Ideile umanismului ca baza pedagogiei moderne - dezvoltarea armonioasă a personalității în procesul de
Leading tendința științei pedagogice moderne - apelul la motivele sale ideologice „întoarcere“ la persoana. Aceeași tendință caracterizează practica pedagogică modernă. Reorientarea pedagogie și practică asupra ființelor umane și a dezvoltării sale, revigorarea tradiției umaniste, este cea mai importantă sarcină a pedagogiei moderne.
Umanizarea - un element cheie al noii gândire pedagogică, aprobarea polysubject esența procesului instructiv-educativ. Scopul principal al educației în acest caz, devine dezvoltarea personală. Și asta înseamnă provocările cu care se confruntă în schimbare profesorul. Anterior, el a trebuit să transfere cunoștințele studenților, umanizarea aduce o altă provocare - pentru a promova în orice mod posibil dezvoltarea copilului. Umanizarea necesită o schimbare în sistemul de relații „profesor-student“ - stabilirea relațiilor de cooperare. O astfel de schimbare implică o schimbare a metodelor și a profesorilor metode de lucru. Dar asta nu e tot.
Legile de umanizare a educației. Pe baza constatărilor de numeroase cercetări psihologice și educaționale, formularea legilor umanizarea educației.
Pentru a stăpâni realizările culturii materiale și spirituale, pentru a face propriile lor nevoi, „organisme ale personalității sale,“ omul intră într-o anumită relație cu fenomenele lumii prin intermediul altor persoane. Acest proces este în funcțiile sale procesului educațional.
3. Educația va satisface nevoile personale, în cazul în care este, în conformitate cu LS Vygotsky, axat pe „zona de dezvoltare proximală“, adică asupra funcțiilor mentale care deja au degenerat în copil și sunt gata pentru dezvoltarea în continuare. Această orientare presupune extinderea scopurilor educației, care au stat la baza de calitate, nu neapărat universală, dar nu neapărat necesare pentru dezvoltarea individului într-o anumită perioadă de vârstă.
4. În prezent există o oportunitate reală de a da persoanei de a stăpâni, nu numai cunoștințe de bază profesionale, ci și cultura umană, pe baza cărora este posibilă dezvoltarea tuturor aspectelor personalității, ținând seama de nevoile condițiile sale subiective și obiective referitoare la baza materială a educației și a personalului potențial. Dezvoltarea personalității în armonie cu cultura universală depinde de nivelul de dezvoltare a culturii umanitare de bază. Această regularitate se datorează abordării culturale la selecția de conținut educațional. În acest context, autodeterminare a individului în cultura mondială - linia pivot umanizarea conținutului educațional.
5. Principiul culturologică impune ridicarea statutului de umaniste, reînnoirea, eliberarea de zidire primitivă și schema, pentru a identifica valorile lor spirituale și umane. Având în vedere tradițiile culturale și istorice ale poporului, unitatea lor cu cultura umana universala - cea mai importantă condiție pentru construirea noului curriculum.
6. Cultura este punerea în aplicare a funcției sale de dezvoltare a personalității numai în cazul în care activează, motivează oamenii să lucreze. Cu cât este mai diversă și mai semnificativă pentru activitățile individuale de producție, cu atât mai bine stăpânirea culturii universale și apare de profesional. Activitățile individului este tocmai mecanismul care vă permite să convertiți un set de influențe externe în dezvoltarea tumorilor ale persoanei ca produse. Acest lucru face deosebit de important punerea în aplicare a abordării activității ca strategie pentru umanizare de formare tehnologie și educație. Acesta vă permite să „atragă“ sarcini pedagogice în activitatea de persoană „semnificație personală“.
8. Principiul abordării dialogic presupune transformarea poziției de posturi profesor și elev în elev la egal la egal, în poziția de a colabora oameni. Această transformare se datorează schimbării rolurilor și funcțiilor participanților la procesul educațional. Profesorul nu educa, nu predau, și activează și stimulează dorința, motivația formă de student pentru auto-dezvoltare, studiaza activitatea, se creează condițiile pentru auto-propulsie. În același timp, trebuie să respecte anumite secvențe, dinamică: profesorul maximă a ajutorului de formare studenților în rezolvarea problemelor în fazele incipiente ale educației prin intensificarea treptată a studenților pentru a finaliza auto-reglementare de învățare și de apariția unor parteneriate între ele.
9. În același timp, auto-dezvoltare personală depinde de direcția creativă a procesului educațional. Acest model este baza principiului creativității individuale. El sugerează o motivație directă pentru formarea și alte activități, organizarea de auto-mișcare pentru rezultatul final. Acest lucru permite studentului de a experimenta bucuria de a realiza propria lor creștere și dezvoltare, de la atingerea scopurilor lor. Scopul principal al abordării în mod individual-creativ este de a crea condiții pentru realizarea de sine, identificarea (diagnostic) și dezvoltarea posibilităților sale creative. Această abordare oferă un nivel de măiestrie și a bazei personale culturii umanitare.
10. Umanizarea educației este în mare parte legate de punerea în aplicare a principiului responsabilității reciproce profesionale și etice. Pregătirea participanților procesului pedagogic să-și asume grija altor persoane determinate în mod inevitabil, de gradul de formare a stilului de viață umaniste. Acest principiu impune un astfel de nivel de disciplină internă a individului, în care o persoană nu merge mai departe cu privire la circumstanțele în procesul pedagogic. Personalitate poate crea el însuși aceste circumstanțe să dezvolte strategia lor, în mod conștient și să se îmbunătățească în mod sistematic.
Astfel, integrarea cunoștințelor despre esența umanizarea educației permis să identifice principalele modele și sistemul de principii interdependente. înțelegerea teoretică a legilor și principiilor umanizarea educației face posibilă nu numai pentru a determina direcția strategică a procesului educațional, dar, de asemenea, pentru a găsi un program strategic pentru punerea în aplicare a obiectivelor sale umanitare.
Una dintre cele mai importante descoperiri care decurg din interpretarea funcțiilor educaționale culturale și umaniste se concentreze total pe dezvoltarea armonioasă a personalității.