literatura pentru copii și specificitatea acesteia
Biblioteca pentru copii
Pe rafturile de cărți din serie sunt.
Ia-l, citiți-o și știu o mulțime,
Dar nu doare cartea.
Se va deschide o lume mare,
Și dacă v-ați rănit
Rezervați - pentru totdeauna
Pagini închis apoi (T. Blazhnova)
Apariția literaturii pentru copii, de obicei, atribuite secolului al 15-lea, deși literatura prezente copii a dezvoltat mai târziu.
Literatură pentru copii este denumit în mod obișnuit la acele lucrări care sunt citite de copii și copiii de la 0 la 15-16 ani. Dar, pentru a vorbi despre cercul de lectură pentru copii, pentru că cele trei grupuri ies în evidență în acest concept:
1. Aceasta este o carte scrisă special pentru copii (de exemplu, povești L. N. Tolstogo, versetele Clear M., Volkova)
2. opere scrise pentru cititorii adulți, dar au căzut în lectura copiilor, cu alte cuvinte, literatura, care a intrat în cercul pentru copii de citire (de exemplu, povești A. S. Pushkina, P. P Ershov, povestiri I. S. Turgeneva, A. Cehov)
3. compozitiilor copiii înșiși, adică, opere literare pentru copii
literatura pentru copii este o arta de exprimare, și, prin urmare, o parte integrantă a culturii spirituale, prin urmare, sunt calități inerente ale tuturor literaturii. Ea este strâns legată de pedagogie, și anume. A. este destinat să ia în calcul vârsta caracteristici, capacitățile și nevoile copilului.
Literatură pentru copii - literatură generală parte de necontestat, dar cu toate acestea este un fenomen. Nu e de mirare V. G. Belinski a susținut că autorul copiilor nu se poate face - ei trebuie să se nască: „Este un fel de vocație. Este nevoie nu numai de talent, dar, de asemenea, un fel de geniu. „Carte pentru copii trebuie să îndeplinească toate cerințele care se aplică o carte pentru adulți, și, de asemenea, să ia în considerare vedere de către copii a lumii ca o cerință suplimentară de art.
Strict vorbind, doar literatura pentru copii pot fi menționate la literatura pentru copii. Nu toți scriitorii care au încercat să creeze lucrări pentru copii, a avut un succes notabil. Și nu e nivelul de talentul scriitorului, și, în special, calitatea acesteia. De exemplu, Alexander Blok a scris o serie de poezii pentru copii, dar ei au lăsat o amprentă reală asupra literaturii pentru copii, ca, de exemplu, multe dintre poemele Sergeya Esenina trecut cu ușurință din reviste pentru copii la cărți de lectură pentru copii.
De aceea, este logic să speculeze cu privire la specificul literaturii pentru copii.
Problema specificul au fost o chestiune de controverse. În Evul Mediu știa că copiii trebuie să scrie în mod diferit decât adulții. Cu toate acestea, au existat întotdeauna cei care recunosc numai legile generale de artă și cărți în comun un bun și rău. Unii percep literatura pentru copii ca o pedagogie în imagini. Alții au crezut că diferența dintre literatura pentru copii constă numai în subiect, a vorbit despre disponibilitatea sau conținutul unei „limbaj copil“ speciale și așa mai departe. D.
Rezumând experiența istorică și contemporană a dezvoltării literaturii pentru copii, putem spune că literatura pentru copii a apărut la intersecția artei și a învățării și a activității cognitive. Este posibil pentru a vedea caracteristicile speciale care vizează creșterea și educarea copilului, iar copilul mai mic, cu atât mai mult de aceste caracteristici apar. Prin urmare, specificitatea literaturii pentru copii se datorează, în primul rând, vârsta cititorului. Împreună cu cititorul în creștere „cresc“ și cărțile sale, se schimbă treptat întregul sistem de preferințe.
Și a treia caracteristică specifică a cărții pentru copii este că (cartea) ar trebui să aibă un limbaj special, care ar trebui să fie specifice, precise, la prețuri accesibile și educaționale, în același timp, îmbogățind copilului.
Deci, din cele de mai sus, putem concluziona că secțiunea literatură pentru copii merită pe bună dreptate titlul de artă de mare, care are propria sa istorie specifică și realizările sale cele mai înalte.
„Organizarea și punerea în aplicare a formării cuprinzătoare și integrată în grădiniță. specificitatea și diferențele lor, „Care sunt particularitățile și diferențele de muncă cuprinzătoare și integrate? Conceptul de studii integrate și clase integrate implică;.
„Specificitatea interacțiunii adaptării și a familiei preschooler preșcolar“ mare contribuție la studiul problemelor de adaptare a copiilor mici la condițiile instituțiilor preșcolare este făcută în literatura rusă. V.
Literatura pentru copii și pentru copii Una dintre problemele prioritare ale societății noastre este comuniunea unui copil pentru a citi. Din păcate, în această eră a informației pentru copii.
Sfaturi pentru Specificitatea formării de amploarea în al șaselea an de viață al copiilor îngrijitorilor, „grup senior deține un loc special în grădiniță. Sarcina profesorului este, pe de o parte, de a sistematiza cunoștințele acumulate.
Specificul de nutritie la copii orbi Unul dintre cele mai importante și dificile sarcini pentru educatori grup de compensare pentru copii nevăzători - formarea deprinderilor lor de auto-ajutor.
Specificitatea de familie de educație preșcolară Printre diverși factori care influențează formarea personalității, una dintre cele mai importante este familia. educația de familie influențează persoana.
temerile Specificitate la copii prescolari manifestare a fricii este împărtășită de caracteristicile de vârstă. Primii ani de viata unui copil este frică de tot ce este nou și necunoscut. Treptat copii.
Tematice activități recreative ca specificul activității coregrafi tematice activități recreative grădinițelor ca specificul activității coregrafi preșcolar uchrezhdeniyTema: „Acestea sunt poveștile pe teritoriul nostru“ (petrecere a timpului liber.
Concluzie. Literatura. Concluzie Problema formării de competențe culturale și de igienă și abilități de auto-ajutor la copii preșcolari studiate de E. T. Smirnova.