Întrebări și sarcini și misiuni în pedsituatsii Omel’yanenko

1. Ce determină scopul și obiectivele educației?

2. Esența pregătirii intelectuale, lider soluții la problemele sale în societatea noastră.

3. în care, în funcție de starea Aranjarea-TION sunt scopurile și obiectivele educației?

1. Extindeți esența tuturor-a rundă de dezvoltare armonioasă a doua persoană.

2. Obiectivele educației morale, modalitățile de soluționare a acestora-TION în societatea noastră.

3. Profesorii problemele clasice ale generației de educație sub-creștere.

Istoric 1. și caracterul universal al Soarelui putere.

2. Natura și obiectivele educației fizice.

3. Caracteristici ale trezirii societății și a problemelor umane ale educației.

1. Esența abordării integrate în rezolvarea problemelor

2. Obiectivele educației muncii, modalități de bază

punerea în aplicare a cerințelor sale în cadrul familiei și școlii.

Are o 3. activitățile școlare cuprinzătoare la etapa actuală în definirea unei căi de educație cuprinzătoare mai tineri de odihnă-ment.

2. Natura și obiectivele educației estetice,

modalități de a pune în aplicare cerințele sale în termen obscheobrazovatel și școală profesională.

3 Natura și sarcinile educației forței de muncă și educația tehnico-poli a generației tinere.

1. Deschideți un rol tot mai mare în educație

2. Unde vedeți relația dintre educație NYM și morală umstven?

clasice 3. Profesorii (la alegerea sa) cu privire la scopurile și obiectivele educației.

Care este esența tuturor-a rundă de dezvoltare a individului? Din răspunsurile oferite pentru a selecta dreapta, despre colmatare fallacy alte răspunsuri.

1. Sarcina de dezvoltare cuprinzătoare a personalității, încheie chaetsya să-l pregătească pentru practica, pentru a asigura bunăstarea personală.

2. Dezvoltarea cuprinzătoare a personalității implică formarea calităților sale, în conformitate cu cerințele

niyami mentală, morală, fizică, la locul de muncă, Vågå și educație estetică.

3. Dezvoltarea cuprinzătoare a personalității stabilește sarcina de a asigura condițiile de identificare a fiecăruia dintre caracterul individual al determinist morale, umstven-TION, fizică, munca și calitățile estetice în beneficiul formării sale spirituale.

4. În conformitate cu dezvoltarea globală a persoanei ar trebui să înțeleagă nivelul înalt de educație în funinginii-sponds la nevoile științifice și tehnologice revoluție-TION.

Indicați spre grupul, care identifică principalele componente ale educației.

1. educația mentală, educație inteligentă timp extinse dezvoltările MENT politehnică, vedere spiritual, letargie, erudiție generală.

2. Educația morală, spirituală perfect-existență, cunoștințe enciclopedice, bine zdo-Rove.

3. antrenamentul mental, fizic perfect-existență, bogăția morală, educație estetică, maturitatea muncii.

4. Educația fizică, formarea forței de muncă, în-intelectuală avere, puritate morală, en tsiklopedichnost cunoaștere.

Unde vedeți principalele provocări ale formării mintale? Din aceste răspunsuri, pentru a alege stră-Villeneuve au demonstrat incompletitudinea sau inexactitatea restul.

1. educația mentală implică formate, disponibilitatea lumii, înarmați cu cunoștințe, PREPARA-ku om să lucreze pentru binele public, mulțumit, de interese cognitive.

2. Sub educația mentală înțelegem o astfel de sarcină, atunci când un profesor trimite studenți suma gata mii de cunoștințe, pregătindu-i pentru o viață personală fericită, le oferă posibilitatea de a se angaja în contacte utile cu persoanele care se angajează în auto-îmbunătățire.

3. Educația mentală stabilește sarcina de a dezvolta competențele cognitive și abilitățile mentale ale copiilor,

îi ajute în stăpânirea anumită cantitate de cunoștințe și abilități, pentru formarea unei baze științifice despre lume, brațul înseamnă activitatea cognitivă independentă.

Care este sarcina educației morale? Din răspunsurile propuse, selectați cel corect, dovedind eroarea altora.

1. În procesul de educație morală necesară pentru a preda-mo o persoană care să respecte normele de comportament care au fost stabilite într-o anumită societate.

2. Educația morală presupune care au stăpânit, regulilor și normelor de comportament, formarea de sentimente și credințe, și abilități în comportamentul moral-evaluat.

3. educația morală stabilește sarcina de a învăța regulile de bază ale comportamentului uman în societate.

Din factorii de mai sus pentru a selecta cele. sunt legate de problemele educației forței de muncă.

1. Armele de expertiză.

2. Educația iubirii la locul de muncă.

3. Introducere în muncă de probă activist unicitatii altora.

4. Stăpânirea aptitudinile și abilitățile de facultate de muncă-Dey.

5. Studiul condițiilor de muncă, în diverse domenii.

6. Promovarea respectului pentru muncă dyam Liu și rezultatele activităților lor.

7. Includerea diferitelor tipuri de muncă.

8. Clase în muncă fizică.

9. Introducerea studenților cu elementele de bază ale producției moderne TION.

10 Motivația pentru alegerea conștientă a profesiei-astea.

Dintre alternativele propuse, pentru a alege cele care definesc sarcinile de educație fizică.

1. Stare de sănătate bună.

2. Dorința de muncă fizică intensă.

3. Deținerea priceperi și deprinderi de igienă personală.

4. rezistenta personală.

5. Realizarea de înaltă performanță în sport.

6. Capacitatea de a stăpâni tehnici de sport.

7. Formarea abilităților motorii.

8. Educația de interes constant pentru antrenament fizic.

situații pedagogice și judecăți

La seminar liderii studenților au discutat problema unei abordări cuprinzătoare a educației. clasa profesor clasa a IX-SM în discursul său din punct de vedere se topește școală pe cont propriu, nu sunt în măsură să facă față provocărilor unei abordări integrate a educației.

- Pentru elev - ea a susținut, - pe-hoditsya la școală sub influența educatorilor doar pentru 6-8 ore, apoi se încadrează într-un mediu diferit. Prin urmare, este necesar ca acolo are un impact pozitiv în toate căile pentru a crea o personalitate complet dezvoltat.

- Dar să-mi - a obiectat rece mâner șofer clasa VIII TN -. Apoi, toată lumea ar trebui să-Boc educe. Și dacă nu sunt în stare să educe? Nu se poate da orice formă de educație a cadrelor didactice. Apoi, școala nu va avea nevoie. Eu cred că școala este bine plasată pentru a oferi pe deplin integrate de educație. Se pare că ordinul va rambursa-conse- care are asupra identității unui tânăr școală-odihnă MENT, este suficientă în această etapă.

Implică-te în dezbatere și exprima opinia dumneavoastră cu privire la problemele ridicate.

La seminar, organizatorii muncii educație-TION extracurriculară despre disputa în jurul problemei: inclusiv CHIT-Are conceptul de „all-a rundă de dezvoltare a personalității“ și educației politehnice?

- Cred că - apărat punctul său de vedere, AI, -. Această educație politehnică - aceasta este de formare. Are ka-ceva de-a face cu educația generală a individului, dar absolut.

- Dar școala noastră se numește Politehnica-obscheobrazo succesive. Politehniche-LIC! - protestat colegul său.

- Polytechnique - este doar un nume. Și toate față-verso de dezvoltare a personalității implică umstven-ing, fizică, morală și estetică a muncii

1. Care este esența imaginii Politehnicii Bani?

2. Introduceți în disputa și exprima punctul de vedere TION cu privire la problemele ridicate.

Liderii cool au discutat problema instruirii și educației relația-shenii.

- Obiectivele principale ale etapei a armonioase

dezvoltarea personalității, - a spus S. D -. abordată în formarea pro-cesiunii. organizat în mod corespunzător de învățare că toți copiii sunt acoperite, va fi capabil să rezolve toate sau

aproape toate problemele de formare a identității.

- Scuză-mă, dragă S. D -. Intrat în dez-SSG TN, -. Și unde apare oamenii nepoliticos? Și avem o mulțime de ei. Secundar și superior obra-mations, un fel de absolvenți și neșcolarizați. Unde este? Oamenii de știință din epoca revoluției științifice și tehnologice - și sărăcia adesea spirituală.

Ce spui?

- Vorbesc despre institute de cercetare, organizate în mod corespunzător instruit, - nu da SD

- dreptul este într-adevăr nici un loc, - parried L. A.- Toate puterile profesorilor plece de predare. Timp și efort de a educa rămășițele. În opinia mea, școala avea nevoie de-mo distribui uniform forțele pentru a face față provocărilor de formare și educație. Nivelul de dezvoltare a științei moderne nu se poate prinde, iar problemele educaționale lipsesc. Educație - acest lucru nu este educația. face ca prin mama eronat de formare posibil mecanic pentru a rezolva problemele educaționale. Apropo, armonioasă-devel Democrație. Poate că prin acest termen ne referim

Implică-te în discuție și exprima dvs. mi-a tuturor aspectelor afectate. Am justifica.

Seminar de mijloc școli și directori adjuncți de opt ani a avut loc în aceeași școală. Grupul El este un profesor, a vizitat lecțiile de formare a muncii în master-ing. În discutarea acestor lecții este una din pres-stvuyuschih a văzut o lipsă de profesori în follow-prezent:

- nu oferă o abordare completă complex TION la educație. Acest lucru este evident din lectiile pe care le-am vizitat. Tu practic pasa doar cu privire la siguranța elevilor, care lucrează la strungurile respectă tehnologic și nici-ne în prelucrarea produselor. Dar este necesar să se com-plex răspunde provocărilor fizice, estetice Sun-hrana. În studio un disconfort, postere, murdărie, Nye, studenții în haine care nu seamănă cu creșterea sub-căpitani pe vechile fabrici de pre-revoluționare. Peste tot în dezordine împrăștiate instrumente, materiale. Atelierul nu este ventilat în mod corespunzător. Lumina prea vag.

- În ceea ce privește lumina și rochiile - I pony-mai, - a fost justificată uchitel.- nu dobândește robe asupra creșterii. Dar toate acestea nu, cred, de a face cu educația estetică și fizică. Avem un profesor de muzică și canto, literatură și educație fizică. Aici ei sunt, și această afacere. Sarcina mea este de a învăța pe copii să facă afaceri.

1. Este posibil să fie de acord cu această afirmație de lucru al profesorului?

2. Analiza legăturii dintre ocuparea forței de muncă, fizică și estetică de educație.

Sarcini de muncă independentă

1. Din lucrările cadrelor didactice clasice (la discreția sa) scrie în jos pe două afirmații interesante despre rolul educației forței de muncă în care se ocupă cu dezvoltarea multilaterală a tuturor sarcinilor individuale (utilizarea sub rezerva NYM pointerul).

2. Descrie sistemul de muncă (fizică) PLAY-Tanya în școală, în cazul în care ați fost în practică. (Este posibil să pro-analiza a sistemului de educație a muncii la școala din care a absolvit-o.)

3. Faceți cunoștință cu cartea S. Soloveitchik „etern

bucurie Naya: Eseuri viața școlară „(M. Educație, 1986), și scrie două sau trei exemple de activitate creatoare a cadrelor didactice care lucrează în direcția soluției de muncă, educație problemă morală, intelectuală, estetică.

4. Din cartea lui B. Nikitin, GL Nikitin, „Noi, copiii și nepoții noștri“ (M. Young Guard, 1989) enumeră exemple de rezolvare a problemelor de muncă, estetică, educație fizică, morală, intelectuală în familie.