Diferitele obiective ale sarcinii

La cursurile de planificare prima provocare pentru profesor este de a determina scopurile și obiectivele lecției. Profesorul poate articula ceea ce dorește să realizeze, ca rezultat al activităților lor, dar uneori nu cunoaște scopul acesteia, sau sarcina. În cărți pentru profesori este de multe ori confuzie - într-una scrisă, în cealaltă - cealaltă. Să vedem!

Scopul educației - rezultat pre-planificate a activității de achiziție de limbă, realizată printr-o varietate de tehnici, metode și mijloace de instruire. (Shchukin)

Scopul - o reprezentare perfectă a rezultatului operațiunilor. Asta este ceea ce profesorul vrea să obțină ca rezultat al eforturilor lor.

Obiective de învățare - este o reflectare obiectivă a obiectivelor de învățare pentru o anumită etapă și condițiile de angajare. Ca parte a aceleași obiective pot fi rezolvate obiective diferite de învățare. Acesta este un „înseamnă capăt“ (Shchukin)

Tipuri de scopuri și obiective de învățare:

1) scop practic presupune stăpânirea limbii ca mijloc de comunicare, precum și o serie de abilități sociale (abilitatea de a lucra cu o carte, logic și consecvent să-și exprime gândurile lor, de a face înregistrările educaționale, să utilizeze tehnologii moderne de predare) pentru a asigura eficacitatea stăpânirea limbii în parametrii date.

2) Obiectivul secundar este de a utiliza limba țintă pentru a îmbunătăți cultura generală a elevilor, extinderea orizonturi, cunoaștere și se vorbește limba, și - prin intermediul limbajului - despre lumea în general.

Acesta include sarcini:
a) dobândirea de cunoștințe despre țara limba țintă,
b) extinderea orizonturilor lingvistice prin informații de țară, care stochează limba-țintă,
c) introducerea în cultură limbă străină

3) obiectiv educațional se realizează prin raportul dintre elevi la limba și cultura vorbitorilor ei și implică rezolvarea problemelor, asigurând formarea: respect pentru limba, o altă cultură, oameni; toleranță, etc.

4) Scopul în curs de dezvoltare se manifestă în activitățile cadrelor didactice care vizează dezvoltarea abilităților lingvistice ale elevilor, cultură a comportamentului de vorbire, abilități generale de învățare, interesul pentru învățarea limbilor străine, trăsături de personalitate (emoții pozitive, voință, memorie, etc.)

5) Obiectivul strategic este de a forma o personalitate secundară limbă, adică, un nivel de competență, care este inerentă în limba de sprijin (limba persoanei)

Colegii noștri, unii profesori de matematică, există o practică foarte interesantă de folosire a simbolurilor pentru scopurile și obiectivele lecției. Astfel, odată ce compoziția și „criptor“ scopurile și obiectivele la începutul scrierii unui plan de lecție pe care tocmai a pus jos necesare „codurile“. Lista tuturor simbolurilor pot fi găsite la sfârșitul folderului de lucru. Acest lucru economisește timp atunci când se pregătește pentru lecție.