educație preventivă - etape Kharkiv școală cuprinzătoare I-III № 117 Kharkiv

Sunteți aici:

educație preventivă în școli

Psihologicheskiy- oferă individuale, abordări diferențiate de vârstă și sex pentru a identifica geneza manifestărilor distructive în comportamentul individului și dezvoltarea de programe bazate pe cercetare, socializarea și corectarea abaterilor;

Pravovoy- este de a proteja și de a proteja drepturile individului, formarea culturii juridice

Printsipy- o cuprinzătoare, sistematică, științifice, integrare, mobilitate, continuitate, concrete, realiste, estetica

Funcții: Diagostichno-predicție, corectare și reabilitare, educație și consiliere, organizatorică și educație metodică, integratoare

-crearea condițiilor pentru formarea calităților pozitive ale persoanei;

-promovarea dezvoltării unor abordări interdisciplinare integrate și eforturile combinate ale diferiților actori de muncă preventivă

Nivelurile de educație preventivă

- Secundar (îngrijire preventivă și de corecție);

- Terțiar (adaptare, reabilitare și re-socializare).

Una dintre principalele cauze ale problemelor de comportament sunt:

-lipsa de continuitate în activitățile grădiniței și părinții ingrijesc un copil la domiciliu și la nivel de școală primară;

-lipsa de diagnostic psiho-pedagogică timpurie a abaterilor de comportament;

-neidentificarea copilului, calitățile atât pozitive, cât și negative;

-lipsa de protecție și asistență a copilului în procesul de dezvoltare a acesteia.

Formarea persoanei care trece prin acțiunile multor condiții.

Factorii care influențează formarea studentului neadaptat personalitate:

-Surse de neglijare pedagogică a relațiilor morale care există în familie (micromediul);

-atitudine greu de rezolvat de învățare, lecții individuale;

-activitate socială și cu un mediu nefavorabil în echipa de clasă, școală, conflicte cu elevi și profesori;

-impactul negativ al macro;

-lipsa de oportunități de a-și exprima tendințele lor ca o activitate de petrecere a timpului liber, fără conținut.

Există aproximativ 150 de factori care influențează formarea personalității, el a afirmat că dezvoltarea copilului reflectă răspunsul individual la condițiile.

Cauzele deviații de comportament sunt următorii factori:

-pierderea interesului pentru școală;

-situație extrem de dificilă în viață;

-psihopatie sau altă patologie cerebrală

-dificultăți de adaptare la viața școlară (manifestări episodice de caracteristici vazhkovihovanosti, complexe de identitate a minorilor).

Este de asemenea important faktor.Vliyanie genetică toți factorii pot fi explicate într-o relație, mai degrabă decât influența oricărui factor unic.

Există diferite tipuri de clasificare a copiilor cu un comportament anormal.

Baza acestei dactilografiere este necesară pentru a studia caracteristici ale complexului, care reflectă caracteristicile mediului în care se formează identitatea contravenientului, precum și lumea lui spirituală (abaterea în nevoile, interesele, obiceiurile); caracterul moral, atitudinea la activitatea de conducere, de stare din clasa colectivă; statut în grupul cu conștiința ilegală, relația de „pregătire internă și caracteristicile externe atunci când aleg un comportament culpabil în legătură cu infracțiunea. Studiind identitatea complexă a minorului, ar trebui să acorde o atenție la raportul dintre acele proprietăți și calități care determină comportamentul elevului, succesul său, posibilitatea de educație.

Pe această bază, au identificat următoarele tipuri de infractori școlare, numele fiecăruia dintre care depinde de orientarea persoanei:

-conflictul situațional cu direcția pozitivă copleșitoare;

-dezechilibrat la direcția negativă copleșitoare a situației;

-instabilitate cu direcția negativă copleșitoare;

-rezistent la direcția negativă.

Profesorul trebuie să fie în măsură să se facă distincția între aceste tipuri de pentru a defini corect strategia de lucrări de remediere.

Al doilea tip de adolescenți dificile se caracterizează prin faptul că acestea s-au format într-un mediu cu puțin sfera otkloneniyami.V nevoilor materiale - dorința de a ține pasul cu tine în obiceiul de a modoy.Otlichayutsya distracție fără țintă, vagabondajul, elemente ugodnichestvo.Amoralnye de conștiință și de comportament sunt exprimate funcționare slabo.Srednyaya, debilitati interes în procesul de învățare, în clasa ei subestimează, umilească, ele tind să fie inhibată, iar în kollektive.Neustoychivost și plumb juvenil trândăvie în acest tip de companie cu o -Orientare negativă, în cazul în care ele joacă rolul utilizării narcotice ispolniteley.Sklonny veschestv.Preimuschestvenno justifica motivele lor negative postupkov.Bez mult de convingere a adus la muncă deyatelnosti.Dlya le înseamnă un interes material, auto-afirmare, posibilitatea de a dezvolta abilitățile profesionale.

Aceste adolescenti au nevoie de o monitorizare constantă și asistență în selectarea ocupării forței de muncă.

Profesorul de clasă ar trebui să știe unde, când și cu cine adolescent isi petrece timpul tacticos relații corecte cu clasa, pentru a ajuta părinților în creșterea.

Adolescentii al treilea tip sunt formate într-un ostil srede.U nevoile lor materiale primitive, ele tind să folosească alcool napitkov.Yavno și-a exprimat dorința de independență, agresivitate, cum ar fi lupte, imitând obiceiul vzroslyh.Otmechayut deformatsiey.Nizkaya mediu considerabil moral rabotosposobnost.Harakterizuyutsya conflictness totală pozitivă este ușor să se adapteze la condițiile, fără a schimba atitudinea și valoarea lor orientirov.Redko acționează ca lideri, cu toate acestea, sunt adesea inițiatori diverse principiu pravonarusheniy.Priderzhivayutsya „încartiruiri de la sine.“ Cu toate acestea prezintă activitate greu de rezolvat, de obicei, de mare de muncă, văzând punctul de auto-afirmare, posibilitatea de a câștiga bani.

Aceste adolescenți ar trebui să fie încurajate să ocuparea forței de muncă autoportante, încearcă să le găsească în sensibilitatea e și atenție, asigurați-vă că pentru a efectua cursuri pentru a le ajuta să scape de dorința de a folosi droguri, pentru a preda tehnici de auto-îmbunătățire.

Netratabil patra tipapreimuschestvenno există în extrem de nefavorabilă srede.Imeyut primitivă imagine potrebnosti.Vedut a consumatorilor zhizni.Harakterizuyutsya credințe imorale și regula ustanovkami.Kak este - neuspevayuschie.Otritsatelno și afectează în mod intenționat kollektiv.Krazhi - principalii lor lideri de grup pravonarusheniya.Oni, în jurul căruia au format alți membri ai adolescenților gruppy.Takie ilegale au nevoie de un control strict din partea pedagogice prima ocazie kollektiva.Pri ei trebuie să lucreze doustroit.Esli necesare - trimis la școli speciale.

Desigur, această diviziune este mai degrabă uslovno.V formă „pură“, anumite tipuri de rare, de multe ori observate mixte.

În condiții moderne, problema familiilor cu imorale criză activă familie napravlennostyu.Uglublenie cu potențial educațional redus apare rapid, acest lucru contribuie la problemele lor financiare de educație razocharovanie.Mnogie apare în familii cu un material foarte blagami.Glavnaya motiv - neglijarea morală în abordarea nevoilor acestor copii, în primul rând materiale de divertisment haraktera.Vsledstvie această conștiință deformată, psihicul se dezvoltă în tip instabilă societate pe acțiuni entuatsii.

Profesorul ar trebui să fie conștienți de și pentru a preveni vazhkovihovanosti din cauza eșecurilor în activități educaționale shkoly.Eto fenomen se datorează lipsei de personalitate a abordării diferențiate a relație astfel de studenți spoglyadatskim la neajunsurile relațiilor interpersonale, lipsa de tact pedagogic într-un număr semnificativ uchiteley.Vse este într-o anumită măsură, aceasta duce la o trecere lecții la acțiuni de opoziție cu privire la activitățile școlare educaționale și de formare.

Natura interacțiunii dintre profesor și elev probleme de comportament depinde de natura muncii preventive shkoly.Uchenik, care nu vede sau nu înțelege fezabilitatea și regularitățile influențe pedagogice complexe pe ea, am tendința de a judeca acțiuni, cum ar fi un atac asupra persoanei sale, care este cauze destul de naturale protestul său, opoziția sau iritabilitate.

În contextul noilor provocări cu care se confruntă țara, personalul didactic trebuie să revizuiască practica activității educaționale și protecția copiilor în instituțiile de învățământ: este necesar să se facă totul pentru a ajuta copiii recâștige un sentiment de securitate; trebuie să fii pregătit pentru întrebări dure din partea studenților. Elevii ar trebui să simtă că profesorii sunt dispuși să asculte de ei, pentru a ajuta la analiza sentimentele și experiența.

Consolidarea naturii național-patriotică a învățării și educației implică utilizarea în activitatea de învățământ cu elevii de cele mai bune tradiții și obiceiurile poporului ucrainean.

Important în materie de cruzime a copilului și prevenirea violenței este:

- crearea unui mediu sigur pentru copii într-o instituție de învățământ, un climat de relaxare în comunitatea școlară;

- ajuta pe copii să se simtă în siguranță, pentru a depăși emoțiile negative, să stabilească un dialog cu elevii;

- consolidarea naționale - studiu de caracter patriotic și educație;