Ereditatea în dezvoltarea umană - pedagogie - moyseyuk ne cărțile de bibliotecă din România
2 Ereditatea în dezvoltarea umană
Ceea ce este evident este impactul?
În 1862, biologul german Ernst Haeckel și Fritz Muller a descoperit legea biogenetice, potrivit căruia ontogenie (dezvoltarea individuală) este repetiție scurtă și rapidă a filogenia (tip de dezvoltare), cu esența sa este că dezvoltarea biologică a individului, deoarece embrionul repetă toate principalele etape care a fost un tip special, în cursul evoluției probelor sale anterioare sugerează că oamenii în dezvoltarea lor personală este într-adevăr o parte repetă dezvoltarea strămoșii, dar extinderea conținutului acestui Zuko pe întregul proces de dezvoltare umană individuală, așa cum a încercat să facă unii psihologi și educatori, este inacceptabil: există semne care apar ca urmare a adaptării umane la condițiile de viață, acestea nu sunt transferate generațiilor viitoare în această privință, formularea legii „ontologia recapitulează filogen es“, un punct de sprijin în pedagogie 30-70-e din cauza o explicație simplificată, extinsă a faptelor, nepravilnoє greșit.
Pe baza anatomice și fiziologice, biologice,, idei sociologice psihologice ale dezvoltării copilului în pedagogia străină a dezvoltat o teorie a dezvoltării spontane a copiilor, și a format o știință specială și pentru copii - pedologie (de la raisIoB gr - copil) Prima natură pedologică muncă sunt la începutul secolului XX (Dl. C. Hall, J. Baldwin, MEUMANN E, B Preyer, VM Bechterev, A P Nechaev și dr.chaєv că іn.)
Pedologie legată dezvoltarea persoanei umane mai presus de toate ereditate Ea sa concentrat mai întâi o atenție serioasă necesității de studiu psiho-pedagogică a caracteristicilor de dezvoltare a copiilor și a priorităților lor uvanni acestor caracteristici în procesul de formare și educație Vela, de asemenea, de căutare intensivă pentru un studiu obiectiv al metodelor psihologice uchenikiіv.
În a doua jumătate a 30-e de înfrângerea de Pedologie a ridicat problema eredității înainte de noțiuni lamarkiskih de efecte atotputernicia mediului și educației orientate
Astăzi, știința pedagogică nu se poate rezolva cu succes problemele educației personalității umane, fără a face conținutul de date geneticii moderne - știința eredității și variația în organisme
Genetica a demonstrat că proprietățile unui organism codificat într-un fel de cod genetic, care stochează și transmite informații despre proprietățile organismului
Informația genetică se produce la fertilizarea Această ipoteză este esențială pentru sau- inițială pedagogică
genetician a constatat că adăugarea gameților individuale, adică celule reproductive mature capabile de fertilizare, nu sunt similare între ele privind compoziția de cromozomi și gene Prin urmare, în cadrul diferențelor de aceeași familie nnosti între copii sunt suficient de mari avantaj explicat de circumstanțe exterioare ale vieții copiilor și cu toate acestea, nu ereditatea și gemenii (cu excepția așa-numitei identice), care a crescut în același timp și pentru situații foarte similare, de multe ori destul de vizibile diferențele individuale în plus, observarea identic barbotat (de exemplu, cele care se dezvolta ca urmare a unei singure despărțitoare ou fertilizat și) gemeni, care din primele zile de viață au fost în diferite condiții, au avut nici un contact unii cu alții, ei arată că ei au multe comune, nu numai oznaznak externe, ci și mentală .
Genotipul ca o sursă de informații cu privire la identitatea este format din două părți - partea deterministe deterministe și variabilă asigură continuarea rasei umane, precum și makings specii de o persoana ca un reprezentant yo OSC, capacitatea de a stăpâni limba, bipedalism, munca, gândire Părinții semne exterioare sunt transmise copiilor: fizicul special, constituție, culoarea părului, ochilor, sub forma unor persoane stabile sunt programate genetic cu o combinație de diferite proteine în organism, sânge, Rh moștenit caracteristici fizice determină diferențe, atât vizibile și invizibile yudeyudey l.
Prin ereditatea o persoană devine tipul sistemului nervos (frânare excitație fluxul de forță a acestor procese) pot fi transmise descendenților dezavantaje activitatea nervoasă a părinților, inclusiv patologice, u provoca tulburări psihice, boli (cum ar fi schizofrenia), caracterul ereditar au o boală de sânge, diabet saharnyyy et al. Genetica a gasit un impact negativ mai mult de 1500 de anomalii ereditare umane pe descendenții de alcool și de droguri dependenta de parinti
Partea variabilă a programului prevede pentru dezvoltarea de sisteme care ajuta organismul uman să se adapteze la schimbările în condițiile existenței sale Toată lumea completează acest program de unul singur, și realizarea potențialului lor uman prin auto-dezvoltare și auto-îmbunătățire.
aspectul pedagogic al modelelor de dezvoltare umană de cercetare se referă în principal studiul celor trei probleme majore - moștenirea înclinațiilor speciale, intelectuale și abilitățile, calitățile morale ea.
În conformitate cu abilitățile înțelese trăsături de personalitate, cum, care sunt una dintre cele mai importante condiții pentru îndeplinirea cu succes a anumitor activități Depozite - potențialul de dezvoltare a abilităților stey.
makings speciale - este makings de un anumit tip de activitate specială are stofă de muzicale, artistice, matematice, lingvistice, sport și altele.
înclinațiile umane moștenite pot fi realizate sau nu a realizat totul depinde de ceea ce se va obține o persoană posibilitatea de a merge la potențialitățile moștenite în capacitatea specifică de a fi în măsură să individuale, pe odibny lui Raphael, dezvolta talentul, depinde de circumstanțele: condițiile de viață, mediul înconjurător, nevoile societății, în cele din urmă, cererea pentru produsul unei chelovekni activitate.
Sa constatat că copiii cu instincte speciale, să obțină rezultate mai bune și în avans în domeniul ales de activitate rapid Manifestare puternic identificat înclinațiile poate începe Isya la o vârstă fragedă, dacă cel puțin condițiile de bază pentru punerea în aplicare a activităților în această direcție (de exemplu, prezența unui instrument muzical , hârtie și creion) Experiența arată, de asemenea, că, chiar și makings Nye BBC, care mai târziu a dezvoltat într-o capacitate deosebită de a nu manifesta, deoarece pentru o lungă perioadă de timp că persoana nu a fost în măsură să demonstreze makings de deyatelnostistі relevante.
Pentru o persoană cu talent, dragostea de muncă nu există pregradL Beethoven
dezbateri aprinse în rândul educatorilor ridică problema moștenirii abilităților de a intelectuale (formare cognitivă) activități Profesorii materialiste bazate pe faptul că toți oamenii normali ar trebui capacitatea practică de a diferențelor nelimitate de dezvoltare spirituală, care se manifestă în anumite tipuri de activitate nervos superior, schimbarea doar fluxul de gândire procese fără determinarea calității și nivelului primului activitate de știință intelectual cunoscut MP Dubinin a susținut că nu există nici un OCU genetic pentru creier normal variații slovlennosti în inteligență, astfel încât „posibilitatea de a neogranichennyeeobmezhenі de formare“.
profesori de timp în întreaga lume recunosc că ereditatea ar putea fi nefavorabil pentru dezvoltarea abilităților intelectuale ale omului creează condiții negative, cum ar fi celulele creierului lente m cortexul cerebral la copii de alcoolici, au rupt structura genetică a persoanelor dependente de droguri, unele boli psihice moștenite.
Cadrele didactice idealista fi atacate fapt de inegalitate intelectuală a oamenilor și cauza principală a acestuia este determinată de factori ereditari biologici la activitatea cognitivă a definirii oportunităților educaționale și educaționale, sunt moștenite de oameni în moduri diferite de la aceasta trage concluzia: natura umană nu este supusă îmbunătățire, abilităților intelectuale rămân neschimbate și postoyannymmi .
Conform înțelegerii procesului de înclinații intelectuale succesorale oferă oamenilor practice de trasee de educație și formare Recunoscand înclinații și abilitățile intelectuale inegalității biologice, pedagogie materialistă nu se concentrează pe identificarea diferențelor și să se adapteze la formare, și pentru a crea condiții egale pentru dezvoltarea fiecare instincte umane și abilitățile profesorilor vvazhayut e că învățarea organizată în mod corespunzător poate și ar trebui să stimuleze dezvoltarea intelectuală a elevilor ce publice cinci profesori străini de părere opusă: formare, numai ajută la îmbătrânire, care Akladi cu natura, și, prin urmare, ar trebui să meargă pentru razvitiemkom.
în timp ce în 1940 un bine-cunoscut psiholog ucrainean GS Kostiuk a scris că „copilul nu este o tabula rasa (tabula rasa) sau o ceară, de la care se poate modela, care vrea copilul se naște cu premise ne evnimy pentru a continua dezvoltarea sa mentală“ zvitku“.
Astăzi există un date genetice despre existența corelație între anumite defecte ereditare (de exemplu, prezența unui cromozom suplimentar) și probleme de sănătate mintală, comportament, respectarea normelor de moralitate sunt o coincidență faptul că mulți oameni de știință să ia în considerare teoria „răului zlao înnăscută.“
Geneticienii susțin că „codul genetic, în perioade geologice vechi, și a rămas în ea, de fapt, starea originală“ (Ravin A) Aceasta este încă o dovadă puternică că persoana ca o imagine logică biologică a istoriei dezvoltării sale a suferit minore schimbare, dovezi clare de reglementare a genei umane suschnostikoї sutnostі.