Educația ca subiect al psihologiei educaționale și modul în care sistemul

3.2. Educația ca sistem

Educația ca o reproducere culturală apare ca un anumit sistem, în cadrul căruia sunt diferențiate (în funcție de vârsta elevilor, de învățare obiective, atitudinea la biserică, de stat) diferite subsisteme. Psihologia educației nu abordează în mod specific aceste probleme - face obiectul altor științe, dar studiază activitatea studentului (stagiar) și de formare în cadrul sistemului, în contextul condițiilor pe care le-a creat. De aceea, înainte de a porni de a acționa prin actorii în ea - profesor (profesor) și elev (student), trebuie remarcat principalele caracteristici ale sistemului de învățământ.

Educația ca un sistem include conceptul sistemului educațional (de NV Kuzmina). Sistemul de predare poate fi considerată ca fiind corelată cu subsistemul procesului de instruire în sistemul de învățământ general. Ea, la rândul său, are propriul său subsistem, întregul fiind caracterizată prin cinci elemente structurale (de obiectiv, de informare educaționale, mijloace de comunicare, studenți și profesori).

Educația ca sistem pot fi vizualizate în trei dimensiuni, care sunt în principal:

2) etapa de formare (de pre-școală, școală cu gradație sa interioară pe liceu inițială, de mijloc și senior, universitare diferite niveluri: de formare aprofundate, diplome de licență, master, agenții de formare; postuniversitare, doctorat);

3) Profilul de formare: generală și de specialitate (matematică, umanitare, știință, etc.), profesionale, suplimentare.

Din această perspectivă, educația ca un sistem ca întreg poate fi caracterizată după cum urmează:

- Educația ca sistem poate fi laic sau cleric, publice, private, municipale sau federale;

- sistemul caracterizat de nivelul de formare, gradația, bazat pe ceea ce este, în principal criteriu de vârstă. Cu toate acestea, în toate țările, pentru variații suficient de mari au educație preșcolară, apoi școală cu trei nivele (primar, secundar, senior), în cazul în care formele pot fi gimnazii, licee și învățământ superior: instituții, universități, academii. Fiecare etapă are propriile sale forme de organizare de învățare - lecții, prelegeri, seminarii, etc. și forme specifice de control - sondaj, testare, test, etc.;

- Formarea ca sistemul poate fi caracterizat prin succesiunea de nivele, controlabilitate, orientat eficiență;

- Sistemul educațional are caracteristici calitative și cantitative, specificitatea pentru subsistemele sale;

- Formarea ca sistemul se determină simultan funcționarea și dezvoltarea principiului dualității (în ceea ce privește AI Subetto, Seleznevoi NA).

Sistemele educaționale din ultimele decenii din ce în ce exercita efectele lor în spațiu, se deplasează de tipul de contact de formare de învățare la distanță, în cazul în care rolul principal este jucat prin intermediul telecomunicațiilor.

A se vedea lista completă de prelegeri pe pedpsihologii >>>