Linii directoare pentru „diagnosticul de personalitate sfera de psihologi școlare ale elevilor,

Ghid pentru psihologi educaționale

„Diagnosticarea personalității elevilor sferă

Personalitate: independență diferită în acțiunile lor; capabil să poarte responsabilitatea și de a rezolva probleme; schimba în timp; controlează comportamentul are o voință puternică.

Procesul de dezvoltare a calităților personale ale studenților este considerată ca o componentă de conducere a activității didactice. În contextul școlilor, acest proces se realizează prin formare și educație. Educația este înțeleasă ca parte integrantă a activităților educaționale care vizează dezvoltarea elevilor prin discipline de învățământ.

Educație - aceasta este o altă componentă a activităților didactice, având scopul dezvoltării studenților, ci prin alte mijloace - de exemplu, un eșantion de muncă individuală și activități de agrement.

Al treilea nivel al detaliilor ierarhiei enumerate 11 calități. Prin calitățile fizice adecvate includ puterea fizică, flexibilitatea și armonia corpului. Prin calități psihofizice le oferim includ sanatate, rezistenta, agilitate, orientarea spațială, coordonarea, abilitatile motorii fine.

Din perspectiva dezvoltării gândirii, este important să se acorde o atenție la tipurile de gândire - logice și pline de imaginație - și astfel de caracteristici de gândire ca: independență, profunzime, cunoștințe, flexibilitate, deschidere (receptivitate la nou), auto-critica.

Prin calitatea vorbirii poate fi atribuită în mod corect, expresivitate, claritate, precizie, concizie, pertinența întrebării.

o atenție eficientă presupune integrarea voluntară a atenției postany (sinteza atenției voluntare cu grijă, în funcție de interesul).

Canalele includ perceptia vizuala (vizual), auditiv (auz) și kinestezic (sens).

calitati Pentru punct de vedere emoțional-senzuale includ următoarele simptome: etică (sentimentul de iubire, datorie, demnitate, onoare, patriotism, conștiință, empatie), estetică (simțul frumuseții, gustului estetic), intelectual (curiozitatea intelectuală, un simț al umorului).

Comportamentul de dezvoltare sugerează o activitate de voință (tenacitate, perseverență, tenacitate, disciplina internă), îndrăzneală, politețe. responsabilitate, punctualitate, acuratețe, delicatețe.

Prin cercetarea creativă includ calitatea, artistice (vizuale, poezie, artistică și colab.), Calitatea tehnică.

Dezvoltarea calităților personale în clasă este posibilă numai cu tehnologii educaționale speciale.

În special, utilizarea de abordare centrată pe student la educație promovează dezvoltarea tuturor calităților personale majore ale studenților, în funcție de specificul unui subiect. Această tehnologie permite profesorului să conceptual (metodologic) pentru a înțelege subiectul său, iar acest lucru la rândul său, face posibilă pentru a vedea profesorul în obiectele de învățare ale simțurilor care determină orientarea de dezvoltare.

Utilizarea tehnologiei diferențiate. inclusiv învățarea individualizată este o condiție necesară pentru dezvoltarea calităților personale ale studenților. Grație acestei tehnologii profesorul este capabil de a crea un profil psihologic al elevilor și de a construi o predare bazată pe caracteristicile lor. Această tehnologie permite procesul de dezvoltare este reală, adică. E. În ceea ce privește copiii individuale și situații specifice.

Tehnologia de învățare bazată pe problemă este una dintre cele mai puternice tehnologii educaționale. Aceasta implică dezvoltarea de gândire, vorbire, canale de percepție, memorie conștientă, o atenție eficientă, comunicare, creativitate, comportament (activitate, voință, responsabilitate). Cercetările noastre au arătat că învățarea bazată pe probleme contribuie la păstrarea sănătății, cum au fost dezvoltate în studenți o atitudine constructivă față de orice probleme, capacitatea de a le rezolva, care ameliorează stresul mental și ajută la controlul emoțiilor negative.

dezvoltarea tehnologiei Speech promovează nu numai de vorbire, dar, de asemenea, de gândire, memorie conștientă, comportamentul (responsabil pentru cuvântul), calitățile emoționale și senzoriale (percepția estetică a cuvântului). În plus, valoarea legată de cuvântul promovează sănătate de întreținere (aspect valeological al cuvântului).

Tehnologia de formare non-violente (tehnologie de convingere, hobby-uri, activitatea de gândire colectivă) vă permite să dezvolte gândirea, limbajul, memoria conștientă, o atenție eficientă, comportamentul (activitate), comunicare, creativitate, emoții pozitive, ajută la păstrarea sănătății.

Tehnologia de dialog profesor de educație ajută la dezvoltarea de comunicare, comportament, vorbire, gândire, creativitate, canale de percepție, nota de memorie conștientă eficientă. În special, această tehnologie creează condițiile pentru auto-realizare și auto-exprimare a elevilor, dezvoltarea de emoții pozitive. Prin urmare, tehnologia de învățare de dialog are zdorovesohranyayuschey funcția.

Tehnologia de învățare reflexivă (tehnologia de feedback pentru a ajuta la identificarea nivelului de înțelegere al elevilor materialului didactic, precum și caracteristicile stării psihologice a copiilor în clasă) contribuie la dezvoltarea gândirii, vorbire, memorie conștientă, o atenție eficientă, comportamentul canal de percepție (activitate, curaj), comunicare, creativitate Aceasta ajută la controlul emoțiilor negative, elimină tensiunile interne și, astfel, are un efect pozitiv asupra sănătății.

Pentru a dezvolta direcția școlii nu purta un caracter declarativ, monitorizarea necesară și evaluarea performanțelor cadrelor didactice. Cel mai eficient mod de urmărire este monitorizarea calităților personale. Pentru a monitoriza dezvoltarea "psihologi de învățământ convenabil de a folosi tehnici și teste pe formarea de către elevi sfera personală.

Scopul de conducere de sprijin psihologic și pedagogic: formarea studenților cu caracter personal și volitive emoțional. trei zone de sprijin psihologic pot fi identificate în cadrul acestui obiectiv:

Ø furnizarea de sprijin psiho-pedagogic eficient studenților;

Ø deschiderea studenților în viitor perspectivele de dezvoltare personală;

Ø definirea planurilor de viață și în conformitate cu algoritmul lor de aliniere a acțiunilor.

• Crearea condițiilor pentru punerea în aplicare în lucrul cu elevii posibile rezerve de această vârstă.

• Pentru a oferi studenților mijloacele de auto-cunoștințe, aptitudini și abilități de stabilire a obiectivelor și planificarea, formarea de auto-motivare, dezvoltarea personală.

• Dezvoltarea trasaturi individuale de personalitate care contribuie la socializarea favorabilă, adaptarea studenților și absolvenților în următoarele sisteme de învățământ.

Pentru a diagnostica caracteristicile individuale ale sferei personalității elevilor au metode pregătite și testate:

Testul - chestionar pentru a determina nivelul de sine (Kovalov S. V.)

Chestionar anxietate (Spielberger C.)

Studiul de testare a trăsăturilor de caracter (Shmisheka G.)

test de transvazare pentru determinarea tipului sistemului nervos ()