Lecția legile de bază ale dezvoltării societății umane, istorie ce se accelerează

Profilul Clasa: Grad 8, Studii sociale

numele complet profesor, numărul OC: Grigorkina GS Gymnasium noiembrie №19 numit Popovicheva NC

Programul - asigurarea metodică:

- Program (nivel de bază)

- cărți uzate: AI Kravchenko

După ce a studiat elevii subiect ar trebui:

pentru a explica esența legii de accelerare a istoriei pentru a argumenta exemple specifice de răspuns;

știu că popoarele și națiunile sunt în curs de dezvoltare la viteze diferite, pentru a putea explica această tendință prin exemplul dezvoltării țărilor;

să fie în măsură să determine cazurile în care societatea este în curs de dezvoltare o cale reformistă și în care - un revoluționar;

cunosc definițiile următoarelor concepte: legea accelerarea istoriei, progres, regres, reformă, revoluție, epocă istorică.

Legile de bază ale dezvoltării societății umane, de ce se accelerează istorie?

Legea dezvoltării inegale a popoarelor și națiunilor lumii.

Reformă și revoluție.

Noțiuni de bază pentru luarea în considerare a primei întrebări, profesorul trebuie subliniat faptul că, prin studierea evoluției societăților, oamenii de știință au ajuns la concluzia că legile dezvoltării lor.

Luând în considerare limitele cronologice ale fiecărei epoci istorice, elevii vin la concluzia că sigiliul timpului istoric.

Cifra paragrafului a reprezentat esența legii de accelerare a timpului istoric. (. 33) Având în vedere manual figura studenții ar trebui să fie clar:

a) Cum este relația dintre nivelul de dezvoltare a societății și a timpului istoric?

b) De ce este această relație se numește legea de accelerare a istoriei?

Profesor atrage atenția băieților pentru un paragraf text suplimentar „accelerare a istoriei“ (pag. 34 din manual). Elevii vor explica datele statistice furnizate în text.

Efectuarea de astfel de lucrări, elevii au ajuns la concluzia că fiecare etapă ulterioară acoperă o perioadă mult mai scurtă de timp decât cea anterioară. Cu toate acestea, nivelul de dezvoltare a societății, dimpotrivă, devine mai mare.

Sociologii sunt impresionante dovezi că fiecare formațiune socială succesive este mai scurt decât cele 34 de ore anterioare. Cu toate acestea, instrumentele, tehnologia va fi îmbunătățită mult mai repede.

Anumită perioadă de dezvoltare umană numită perioadă istorică. Desenarea atenția elevilor asupra acestui concept, și explicând sensul său, profesorul dă sarcina de a selecta grupuri de elevi cunoscuți pentru a le dovezi că invențiile tehnice, descoperirile științifice sunt perfecționate de la o epocă la alta. În acest scop, elevii pot fi oferite ca un asistent cărți - manuale de istorie antică, medievală, modernă și contemporană. Comparați nivelul de dezvoltare al fiecărei epoci poate fi pe următorii parametri:

a) dezvoltarea instrumentelor, tehnologiei și științei;

b) dezvoltarea inteligenței umane;

(Acest lucru ar trebui să fie pregătite pentru a efectua în clasă).

În lecția precedentă, elevii, care desfășoară o activitate pe carduri, am aflat că savantul român NN Miklouho- Maclay studiat în secolul al XIX-lea. societatea relicva Papuans care trăiesc la nivelul societății primitive. De ce este povestea „lent“ evoluția națiunilor lor individuale, oameni? Să copii exprime ipotezele lor.

Elevii sunt invitați să ia în considerare dacă este posibil să se ia în considerare extinderea țărilor capitaliste dezvoltate pe teritoriul regiunilor subdezvoltate ca un fenomen progresiv? (Pe de o parte - încercarea artificială pentru a accelera dezvoltarea popoarelor (tehnologia de livrare, etc.), pe de altă parte - .. Identitatea distrugere).

Este de dorit ca, în procesul de băieți de discuții demonstrat în mod convingător punctul lor de vedere. Pentru a urmări propuneri bipolare la bord (o foaie de hârtie, atașat la perete) ar trebui să fie invitat la un student care trebuie să stabilească poziția difuzoarelor. (Da, este progresivă, pentru că ... nu, acest lucru este un personaj periculos și violent ca ...)

Examinarea finalizează sarcină dificilă:

Explicarea problemei, profesorul ar trebui să asigure în înțelegerea studenților, că progresul este de natură globală, și de regresie - locală și acoperă intervale individuale și ale societății.

Studenții sunt rugați să completeze următoarele sarcini.

Puteți invita pe elevi să se împartă în două grupuri cu vederi bipolare și să încerce să răspundă la întrebarea în prealabil cu instalația propusă (elevii încearcă să demonstreze poziția propusă când se susține cu adversarii săi)

Da, războiul are un efect progresiv asupra dezvoltării societății, astfel:

în timp de război este o îmbunătățire rapidă a tehnologiei, inclusiv militare, de a dezvolta militar - industriale complexe.

Întreprinderi pentru producerea de firme de armament obține comenzile de stat, profiturile lor sunt în creștere rapidă. Este îmbogățit cu mai multe structuri.

În timp de război, oamenii manifestă un sentiment special de patriotism și de unitate, care promovează coeziunea națiunii, creșterea capacității sale intelectuale.

În timpul războiului, există mai multe lucrări unice de știință talentat, arta (cântece, muzică, pictură ...)

Războiul distruge o parte a populației, ajustând astfel soluția problemelor demografice.

Războiul contribuie la noi descoperiri în domeniul medicinei.

Nu, războiul afectează negativ societatea ca:

War - este de oameni numeroase victime, durere și lacrimi.

În timpul războiului a distrus multe valori culturale, inclusiv clădiri, structuri

Războiul duce la pierderi financiare uriașe: distrugerea și devastarea orașelor și satelor.

Stresul starea de oameni duce la tulburări psihice, sănătate

Aceasta are loc redistribuirea a lumii, dând naștere unor noi conflicte.

Elevii sunt încurajați să analizeze lucrurile enumerate evenimentele și să le grupa în coloana 2 a tabelului, explicând oral:

b) Cum se schimbă, care a fost inițiatorul și „conductorul“ de schimbare în viața ta?

Stimulente fiscale pentru întreprinzătorii din țară.

Eliminarea legală a șerbiei în 1861 în România.

schimbare în sistemul de instanțe în 60-e. Secolul XIX. potrivit căruia a introdus juriul, procesul contradictorialității, și așa mai departe.

Evenimentele din 1917 din România, ceea ce a dus la schimbarea sistemului politic (monarhia - republică), eliminarea burgheziei, desființarea proprietății private.

Tehnologică, creșterea industrială a statelor din Europa de Vest secolele XVIII-XIX. care a dus la producerea mașinii a înlocuit vechea fabrică.

Astfel, elevii independent cu rol de organizare a profesorului începe să realizeze că:

Reforma - ameliorarea într-o anumită zonă a vieții, care este treptată, fără a afecta bazele sistemului existent.

Revoluția - o schimbare cuprinzătoare în cele mai multe aspecte ale vieții care produce la un nivel calitativ nou de dezvoltare a societății.

La sfârșitul studiului, profesorul poate lucra cu conceptele de subiecte discutate în clasă. Pentru a face acest lucru, ar trebui să fie invitat să se bazeze pe modelul terminologică de bord al relației lor Yee a cerut să clarifice anumite concepte pe cale orală.

D / s: 4 secțiuni, efectuați sarcini și să răspundă la întrebările la alin. Anumite grupuri de copii pot fi date misiuni individuale: selectați din literatura de specialitate, faptele mass-media. Dovedirea tendințe legitime în dezvoltarea societății.

Documente conexe:

menținând în același timp obiectivele de bază ale etapelor lecției de-a lungul liniilor de dezvoltare a personalității mijloacelor subiect. specii zakonomernostirazvitiya, permițându-ne să găsim asemănări și deosebiri cu razvitiemchelovecheskogoobschestva. Grad 8 Român și istoria lumii.

razvitiyachelovecheskogoobschestva. și caracteristicile de dezvoltare a regiunilor individuale, precum și pentru a urmări dinamica dezvoltării istorice și de a evidenția cheia. cunoștințe (de osnovnymzakonomernostyam), în. urokovistorii 5 Număr de clasă p / p Data Lecția Focus Lecția Type.

Istoria ca știință, identificând modele și tendințe razvitiyaobschestva. razvitiyachelovecheskogoobschestva. și caracteristicile de dezvoltare a regiunilor individuale, precum și pentru a urmări dinamica dezvoltării istorice și de a evidenția cheia. carte. De ce a atras unele noi.

de asemenea, idei despre zakonomernostyahrazvitiyachelovecheskogoobschestva din antichitate până. din principale și auxiliare. pentru copii. Istoria lumii. - M. Avanta +. lecție. Declarația a problemei Întrebare: Cum crezi de ce. Uskorilarazvitie Italia.