Geneza pedagogiei de petrecere a timpului liber - studopediya

Importanța fundamentală pentru pedagogie petrecere a timpului liber are o mare experiență de pre-anterioare și oameni de știință de cercetare și dezvoltare în domeniul teoriei, metodologia și practica de activități culturale și de petrecere a timpului liber: A.Ya.Ayzenberga, S.A.Belyakova M.N.Vechera, D.M.Genkina , M.I.Zelenetskogo, A.G.Sasyhova, A.G.Solomonika, V.Ya.Surtaeva, V.S.Tsukermana. Ele sunt culturale și activitatea de petrecere a timpului liber se califică drept un fenomen pedagogic de viață petrecere a timpului liber, cel mai important tip de muncă pedagogică, care corespunde criteriilor educaționale cele mai stricte.

petrecere a timpului liber pedagogic ca disciplină completă poate fi descrisă de un număr de simptome sistemice (pentru V.G.Afanasevu): Componente istoricitati calitate comunicare integratoare și proprietăți inerente fiecăruia dintre elemente, caracteristici funcționale.

Pedagogia sistemului de petrecere a timpului liber include componente, cum ar fi istoria pedagogiei de petrecere a timpului liber, teoria pedagogie petrecere a timpului liber, pedagogie, tehnologia de petrecere a timpului liber.

Istoria petrecere a timpului liber pedagogie explorează apariția și dezvoltarea de practici culturale și educaționale, teoriile de agrement a conceptelor metodologice generale și specifice în diferite epoci și perioade istorice. Cunoașterea istoriei timpului liber educației este necesară pentru a obține un ponei-mamă mai adânc în prezent emite în joc.

Pedagogie de petrecere a timpului liber ca un fenomen istoric stabilit integrantă acea ramură a științei explorează originile istorice ale petrecere a timpului liber figura-Ness. Studiul aspectelor pedagogice ale activităților de agrement în dezvoltarea sa-Michna DIN a atras atenția tot mai mare de oameni de știință. Ea nu numai că promovează o penetrare mai adâncă în esența fenomenului, dar, de asemenea, ajută pentru a vedea evenimentele din timpul nostru, ca rezultat natural al mișcării societății umane de la inferior la forme superioare.

trecut istoric este o sursă de experiență bogată, acumularea-lennogo multe generații în organizarea timpului lor liber, elementele Koto-cerned pot fi folosite cu succes în practica modernă petrecere a timpului liber. Dezvoltarea de istorie de divertisment cultural - o parte integrantă a culturii-exista - este de mare valoare educațională. Se formează în calitățile civile umane, trezește un sentiment de respect pentru tradițiile culturale ale poporului său, promovează dezvoltarea memoriei istorice.

întrebări de testare:

1. În ceea ce apare cu multiple fațete pedagogiei petrecere a timpului liber ca o ramură a cunoașterii pedagogice?

2. Care sunt etapele de dezvoltare a avut loc pedagogiei de petrecere a timpului liber în formarea sa?

3. De ce este organizarea de petrecere a timpului liber este un proces și rezultatul activităților pedagogice cal?

4. explorează pedagogia petrecere a timpului liber în faza actuală?