Educaționale, educaționale și dezvoltarea funcțiilor de formare - să învețe cum să împerecheați!
Toate-rotund, dezvoltarea armonioasă a personalității implică unitatea educației sale, formarea și dezvoltarea generală.
Cu scopul general al școlii sovietice, procesul de învățare este conceput pentru a îndeplini trei funcții - educaționale, de formare și dezvoltare.
didacticii moderne subliniază faptul că obiectivele procesului educațional nu poate fi redus la formarea de cunoștințe și abilități. Acesta este destinat să influențeze personalitatea complexă, în ciuda faptului că funcția de învățământ este deosebit de specific pentru acest proces.
Funcția educațională (în sensul său restrâns) presupune asimilarea cunoștințelor științifice, formarea de aptitudini speciale și generale de învățare. Cunoașterea științifică include fapte, concepte, legi, legi, teorii, imagine generalizată a lumii. Abilitățile speciale includ specifice numai pentru domeniile relevante care fac obiectul academice ale științei și abilități practice. În plus față de aptitudini speciale și abilități în procesul de studenți de educație stăpânească abilitățile de învățare generale și abilități care sunt relevante pentru toate obiectele, cum ar fi abilitățile de lucru cu cărți, directoare, aparate bibliografice, citire și abilități de scriere, organizarea rațională a muncii casnice, respectarea zilei, și altele.
Alături de învățământ procesul de învățare realiziruet și funcția educativă de formare viziune asupra lumii elevilor, morale, muncii, estetice și etice idei, atitudini, credințe, modalități de comportament și activități corespunzătoare în societate, idealurile sistemului, atitudini, are nevoie, pregătire fizică,
Esența funcției educative a învățării este că face posibil acest lucru proces obiectiv pentru determinarea relevanței și semnificației sociale. Între educație și educație, nu există comunicare-un singur sens: de la formare la educație. Procesul de învățământ cu buna organizare are imediat un efect pozitiv asupra cursului de studiu, ca educația disciplina, organizarea, activitatea socială, și multe calități Dru GIH creează condițiile pentru o învățare mai activă și de succes.
Experiența arată că exercițiile de formare pentru a dezvolta funcția mai eficient în cazul în care există un accent special de dezvoltare și include studenți în astfel de activități care dezvoltă percepția senzorială a acestora, cu motor, sfera intelectuală, volitivă, emoțională, motivațională.
O caracteristică specială a funcției este că nu există, în mod independent, ci este rezultatul educației și educaționale de predare, dar intensitatea, diversitatea și lățimea de dezvoltare în profunzime depinde de modul în care vor fi puse în aplicare de educație și formare.
Toate cele trei opțiuni de formare nu poate fi gândită ca trei paralele efectuate, linia neperekreschivayuschiesya într-un curent influențează procesul de învățare. Toate acestea sunt în link-uri care se întrepătrund hard:
Unul precede celălalt, este cauza, celălalt este consecința sa, dar, în același timp, activarea cauzelor profunde ale condiției. Două dintre ele - educaționale și educative - sunt în unitate bazată pe al treilea, în curs de dezvoltare a doua funcție în intensifică rândul său, și ulterior funcția de învățare educațională și pedagogică etc. De aceea a relației dintre aceste funcții ar trebui să fie abordată, având în vedere natura unității lor dialectică ..