Ereditatea și mediul ca factori de dezvoltare

Marele fiziolog român I. M. Sechenov a subliniat că „trupul fără mediul extern care susține existența sa este imposibilă.“ Între organism și mediul extern se produce în mod constant metabolismul. Din mediul extern corpului primeste oxigen si substante nutritive. Datorita acestor substante a construi noi celule, organe funcționează și de lucru se face, de exemplu, musculare. alocate simultan produse de degradare dăunătoare, substanțe și căldură în exces în mediul exterior. Prin urmare, toate caracteristicile vieții oricărui organism ar trebui să fie luate în considerare numai în unitate cu mediul.

Miercuri - este totalitatea mediului înconjurător uman. Aceste condiții cuprind factori:

- natură anorganică (lumină, temperatură, și așa mai departe. d.)

- Factori de natură organică (impact diferit exercitate asupra unei persoane de alte ființe vii)

Pe corpul afectat de diferiți factori de mediu: fluctuații de temperatură a aerului, umiditatea, radiația solară, ploaie, zăpadă, furtuni și uragane, incendii, cutremure. Cu modificări minore în condițiile de existență a corpului reconstruiește funcțiile sale. Mergând adaptarea la noile condiții. De exemplu, atunci când temperatura crește amplificată de respirație, inima, transpirație crescută. Care primesc mai multă căldură organism din mediul înconjurător, mai mult și îl trimite. Rămâne temperatura corpului relativ constant.

Omul datorită condițiilor favorabile de viață (surse regulate de căldură, apă, energie, locuințe, diverse instrumente de economisire de muncă, haine, medicamente, transport) este incomparabil mai mare decât orice alte organisme vii se pot adapta la factorii nefavorabili ai mediului și de a crea un mijloc de protecție împotriva acestora. Toate aceste condiții au fost create activitate scop al tuturor societății umane de milenii.

Din cauza acestui om a reușit să se adapteze la existența în toate zonele geografice ale pământului: în Extremul Nord și în deșert, pe pământ și sub apă, în văi și în zonele montane sub pământ și în spațiu. Temperaturile aerului Fluctuații la care o persoană poate exista fără a experimenta inconveniente majore, ajung la 120 ° (de la - (-. 50 ° C până la -70 ° C), în acest caz, o persoană nu numai supraviețui, dar, de asemenea, funcționează eficient în condiții neobișnuite de mediu pentru aceasta.

Fiind o parte a naturii și a lumii sale de viață, oamenii interacționează cu ea. Obținerea uleiului din gazul la sol și subsol, minereuri și materiale de construcții, oamenii le folosesc ca subiect al muncii sale.

Pentru viața umană necesită, de asemenea, produse de origine vegetală și animală. Astfel, o persoană care este un consumator în raport cu mediul natural. În același timp, efectuarea de îmbunătățiri funciare, construirea unui baraj pe calea fluxurilor distructive, creând o plajă artificială, un om transformă natura.

Relația dintre om și natură - problemele cele mai interesante ale societății moderne. Acest lucru este de înțeles: natura - mediul uman. Ea afectează nu numai starea de sănătate a populației Pământului în acest moment, dar viitorul omenirii. relația omului cu natura ar trebui să se bazeze pe principii, cum ar fi utilizarea rațională a resurselor naturale și îmbunătățirea mediului natural.

Resursele naturale ar trebui să fie utilizate cu moderație, precum și interacțiunea dintre om și natură trebuie să fie proces natural și strict controlat. Persoana responsabilă pentru siguranța mediului, pentru că este oportun să-l schimbe.

În țara noastră, protecția naturii - cauza comună, stabilită prin lege. Măsurile de protecție a naturii sunt dezvoltate și puse în aplicare pe o bază strict științifică. Conservarea de aer curat, apă, sol, floră și faună - un angajament de sănătate fizică și morală a multor generații de oameni.

Programul biologic determină structura și caracteristicile fiziologice ale organismului uman. Acesta a fost format în cursul unei evoluții îndelungate. Programele de transport material biologic sunt cromozomi care sunt transmise la om de la părinții săi. Ereditatea este capacitatea organismelor parentale descendenților transmit toate caracteristicile și proprietățile lor, din care formarea are loc în anumite condiții de mediu.

În prezent, examinarea tuturor teoriilor existente și actuale cu privire la rolul factorilor genetici și de mediu în dezvoltarea poate fi redusă la două concepte:

1. Primul concept este recunoscut ca un factor principal în dezvoltarea copiilor și adolescenților programul genetic pe care le-au primit de la părinții lor. Factori ca mediul este dat un rol minor, sau efectul lor este negată cu totul.

Originile acestui concept ia de la Platon, care credea că toți oamenii - frați, dar Dumnezeu de la naștere una de aur amestecate, de ce ele sunt prețioase, iar altele, fermieri și meseriași - fier și cupru. Prin urmare, primul pentru a putea superiori, alții - să se supună lor.

Exagerarea rolului factorilor ereditari în dezvoltarea umană în timpul nostru ca urmare a progreselor semnificative in studiul geneticii de modele comune ale mecanismelor biologice și moleculare de transmitere a trăsăturilor ereditare. De multe ori datele științifice obținute de geneticieni a început să fie interpretate prea larg, și de multe ori în mod incorect. De multe ori puteți găsi declarația în literatura de specialitate privind condiționalitatea genetică a tuturor caracteristicilor inteligente ale copilului. De exemplu, unul dintre psihologii americani A. Jensen consideră că inteligența umană este de 80%, controlata de gene, și doar 20% - factorii de mediu.

2. Al doilea concept, vizavi de primul, vede principalele forțe motrice în dezvoltarea factorilor de mediu. program de dezvoltare ereditara definește acest concept într-un număr de secundar.

Această poziție a fost propusă pentru prima dată de Aristotel, și apoi susținută de un număr de oameni de știință XVII-XVIII secole. Conform acestui punct de vedere, copilul nu moștenește de la părinții lor și se nasc cu un suflet curat, ca pe o tabletă de ceară și profesor la va poate scrie pe ea ce vrei. Cu alte cuvinte, experiența este principalul factor care afectează toate dezvoltarea copilului.

Este ușor de observat modul în care interpretările extreme dau teoriei dezvoltării copilului luate în considerare. În cazul în care primul concept al condiționalității genetice a tuturor capacităților fizice și mentale ale omului dezarmeaza profesor în fața dificultăților pe care el le întâlnește în procesul de instruire și educație a copilului, și făcându-l un observator pasiv al dezvoltării copiilor și adolescenților, conceptul rolului fatal al mediului în dezvoltarea închide posibilitatea de a crea astfel de metode de influență pedagogică, care ar fi adecvate pentru caracteristicile biologice ale copilului. Această abordare a formării și educației nu permite să organizeze corectarea în timp util a predării tulburărilor în dezvoltarea copiilor și adolescenților, care sunt cauzate de factori biologici.

În prezent, nu există nici o îndoială că „portretul genei“ a unei persoane (genotip) determină într-o mare măsură, multe dintre caracteristicile sale externe (fenotip). Manifestarea efectului genei poate să apară în diferite stadii ale ontogenezei, dar cele mai multe trăsături fenotipice este determinată înainte de naștere. În cele din urmă, și foarte manifestare a genelor (mutații) nu este fatală, ci depinde de factorii de mediu. De exemplu, o boală ereditară fenilcetonurie nu se dezvoltă în cazul în care conțin gene copil genotip care cauzează boala imediat după naștere este transferat într-un regim alimentar special.

Astfel, genetica are fapte convingătoare care dovedesc existența ca un trăsături moștenite strict conditionate (cum ar fi grupa de sânge, facial, pigmentarea părului și multe altele), și semne determinate în mare măsură influențate de mediul extern (de exemplu, înălțimea și greutatea , rezistenta si agilitate, etc).

De asemenea, trebuie remarcat faptul că între gene și caracteristici externe nu există nici o legătură directă: în curs de dezvoltare o trăsătură poate depinde de influența mai multor gene, o gena poate influenta dezvoltarea multor caracteristici. Imaginea este complicată de corecție constantă din mediul extern.

Prin urmare, ereditatea și mediul ca factori de dezvoltare este întotdeauna strâns legate între ele și interdependente.

Luați în considerare în acest sens, rolul eredității și a mediului în dezvoltarea unora dintre semnele fizice ale unei persoane în cursul dezvoltării sale.

Complexitatea studierii rolului eredității și a mediului în dezvoltarea copiilor și adolescenților depinde de alegerea metodelor de cercetare. Efectuarea experimentelor pe plante este de a separa cele două grupuri de organisme de genotip identic și plasarea acestor grupuri în condiții diferite de existență (lumină și cameră întunecată). Ca urmare a unor astfel de experimente, se poate concluziona că formarea clorofila verde a plantelor nu depinde numai de ereditate, ci și de factori de mediu, cum ar fi lumina.

Prin urmare, observațiile la om se realizează folosind metoda gemene, cu ajutorul unui grup de gemeni identici sau homozigotă nu numai o asemănare izbitoare, dar, de asemenea, aproape aceeași genă „portrete“. (Nașterea gemenilor identici și non-identici nu mai puțin frecvente în medie, unul din 100 sarcini terminate nastere mai mult de un copil.). Cu metoda geaman a fost găsit un mediu esențial în dezvoltarea multora dintre proprietățile morfologice ale organismului.

Nu există nici o îndoială că creierul nou-născut este imatur în relațiile morfologice și funcționale. Există motive să credem că 80-90% din celulele nervoase care alcatuiesc structurile nervoase superioare ale omului matur creier numai după nașterea sa. Problema apare în mod natural: este complicație suplimentară a activității mentale a copilului rezultatul unui program genetic rigid de dezvoltare sau în procesul de formare joacă un rol important și educație. În cazul în care acesta din urmă este adevărat, atunci formarea activității nervos superior al copilului este labil, adică, mobilitatea ridicată a procesului, și, prin urmare, posibilitatea unei corecții raționale de către părinți și profesori.

Un exemplu convingător în acest sens este observația oamenilor de știință francezi. La sfârșitul anilor 30-e ai secolului trecut, expediția etnografic francez a descoperit în jungla trib Amazon, situat la nivelul epocii de piatră. Deoarece alimentele de bază în ele este miere, un trib numit „civilizația de miere.“ Înainte de a pleca pentru Franța cu membrii expediției au luat o fetiță. La sosirea la Paris, ea a fost dat educația unei singure femei. După absolvirea liceului primul din listă, apoi fata a absolvit de la universitate și a devenit doctor în etnologie, profesor universitar. Noi știm numele ei - Mariya Ivon.

Factorii de mediu pot afecta negativ caracteristicile morfologice și funcționale și psihologice ale copilului în curs de dezvoltare (exemplu - copilul feral). Una dintre cele mai vechi și mai documentate cazuri de băiat sălbăticiei numit lup-copil al lui Hesse a avut loc în secolul al XIV-lea. Localnicii au început să observe că, în pădurea din apropierea orașului locuită de o creatură fantomatică, care de fiecare dată când oamenii sa întâmplat să dau de acesta, repede ascuns. Dovada reală a existenței sale a fost obținută abia în 1344, când a fost a fi prins. Sa dovedit a fi un băiat care într-adevăr sălbatic, a mers în patru labe, ca un lup, și nu a făcut vorbire proprie. Am stabilit că copilul, care a fost de aproximativ opt ani, a petrecut în a doua jumătate sălbatică a vieții sale. Potrivit mărturiei, băiatul a trăit cu lupii, care l-au luat în turma și protejate ca propriul pui. Copilul a fost atât de folosit pentru a merge în patru labe ca picioarele sale au legat bord să-l ajute să stea în picioare. Articulately, el nu putea vorbi, ar putea doar bâzâi și să facă sunete, animale ciudate, mănâncă doar alimente crude. Acest fapt nu este singurul, și arată în mod clar că mediul pentru dezvoltarea umană este un factor puternic.

Astfel, numeroase date de genetică, fiziologie, psihofiziologia, pedagogie conduce la următoarea concluzie. Ereditatea determină numai potențialele limite ale dezvoltării fizice și mentale a copiilor și adolescenților, gradul de dezvoltare a caracteristicilor fizice și psihologice ale copilului depinde de factorii de mediu. O persoană născută chiar și cu cele mai favorabile înclinațiile, dar care trăiesc într-un mediu care împiedică dezvoltarea abilităților sale este convertit în mediocritate, astfel încât sarcina principală pe dezvoltarea abilităților intelectuale ale copilului cade asupra procesului educațional și a persoanelor angajate în ea: părinți și îngrijitori.