Esența de a învăța cum să controleze conceptele didactice

Controlul. sau verificarea rezultatelor învățării este o componentă esențială a procesului de învățare. Aceasta are loc în toate etapele procesului de învățare, dar este deosebit de important după ce a aflat de orice secțiune a etapei de program și de finalizare. Esența rezultatelor testului de formare este de a identifica nivelul de dezvoltare a cunoștințelor de către elevi. care trebuie să corespundă standardelor educaționale ale programului, sub rezerva. Controlul, verificarea rezultatelor studiului este tratat ca un diagnostic pedagogice didactice.

formare de control se înțelege, pe de o parte. ca o procedură administrativă și formală pentru verificarea activității școlilor și a profesorilor, ca funcție de management, precum și rezultatele care sunt utilizate pentru a lua decizii de management. Pe de altă parte. de control de învățare a fost specificat de verificare și evaluare a cadrelor didactice cunoștințelor studenților valoare.

Controlul formării ca parte a procesului didactic și procedura didactică ridică probleme cu privire la funcțiile și să verifice conținutul acestuia, forme, metode și forme de control al măsurătorilor, și, prin urmare, pe baza criteriilor de calitate a cunoștințelor, de măsurare cântare și instrumente de măsură pentru succesul de formare și de realizare a scăzut.

Fiind o parte integrantă a procesului de învățare, monitorizarea este educațional, de formare și funcțiile de dezvoltare. Dar funcția principală de control - diagnosticare. Acesta este specificat într-un număr de sarcini în funcție de tipul de control.

- periodice - efectuate după secțiuni mari ale programului, perioada de formare. Scopul acestui test - diagnosticul calității studenților mastering relația dintre elementele structurale ale materialului didactic a fost evaluat în diferite părți ale cursului. Funcția principală - sistematizarea și generalizarea;

- finala - a avut loc în ajunul transferului la gradul următor sau nivelul de educație. El nu se limitează la îndepărtarea mecanică a mediei aritmetice scor prin însumarea estimărilor. Este mai presus de toate nivelul de diagnostic real de formare, în conformitate cu scopul propus în această etapă.

Este un tip special de due diligence, funcția principală a care - realizarea de diagnostic a calității comunicațiilor interindividuală. criteriu practic de due diligence servește capacitatea elevilor de a explica fenomene, procese, evenimente, bazându-se pe informații complexe spicuite de la toate materiile studiate.

Metode și forme de control

Metoda de control - un sistem de acțiuni succesive de diagnostic interconectate ale profesorului și a studenților, furnizarea de feedback în procesul de învățare, în scopul de a obține date cu privire la succesul de formare, eficiența procesului educațional. Acestea ar trebui să furnizeze o serie de date sistematice, complete, corecte și în timp util cu privire la procesul educațional.

Până în prezent, există următoarele metode de control:

- metode orale de control;

- metodele de scriere de control;

- metode practice de control;

- test de control și de rating;

Fondurile sunt, de asemenea, metode de control grafice (GI Shchukin), metode de programare și monitorizare de laborator (Babanskii JK), utilizarea unei cărți, situații problematice (B. ferestre).

Metode orale de control -. Este o conversație, un ucenic poveste, explicația, textul citit, hărți de proces, diagrame, rapoarte de experiențe, etc. Baza controlului pe cale orală a răspunsului monolog la forma întrebare-răspuns elev și / sau - o conversație, în care profesorul pune întrebări și așteaptă răspuns de student.

Monitorizarea orală (votare) ca curentul transportat în ezheurochno individuală, frontală sau sub formă combinată. profesori cu experiență posedă o varietate de tehnici de sondaj utilizat carduri didactice, jocuri, hardware. sondaj individuale ale elevilor permite profesorului pentru a obține o serie de date mai complete și exacte cu privire la nivelul de asimilare, dar lasă pasivă în clasă ceilalți elevi, forțând profesorii să rezolve problema ocupării forței de muncă în timpul interviului. studiu din față se referă la toți elevii dintr-o dată, dar oferă o înțelegere superficială a asimilarea cunoștințelor.

Testele cele mai active și amănunțite ale cunoașterii pe o anumită perioadă de studiu sunt off-set și un examen oral.

Scrierea de control (operațiuni de control, expunere, compoziție, dictare, abstractă) oferă profundă cuprinzătoare prin digestie, deoarece necesită cunoștințe și abilități ale elevului complexe. În scris, studentul trebuie să arate și cunoștințe teoretice și abilități de a le aplica pentru a rezolva probleme specifice, probleme, de altfel, a relevat gradul de proprietate asupra limbii scrise, abilitatea de a logic în mod adecvat problema de a construi, face textul și să le prezinte pentru a evalua produsul, experimentul, problemă.

Efectuarea de lucrări practice pot fi considerate eficiente, dar modalitate maloprimenyaemym de a testa rezultatele învățării. Activitatea practică este o sarcină, care necesită experiență, măsurători, astfel încât rolul lor este mare în cunoașterea de testare, în special în disciplinele ciclu natural-matematice de desen, educație fizică.

În cazul în care controlul curent al cunoașterii ca profesor de școală folosit extensiv monitorizat. studiul sistematic al studenților în procesul de învățare, detectarea multor indicatori, apariția de comportament, vorbind despre formarea de cunoștințe, abilități și alte rezultate ale învățării.

Rezultatele observațiilor nu sunt înregistrate în documente oficiale, dar să ia în considerare profesorul pentru a ajusta de învățare, un student total de nota finală pentru depistarea precoce a eșecului școlar.