Formarea competenței ecologice în pregătirea viitorilor profesori - fundamentală
Formarea competenței ecologice în formarea viitorilor profesori
1 ramură a VPO „Universitatea de Stat din Tyumen“
profesori de formare
Condițiile stricte ale crizei ecologice mondiale, necesitatea de a depăși intenționează să includă criterii de mediu ca obligatorie și prioritate pentru toate sectoarele de activitate umană. Punerea în aplicare a strategiei românești de dezvoltare inovatoare în circumstanțele necesită formarea resurselor umane, în vederea optimizării relației dintre om și natură, îmbunătățirea siguranței mediului bazat pe realizările interne și externe avansate.
educația ecologică obligatorie a generației în creștere, studenți și educația ecologică a întregii populații direcționează instituțiile de învățământ pentru a proiecta educația de mediu în instituțiile de învățământ.
Cu toate acestea, în proiectarea educației de mediu astăzi se dezvoltă o situație complexă și contradictorie. Pe de o parte, importanța crescândă a educației de mediu ca o ramură a dezvoltării spirituale și morale a personalității elevului, și anume:
- să devină o prioritate abordări axiologice de protecție a mediului;
- creșterea cererii de cultură și etică ecologică;
- actualizat principiile dezvoltării durabile a societății.
Pe de altă parte, în educația școlară modernă nu este alocat un cursuri separate de mediu, iar dezvoltatorii GEF se confruntă profesorii sarcina de a forma componenta ecologică a subiectelor educaționale generale pentru școlile primare și alegerea unui anumit curs al accentului de mediu al elevilor de liceu în componenta școlară a părții invariante a curriculum-ului [ 1]. Cu toate acestea, în materialele GEF evidențiază în mare măsură importanța educației de mediu.
Baza de formare a competenței ecologice a cadrelor didactice viitoare este abordarea ecologică, în care procesul de învățare se concentrează asupra mediului de formare și cultura ca nadprofessionalnogo personalitate interprofesional trasaturile viitorului profesor [2].
Y. Grishaeva constată că, în competența ecologică a profesorului ar trebui să înțeleagă capacitatea și dorința de a activităților ecologice și educaționale care vizează crearea și menținerea unui mediu eficient educațional de mediu propice pentru ridicarea nivelului de cultură ecologică a tuturor participanților de interacțiune pedagogice [3].
Conform SN Glazacheva, sistemul de bază de competențe de mediu ale persoanei profesorului viitor, dezvăluind aspecte importante ale conceptului de „cultură ecologică a personalității“, după cum urmează:
- are capacitatea de a lua responsabilitatea pentru mediul înconjurător, pe baza recunoașterii valorii sale universale;
- este capabil să evalueze rezultatele și consecințele acțiunilor lor în ceea ce privește prirodosoobraznosti (biosferosovmestimosti), a face nici un rău sau de a minimiza natura;
- au aptitudinile necesare activității prirodosoobraznosti și comportament;
- este capabil de a percepe emoțional sensually amenințarea de distrugere a mediului natural, va fi la protecția și conservarea acesteia;
- are nevoie de activități în domeniul ecologiei și resurselor naturale;
- are un sentiment de natură, capabil de a percepe grandoarea și frumusețea ei;
- are nevoie de contactul cu natura, fiind în peisaje naturale;
- are o perspectivă mirootnoshenie holistică și [2].
În mod evident, în contrast cu conceptul original de „cultură ecologică a personalității“, sistemul de caracteristici formale definite de către GEF sub formă de competențe, va avansa la unele operații tehnologice, cum ar fi măsurarea, evaluarea, planificarea, corectarea. Indicatorii de formare a competenței ecologice a studenților din universitate sunt: stabilitatea de interes în probleme de mediu, există o cerință de a crește nivelul de cunoștințe de mediu, motivația de a participa la activități de mediu, caracterul predominant al valorilor de mediu, personal semnificativ pentru studenți, au o experiență de participare în afacerile practice pentru menținerea și îmbunătățirea stării mediu [7].
Să analizăm cerințele pentru rezultatele dezvoltării programelor de licență și masterat în „Formarea cadrelor didactice“, în contextul formării competențelor viitorilor profesori în domeniul protecției mediului, pe baza valorii și înțelesul specificat în standardele educaționale de stat federale. Potrivit ariilor naturale știință de formare „Formarea cadrelor didactice“ identificate separat competență specială în management de mediu, care trebuie să aibă un absolvent de licență:
- ar trebui să fie pregătite pentru educația ecologică a elevilor;
- este capabil să organizeze activitatea să respecte regulile și normele de comportament în mediul școlar;
- este gata să se angajeze în activități de mediu implicate în procesul educațional.
Dat fiind faptul că GEF definește problema:
1) punerea în aplicare a componentei de mediu în cadrul discipline de învățământ generale pentru ciclul primar;
2) lipsa de utilizare a potențialului ecologic, este necesar să se arate divulgarea conținutului și a componentelor de mediu ale diferitelor discipline, în condițiile de elevi de liceu din umaniste.
În contextul VPO ramură „Tyumen Universitatea de Stat“ (la orașul Tobolsk), în curriculum-ul spre formare „Formarea cadrelor didactice“ a fost introdus cursul „Bazele culturii ecologice“, care oferă studenților baza de cunoștințe și abilități pentru a efectua educația de mediu în viitorul lor practică. Cele de mai sus determină importanța punerii în aplicare a abordării bazate pe competențe în cadrul de licență OEP GEF, care prevede utilizarea pe scară largă în procesul educațional al formelor active și interactive de formare, împreună cu activități extrașcolare cu scopul formării și dezvoltării competențelor profesionale ale studenților.
În punerea în aplicare a abordării bazate pe competențe a cursului „Bazele culturii ecologice“ Activitatea profesorului este de a organiza situațiile problematice, prin intermediul cărora sunt: textele problematice, literatura, o serie de avize și puncte de vedere cu privire la anumite probleme de mediu; face apel la viața reală și să-l privesc cu faptele științifice, etc. Acest curs folosește metode interactive de predare și forme de punere în aplicare a acestora din următoarele: o prezentare problematică - curs natura problematică; Controlul expunerii - Curs cu erori; Metoda de cercetare - sarcini practice și teoretice de natură problematică; metode de brainstorming - discuții, sarcini creative natura problematică, și altele.
Un loc important în formarea competenței ecologice a studenților ia contactul direct cu natura, ca profesor de orice profil poate organiza activități:
- pentru a promova ideile de protecție a naturii în rândul studenților și adulților;
- păstrarea terenurilor școlare curate;
- să se angajeze în activități de mediu ale părinților, reprezentanți ai autorităților locale, parcuri, muzee, biblioteci, organizații comunitare, și altele [4]..
Una dintre formele cele mai active ale educației de mediu în învățământul superior este de a permite studenților, indiferent de profilul lor de formare în cele mai diverse tipuri de activități ekologoorientirovannoy - mediu, restaurarea naturii. Elevii pot lua parte în mod activ în activități de voluntariat de mediu, amenajare a spațiilor publice, etc. Astfel, studenții ramură a VPO „Universitatea de Stat din Tyumen“ (la orașul Tobolsk) să ia parte activ în acțiuni de mediu la diferite niveluri .:
1) într-o acțiune civilă la scară largă în istoria modernă România - Vserumynskoy de curățare „Do It!“ Gunoi;
2) în cadrul acțiunii Vserumynskoy „Green Romania“ studenți sprijinit în mod activ inițiativa mișcării publice de mediu, luând parte la curățarea picăturii cimitir memorial;
3) în subbotnik, a avut loc în cadrul Vserumynskoy acțiunea ecologică „împotriva gunoi blogger“, și altele.
Ca parte a acestor măsuri, care vizează îmbunătățirea calității mediului, creșterea nivelului de educație de mediu și de cultură de tineret, este formarea cetățeniei active (educație morală, patriotică).
Kolycheva ZI Ph.D. profesor de metode chimice, siguranța vieții și de predare, ramură, VPO „Universitatea de Stat din Tyumen“, Tobolsk;
Haritontsev BS Ph.D. profesor de biologie, ecologie și metode de predare știință, ramură, VPO „Universitatea de Stat din Tyumen“, Tobolsk.
Vă aducem revistele publicate de editura „Academia de Științe Naturale“
(Factor de impact ridicat RISC, teme reviste care acoperă toate domeniile științifice)