratețe cuvântul scris corect sau literă.

9. Verificați și să evalueze activitatea terminat.

Lăsați copilul să se verifice mai întâi munca lor. Aranjarea dicționar de ortografie și să învețe cum să le folosească. Apoi, verificați-vă locul de muncă. În nici un caz nu folosiți un creion roșu! Luați mânerul verde și marcați mărcile câmpurile „+“ sau „!“ Pe care copilul a primit (comparație bine cu potrivire propunerea elaborată în mod corespunzător și așa mai departe. N.). În primul rând să-l laude pentru momentele de succes în muncă, și apoi prompte în mod corect, în cazul în care există erori, acestea se adună și corecte.

Citiți copilul dumneavoastră o compoziție sau de eseuri în această carte. Dă-i posibilitatea de a verifica munca ta, pentru a găsi în ea avantajele și dezavantajele (puteți utiliza propriul sistem de lucru de evaluare, de exemplu, pentru a desena o față veselă sau supărat).

10. La finalul sesiunii a mulțumit reciproc pentru momente plăcute de dialog, împărtăși sentimentele și experiențele lor, aranja următoarea lecție.

mai mult și câteva sfaturi.

• Nu aruncați lucrări pentru copii! le colectează într-un dosar separat, organizarea de expoziții in-house din cele mai bune lucrări ale copilului, cere să citească bunica eseu, colegii de clasă și alte cei dragi.

• La selectarea unui desen pentru o clasă, ține cont de faptul că complot-eseu narativ al seriei de imagini - cea mai simplă formă de compoziție.

Eseu-narativă a poveștii din imaginea anterioară este mai dificilă. Aici, copilul ar trebui să poată utiliza cunoștințele și experiența lor de a crea în imaginația de poveste.

Eseu-descriere - este forma cea mai dificil de eseuri.

descrieri Componența elementelor individuale -

I. muncă pregătitoare.

1. Răspundeți la întrebări.

Care legume este descris în imagine?

Ce formă această legumă?

Ce dimensiune, culoare, gust roșii?

Există un miros al acestei legume?

Ce feluri de mâncare nu-i plac roșii?

2. Alegeți titlul de cel mai mare succes. „O legumă delicios“

„Legume meu preferat“

4. Faceți un plan de descrieri de lucrări.

5. Ce te imaginezi atunci când auzi cuvântul roșii?

6. Înlocuiți cuvântul roșii alt cuvânt.

7. Pick up cat mai multe adjective cuvintele de tomate, gust, miros.

8. Din cuvintele fiecărei părți linie a propunerii.

• are o formă de tomate, rotund

• acru-dulce, de la gust, ea

• din, dragoste, rosii, salata verde, I

9. Exemple de scrie corect. Bunică zece tomate în creștere. Tomate consumate crude.

10. Asigurați-un text-descriere folosind planul, cuvintele de bază și fraze.

1. Introducere. Numele legumei.

2. Partea principală. Descriere Legume:

IV. Compoziții de propoziții.

Zborul spre Marte.

Peter - elev de școală spațiu. A studiat cu atenție toate obiectele pe care el a fost decorat într-o călătorie pe Marte. Băiatul atent pregătit pentru zbor. În cele din urmă mult așteptată zi a sosit!

Racheta a fost lansată, și în câteva secunde, Petru a fost departe de Pământ. În timpul zborului tânărul astronaut se uită pe fereastră și admirat luminos

stele, sateliți, planete mari și mici. El a reușit cu pricepere a mașinii moderne, astfel încât a fost capabil să să aterizeze rapid și precis pe Marte.

Petya pe planeta întâlnit un marțian. Străinul a fost foarte amuzant: cu coarne pe cap, un nas mare și o burtă groasă. Băiatul a aflat că marțienii muncitor, un fel si sociabil. Petru le-a spus locuitorilor pământului planetei, iar oamenii invitat să viziteze marțienii.

Cuplu astronaut bucurat de excursie pe Marte. Acum, el și-a făcut prieteni și pe o altă planetă.

DE CE NU MOON ROCHIE

I. muncă pregătitoare.

1. Ghici ghicitoarea.

Este plin, și subțire, nu dormi la noapte este.

2. Ce vă imaginați atunci când auzi cuvântul Lunii?

3. Răspundeți la întrebări.

Ce neobișnuit vezi în poze?

Cu ce ​​a fost solicitat de luna la croitor?

Cum de a schimba aspectul Lunii?

Cum de a schimba starea de spirit a unui croitor? De ce?

De ce luna nu este rochia?

4. Explicați modul în care ați înțeles expresia multilaterală a Lunii?

5. Selectați titlul cel mai de succes.

„De ce Luna nu se imbraca“

„Ca un croitor cusut o rochie Luna“

6. Pune întrebarea mare pentru fiecare imagine. Ați transformat lucrările planului.

7. Cum se schimbă aspectul Lunii? Citiți cuvântul în ordinea corectă.

• Luna, luna plina, semiluna, semiluna

8. Cum de a schimba starea de spirit a unui croitor? Citiți cuvintele și expresiile în secvența corectă.

• supărat, supărat în serios, fericit sa întâlnit aproape strigat cu chinuire

9. Continuă să ofere.

Luna numit un multi-fațete, deoarece.

Tailor a refuzat rochie SEW Moon, deoarece.

10. Din cuvintele fiecărei părți linie a propunerii.

• dublat, Crescent, zile pentru a face ceva mai mult

• Luna, o zi, a devenit, pentru unii, Luna,

11. Asigurați-un text narativ-, folosind planul, sprijinind cuvinte și fraze.

Ce Crescent a cerut croitorului?

2. Partea principală.

Ce sa întâmplat cu clientul în câteva zile?

Așa cum sa desfășurat evenimente?

Ca un croitor a reacționat când a văzut un strat subțire

De ce luna nu este rochia?

III. Sprijinirea cuvinte și fraze.

Adresați-vă coase o rochie, să ia măsurătorile dumneavoastră, să invite

un montaj, devin de două ori mai mult supărat, aproape plângând cu frustrare, refuză să coase o rochie de multe fețe.

IV. Compoziții de propoziții.

De ce luna este nici o rochie.

Un Crescent uitat la croitor și a cerut să coase o rochie frumoasă. Tailor eliminate măsurătorile Semiluna și invitat pentru o montare.

Câteva zile Crescent a devenit de două ori. Și în umeri, și sa dovedit a fi aproape de piept. Croitorul a fost foarte supărat. A trebuit să trage noile măsurători.

După ceva timp luna a fost luna plină. Portnoy a fost uimit și aproape a strigat cu chinuire. El a luat din nou măsura clientului.

Și aici, în fața croitorul nu este luna, și o semilună subțire. Adaptați supărat în serios, și a refuzat să coase rochia Moon.

Luna este încă nici o rochie, pentru că ea are multe fețe: tot timpul își schimbă aspectul.

CĂLĂTORIE LA basmul

I. muncă pregătitoare.

1. Restaurarea succesiunea de evenimente.

2. Răspundeți la întrebări.

Ce neobișnuit vezi în poze?

Povestea este diferit de poveste?

Ce imagini fantastice, și că - reale?

De ce Baba Yaga transformat într-o bună doamnă vechi?

3. Selectați titlul cel mai de succes.

„Vania Călătorie într-un basm“

"Transformarea Magic de Baba Yaga"

„Pe un bun răspuns bun salut“

5. Dă cât mai mult posibil cuvinte „fabuloase“ și fraze.

6. Continuați propunerea.

Vania a adunat lucrurile lui.

Mouse-ul a spus Van asta.

7. Pick up cat mai multe adjective pentru a spus Vanja, Baba Yaga, bătrâna.

8. Determina limitele propunerilor.

După ce, la un băiat Vanea și mama lui au trăit împreună, s-au angajat în mama agricole și fiul ei au ajutat.

9. Asigurați-un text de poveste folosind planul, sprijinind cuvinte și fraze.

1. Introducere (intonație).

2. Partea principală.

Vântul poartă mama.

Boy caută mama ei.

Eroul întâlnește un mouse.

În colibă, Baba Yaga.

3. Concluzie (sfârșit).

Genul salut răspuns bun.

III. Sprijinirea cuvinte și fraze.

Trăiește împreună, se ocupă cu economia, un vânt puternic, deschide fereastra, departe, sau, minge scurt magie, plâng, plâng lungi, plictisitoare, singuratic, cald, hrănite, pentru a se dezvolta, de a trăi până la adânci bătrâneți, fericirea bătrâneți.

IV. Compoziții de propoziții.

Genul salut răspuns bun.

După ce, la un băiat Vanea și mama lui. Au trăit împreună. Mama a fost angajată în agricultură și a ajutat fiul ei.

Într-o zi, un vânt puternic, a deschis fereastra, a luat mama și au dus.

Vania, o lungă perioadă de timp, fără a gândi, a adunat lucrurile lui și sa dus să caute mama ei în ținuturi îndepărtate.

Lung sau un băiat scurt mers. El a întâlnit un mouse. Mi-a spus că mama mea este Vani Baba Yaga, și a dat copilului o minge magică, care va ajuta să găsiți cabana vrăjitoare vechi.

Găsirea Baba Yaga, Ivan a cerut întoarcerea mamei ei. Și Baba Yaga a izbucnit în lacrimi și sa plâns că ea a fost plictisit și singur în pădure adânci.

Mama a regretat și fiul unei femei bietului. Au luat Baba Yaga să-l, încălzit și hrănite. Bunătatea și afecțiunea a evoluat Baba Yaga într-o bunică dulce și grijuliu. Trei dintre ei au început să trăiască până la adânci bătrâneți, dar bun.

substantiv

Copii, copii, copii. Prieten, prieten, tovarășe. Tomate, tomate. sărbătoare de vacanță. Divertisment. distracție, distracție. Rece, rece, rece. Rautacios, poznaș, rautacios, copil răutăcios. Student Schoolboy.

adjectiv

Noble, generos, cavaleresc. Loial și credincios, constantă, de încredere. Delicious, apetisant.

Frumos, frumos, adorabil, încântător. Festiv și elegant. Bold, curajos, neînfricat, curajos. Bine, bine, excelent, excelent, glorios.

Minunat, minunat, magie, fantastic, fantastic.

Bright, orbitor, colorat, bogat.

Fugi, papură,. Pentru a vedea, de a observa, pentru a observa. Pentru a spune, a fost raportat de a spune, de a vorbi. Nu, face, produc, obiecte de artizanat, să construiască, să construiască.

Play, distrează-te, zburda. Pentru a merge, să meargă, să meargă, până în martie. Pentru a găsi, pentru a găsi, pentru a descoperi. Apăreți pentru a arăta. Sărbătoriți, sărbători. Poziționat, trebuie să fie. Sparkle, strălucire, strălucire pe.