jocuri de cuvinte pentru senior și sub

jocuri de cuvinte pentru copii mai mari și pregătirea pentru grupuri școlare

Observarea fenomenelor naturii și a vieții sociale prin participarea la viața de familie și grădiniță, joacă și instruiți pentru a organiza activități, copii de vârstă preșcolară (6-7 ani) au fost achiziționate, în conformitate cu capacitățile sale gamă relativ largă de cunoștințe, care ar trebui să constituie baza dezvoltării mentale ulterioare și a le ajuta în procesul de învățare la școală.

I. JOCURI, educe ABILITY comite substanțiale, semnele principale ale obiectelor, fenomenelor

Scopul jocului. Învățați-i pe copii să descrie un obiect, fără să se uite la el, să-l aloce caracteristicile esențiale; descrierea pentru a afla subiectul.
Curs de joc. Mentor amintește copii au vorbit despre lecția obiecte familiare, să se gândească la ele, și ghicit ghicitoarea, și sugerează: „Hai să jucăm. Să obiecte în cameră noastre spun despre ei înșiși, și vom descrie pentru a ghici ce spune subiectul. Alegeți una dintre subiect și vorbesc despre el. Numai este necesar să se respecte regulile jocului: atunci când vorbim despre acest subiect, nu te uita la ea, astfel încât să nu doar să ghicească și să spună numai acele lucruri care sunt in camera ".
După o scurtă pauză (copiii ar trebui să aleagă un subiect pentru a descrie, gata să răspundă) profesorul pune o piatră pe genunchi orice joc (în loc de pietricica poate folosi panglica, jucărie, și așa mai departe. D.). Un copil se ridică și oferă o descriere a subiectului și reactivează piatra cuiva care va ghici. Ghici copilul descrie subiectul său și transmite piatra următorul joc, așa că a ghicit.
Jocul continuă atâta timp cât nu vine cu o ghicitoare. În cazul în care jocul are loc în timpul ocupației, și, prin urmare, la ea participă toți copiii grupului, durata acestuia va fi de 20-25 de minute.
În timpul jocului, profesorul se asigură că copiii în descrierea elementelor menționate la ele ca trăsăturile esențiale care ar ajuta la identificarea obiectului. El poate pune o întrebare să se gândească, „Unde este acest lucru?“ Sau: „Ce este acest obiect,“ Dar grăbește-te cu întrebări de conducere nu ar trebui să fie. Este necesar pentru a permite copilului să-și amintească subiectul, principalele sale caracteristici și vorbesc despre ele.
Copiii dau astfel de descrieri de obiecte, „din lemn, sticla frontală lustruit poate fi interesant să-i spun“ (TV), „fier din nuiele, standuri pervaz pas, se aude cântând păsări (celule),“ Brilliant, cu gura de scurgere, ea apă fiartă „(ceainic).

Scopul jocului. Învățați-i pe copii să descrie obiectul, găsi caracteristicile sale esențiale, să recunoască subiectul descrierii.
Curs de joc. Copiii stau într-un semicerc în fața unei mese și un raft cu diverse jucării. Profesor, întorcându-se spre el, a spus: „Am deschis un nou magazin.
Uita-te la modul în care este mult jucării frumoase! Aveți posibilitatea să le cumpere. Dar pentru a cumpăra o jucărie, trebuie să îndeplinească o singură condiție: să nu o sun, și să descrie, fără a fi nevoie să se uite la jucăria nu se poate. Conform descrierii, vânzătorul va ști și va vinde. "
rime scurte ales furnizor. Primul este achiziționarea unui educator de jucărie, care arată cum să urmeze regulile jocului. Profesor: „vânzător Tovarășe, vreau să cumpăr o jucărie. Este rotund, din cauciuc, capabil să sară, să se joace cu ea la fel ca toți copiii. " Vânzătorul livrează cumpărătorului mingea. „Vă mulțumesc, ceea ce o minge frumoasă!“ - spune profesorul și mingea se așează pe un scaun.
Vânzătorul solicită numele oricărui jucător. Această abordare și descrie o jucărie pe care a ales să cumpere: „Și eu vând, vă rugăm să o astfel de jucărie:. Este pufos, de culoare portocalie, frumoasa ei coada lunga, un bot ingust si ochii vicleni“ Vânzătorul livrează vulpea de jucărie. Cumpărător mulțumiri și se așează în jos.
Jocul continuă atâta timp cât toți copiii nu se cumpere o jucărie.
Rolul Vânzătorul poate efectua câteva tipi la rândul său.
Copiii „au cumpărat“ jucării, apoi se joace cu ei într-o cameră sau la o plimbare.
Joc în „magazinul“ este cel mai bine după un pui de somn în fața jocurilor independente.
Educator aduce în „magazin“ și astfel de jucării, care copiii nu au jucat să stârnească interesul în ele, să-și amintească ceea ce ei sunt interesante, frumoase.
Notă. Prin același principiu jocul este jucat „Flower Shop“, în cazul în care copiii descriu plante de interior, frunze, tulpina, floare.

Scopul jocului. Educați abilitatea de a fi atent, pentru al activa copii.
Curs de joc. Profesor, adresându-se copiilor, a declarat: „Astăzi vom juca un joc nou numit
ea "Radio". Știi cum să apela o persoană care vorbește la radio? Asta-i drept, este numit un radiodifuzor. Astăzi, pe crainic de radio va căuta copii din grupul nostru. El va descrie cineva dintre noi, și noi știm povestea lui, unul dintre noi a pierdut. Mai întâi voi crainic, ascultă. Atenție! Atenție! Am pierdut fata. puloverul roșu, șorț în carouri în codițe panglici albe. Ea este bun la cântând cântece, prietenii lui Vera. Cine stie fata asta? Deci, profesorul începe jocul, arătând copiilor un exemplu de descriere. Copiii numesc fată din grupul lor. „Și acum vorbitorul este cineva dintre voi“ - spune profesorul. Noul difuzor este selectat folosind schitalki.
Asistentul maternal se asigură că copiii numit trăsăturile cele mai caracteristice ale camarazilor sai ca ei îmbrăcați, ceea ce le place să facă, cum să se raporteze la prieteni.
În cazul în care crainicul a dat această descriere, că copiii nu au fost în stare să găsească un prieten, toate la unison spun: „Nu este o fată (băiat) avem!“. Și apoi crainicul plătește un forfeit, care este răscumpărat la sfârșitul jocului.

Iată câteva povești de copii:
„Fetița a fost foarte atasat de bunica ei, ea a mers să o viziteze în pădure, purtând prăjituri și laptele ei, de-a lungul drum cules flori.“
„Odată vechi bărbați în marea albastră. Bătrânul a fost pescuit și bătrîna certat tot timpul, ea a fost supărat, sclifosit.“
„Bunicul meu a fost foarte amabil. Primăvara, gheața topită, râul sa revărsat și iepuri nu știu de unde să se ascundă. El a înotat până la el pe o barcă și le-a salvat. "

Ce fel de pasăre?

Scopul jocului. Învățați-i pe copii să descrie trăsăturile caracteristice ale păsărilor și descrierea pentru a le recunoaște.
Curs de joc. Acest joc necesită o mulțime de pregătire. Copiii ceas păsări, să acorde o atenție la semne distinctive ale acestora (de exemplu, cu privire la dimensiunea și lungimea ciocului, picioare, culoarea penajului, unde viața de păsări, ea mănâncă ca să strige sau cântând), pe care o puteți afla ce per pasăre.
Jocul începe cu scopul de conducere, care este de a gândi, care a zburat pentru pasărea. misterele sale, spune el cu o voce cântată, și tot restul de cor repeta anumite cuvinte (vezi. de mai jos). Aici, de exemplu, într-un joc de vodyaschy descrie macaraua:
Am o pasăre
Iată o, asta e! -
arată mâinile cât de mare pasăre lui. Toate joc spune:
Flying, zboară păsări, am fost zboară!
Liderul:
Aripile păsărilor
Acestea sunt, aici sunt! -
și arată mâna întinsă ce mari aripi ale unei păsări. Toate joc:
Flying, zboară păsări, am fost zboară!
Liderul:
Ciocul acestei păsări ca asta, asta e!
Vodyaschy dar încă nu sunt sigur că joacă pasăre învățat. El spune, în cazul în care el trăiește o pasăre, ce să mănânce, etc, și se termină cu o întrebare ..:
Ce fel de pasăre a sosit la noi? Vino ghici ce fel de pasăre?
Răspunsul la întrebare, nu toți copiii cor, și cineva unul - pe care indică de conducere. În cazul în care copilul răspunde corect, copiii spun:
Asta e ceea ce o pasare a zburat la noi! Asta e ceea ce o pasare a zburat la noi!
Oricine a ghicit devine TIVE și oferă o descriere a păsării, pe care a pus mai departe.
Dacă răspunsul copilului a fost incorect, ceea ce duce el să spună:
Nu este o astfel de pasăre a zburat la noi! Nu este o astfel de pasăre a zburat la noi!
Apoi, el se întoarce la un prieten pentru a juca și repetă întrebarea lui:
Ce fel de pasăre a sosit la noi? Vino ghici ce fel de pasăre?
TIVE Numit poate ghici doar o singură dată.
Noua vodyaschy descrie alte păsări, care are caracteristici distinctive, cum ar fi un vultur, papagal, ciocănitoarea, cioara, Cocosul, gâscă.
Există o altă versiune a acestui joc. Copiii dau o descriere a diferitelor animale: tigru, iepure, vulpe, elefant, cerb, și multe altele. Este necesar doar pentru a schimba cuvintele:
Am un animal ca asta, asta e!
Toate cuvintele condamnate:
Rularea, care rulează, animale, care rulează la noi! Și așa mai departe. D.

Scopul jocului. Învățați-i pe copii să gândească, este logic să se pună întrebări, pentru a face deducții corecte.
Curs de joc. Opțiunea 1. Furnizorul spune copiilor regulile și explică numele. „De ce este acest joc
asa numit? Pentru că suntem capabili să răspundă la întrebări de conducere numai cuvintele „da“ sau „nu“. Liderul va ieși din ușă, și suntem de acord, ceea ce subiect l-am pus mai departe în camera noastră. El va veni și va trebui să solicite în cazul în care este subiectul a ceea ce avea nevoie pentru ce. Vom răspunde la el doar două cuvinte. În primul rând, o să tive. Când ies din cameră, Vova îți spune ceea ce subiect se propune să se gândească la. Atunci mă va suna.
Îngrijitor frunze, și apoi intră în cameră și a întrebat: „Acest articol este pe podea“ - „Nu“. „Pe perete?“ - „Nu“. „Pe tavan?“ - „Da.“ „Glass? ? Se pare ca o para „-“ Da ". „Un bec?“ - „Da.“
Luând rolul de a conduce primul, profesorul îi învață pe copii să fie logic de a pune întrebări. El explica: „Copii, ai observat ca am întrebat? La început, am aflat în cazul în care subiectul este, și apoi am aflat ce este. Încercați și doar ghici. "
Acest joc învață pe copii să gândească logic: dacă elementul nu este pe podea, astfel încât el poate fi pe perete sau pe tavan. Copiii nu fac doar concluziile corecte. Este după cum urmează: pentru a afla că subiectul nu este pe podea, copilul tot întreabă: „? Chair“ „Tabelul“, educator, în aceste cazuri, ajută un copil să vină la o inferență corectă, „Ira, vom răspunde la faptul că subiectul nu este pe podea. Și în cazul în care există un scaun, o masă? „-“ Pe podea ". „A trebuit să le numim?“ - „Nu“. „Ați aflat că obiectul de pe perete. Uite ce articole pe perete, și ghici ce, vom face sa devina realitate „- oferă îngrijitor. „Este un pătrat?“ - „Da.“ „Într-un cadru?“ - „Da.“ „El a pictat flori?“ - „Da.“ "Imagine?" - "Da."
Opțiunea 2: Este posibil de a oferi o versiune mai sofisticată. Educator crede unui obiect care se află în afara camerei: „Subiecții, copiii foarte mult, și va fi greu de ghicit, dacă nu știți pe pământ sau în cer este în casă sau pe stradă, acesta este un animal sau o plantă.“
În cazul în care copiii a jucat în mod repetat jocul, ei încep rapid pentru a ridica întrebări și ghici obiectul conceput. De exemplu, copiii vor face sa devina realitate soarele. Misa-ghicitor pune întrebări, cum ar fi: „În casă? Pe stradă? În grădină? În pădure? Pe pământ? În cer „După ce a aflat că obiectul pe cer, el pune următoarele întrebări:“ Aerul? Nori? Zăpadă? Vrăbii? Rocket? Avionul? Soarele? "
puteți urmări progresul gândirii logice prin întrebările sale: pentru a afla că subiectul este în ceruri, el numește deja numai acele obiecte care pot fi acolo.

II. Jocuri, dezvolta abilitatea copiilor de a compara, compara, observa lipsa de logica, face deducțiile corecte

Înainte de a trece la astfel de jocuri, profesorul petrece cu copiii lecție conversație. Într-un interviu că ne amintim-NAET că obiectele care înconjoară oamenii care sunt foarte diverse, ele au diferențe și asemănări. „Acum, voi numi două obiecte, și vă pot spune modul în care acestea diferă unul de altul și altele, - spune el copiilor. - Uită-te la o masă și un scaun și să le compare ".
Copiii, de obicei, începe de asteptare semne de diferențe, este mai ușor să:
- Pe un scaun așezat pe o masă de a scrie, desena, mânca.
- ca scaun mare - ei continuă.
- în spate acolo, și avem un scaun.
- La astfel de picioare înalte, în timp ce scaunul - de mai jos.
- Masa are un capac, iar la șezutul scaunului.
„Ai spus, decât ca o masă și un scaun sau ceva ce nu le place?“ - întreabă profesorul. - „Ceea ce ei nu arata“ .- „Așa e, te sun diferențe semne, și anume, modul în care acestea diferă unul de altul ... Și ce le place? Ei au ceva în comun, cum ar fi „această sarcină este mai dificil pentru copii să rezolve, astfel încât profesorul le poate ajuta la întrebări:“ Uite, de la ceea ce a făcut birou și scaun, ce culoare sunt, „și altele.
Copiii răspund:
- La birou și scaun aceeași culoare. Ele sunt de culoare galbenă.
- Și masă și un scaun din lemn.
- Au colțuri ascuțite.
- La o masă și un scaun pe patru picioare.
- Și masa și scaunul - acest mobilier.
Educator conchide: „Acum sunt numite semne de similitudine, adică, decât o masă și un scaun similar cu unul de altul ... Deci, aceste lucruri sunt oarecum similare și oarecum diferite una de alta. Te-a observat. Și acum fac în mod diferit. O să-ți spun două lucruri, apel, modul în care acestea diferă unul de altul și de ceea ce arata ca, și încercați să le găsiți în descrierea mea. " Iar profesorul dă, de exemplu, descrierea celor două animale -korovy și cai. El oferă apoi copii vorbi despre două subiecte, apel, care sunt diferențele și asemănările. Ceilalți copii se vor ghici.
Această sarcină este dificilă, aceasta nu este efectuată imediat pentru a pune în E-dreapta și educator trebuie să clarifice descrierea copiilor, pentru a le ajuta. De exemplu, copilul se gândește la „un copac înțepător, iar celălalt - nu înțepător.“ Mentor elaboreaza: „spinoase arbori ace mici, la cea de a doua scoarta de copac neted, alb.“ După clarificarea copiii se pot ghici ce este molid si mesteacan.
Când copiii vor învăța cum să găsească semne de asemănările și deosebirile de subiecți, profesorul le invită să joace „Se pare că - nu ca“.

Se pare că - nu ca

Scopul jocului. Învățați copiii să compare obiecte, pentru a găsi în ele semnele diferențelor, asemănările, recunosc obiectele de descriere.
Curs de joc. Educator, plasarea copiilor într-un cerc sau la mese, invitați-i să joace un joc nou, care se numește „Se pare că - nu ca“.
Revenind la detya, el spune: „Amintiți-vă, voi și am învățat să descrie două obiecte, spun ceea ce arata ca și ceea ce este diferența? Astăzi vom juca bine. Fiecare va concepe două lucruri de reținut, modul în care acestea diferă unul de altul și altele asemenea, și spuneți-ne, așa cum am ghicit. Amintiți-vă (pauză). Sunt în mâinile de piatră, pe care l-am pus, el va face planuri. "
prundiș primit crede a puzzle-ului, cum ar fi acest lucru: „Doua flori, una cu petale albe și galbene de mijloc, un alt roz, un frumos petale parfumate cu spini. Un câmp, celălalt este în creștere în strat de flori. " Ghicitul după o pauză scurtă transferă piatră la oricare dintre jucători. El ar trebui să răspundă rapid și să facă un puzzle. În cazul în care ghicitor a fost greșit, se plătește forfeit să fie răscumpărat la sfârșitul jocului.
Exemple puzzle-uri inventate de copii.

Cine va observa povești înalte?

Scopul jocului. Învățați-i pe copii să observe ficțiune, situație ilogice, le explica; să dezvolte capacitatea de a distinge realul de imaginar.
Curs de joc. Copiii stau astfel încât masa poate fi amânată jetoane. Educator explică regulile jocului: „Copii, acum am să-ți citesc o poezie Korneya Chukovskogo“ Confuzia „1. Vor fi o mulțime de povești înalte. Încercați-le observați și amintiți-vă. Cine observă o fabulă, a pus un cip, observați o altă ficțiune - va pune un al doilea cip de aproape și astfel încât oamenii vor observa mai mult de povești înalte, el a câștigat, de asemenea, ... Chip-ul poate fi pus doar dacă te-ai observat o fabulă. "
citește mai întâi o mică parte din acest poem. Citește poemul încet, impresionant, accentuate cu loc de povești înalte.
Dupa ce a citit profesorul întrebat pe copii de ce un poem numit „confuzie.“ Apoi, cel care a pus pe bucăți mai mici, numite Cereri le-au văzut povești. Copiii care au mai multe chips-uri, numite acele povești care nu a observat prima încărcare. Repetați nu se poate spune. În cazul în care un copil a pus mai multe jetoane decât povești înalte în poem, profesorul îi spune că el nu a respectat regulile jocului și oferă să fie mai atent data viitoare.
Apoi, următoarea parte a poemului citit. Trebuie să ne asigurăm că copiii nu obosesc, deoarece jocul necesită o mulțime de stres mental. Observând asupra comportamentului copiilor, acestea sunt obosit, profesorul trebuie să se oprească jocul. La sfârșitul jocului ar trebui să fie lăudat acei copii care au văzut mai mult decât fabulații și explicate în mod corespunzător pentru a le.

Jocul este jucat după ce copilul a avut loc în mod repetat jocul precedent.
Scopul jocului. Învățați copiii să inventeze propriile lor povești, incluzându-le în poveste, dezvolta imaginația copiilor.
Curs de joc. O introducere în jocul este o astfel de conversație educator: „Scriitori și poeți au creat mai multe poezii amuzante interesante, basme, povestiri. Suntem o mulțime de a le citi. Dar putem și încercăm să vină cu o poveste amuzantă. Doar pentru a asculta o poveste-ficțiune am inventat. "
O poveste exemplară a profesorului:
„Dimineața, când soarele a mers în jos, m-am ridicat și a mers la locul de muncă. M-am dus la grădiniță și am văzut copiii acolo. Le-am spus „la revedere“. Toată distracția mi sa spus: „La revedere“. Ne-am dus la grădiniță, a intrat în cameră, și Ia șters picioarele și imediat se așeză la micul dejun. "
Copiii ascultă cu atenție și apoi numit ficțiune. „Acum încearcă să se gândească la o poveste cu fabule. Vom asculta povesti si ignora „- oferă îngrijitor.
Iată câteva exemple de povestiri scurte, fabule inventate de copii: „Ea a trăit într-o pădure fată. Era bagheta ei magică. Ea a mers iepurașul ei fără mreana cu urechi scurte. Ea a vrut să-l atingă, iar iepurele a fost plecat. Ea se uită în acest fel și că - nici un iepure de câmp. Ea a ridicat ochii în sus și iepuras stând pe vârful unui pin și râde ".
„Un om a părăsit casa și a plecat la plimbare. Acolo a văzut barca râu. Am în ea, am navigat. Barca sa răsturnat, iar omul a căzut în partea de jos. Mersul pe nisip la partea de jos, în căutarea - spre rechin. Ea a înghițit, și a rupt deschide burta ei și târât afară. "