Diagnoză atenția de cercetare program de la copii cu deficiențe de vedere parțial de vârstă școlară primară
Anastasia Nikitushkina
Diagnoză atenția de cercetare program de la copii cu deficiențe de vedere parțial de vârstă școlară primară
Atenție - acest lucru este abilitatea de a alege pentru ei înșiși importanța și să se concentreze asupra percepției ea lor, de gândire, amintindu, imaginația și atenția altora. - O condiție necesară pentru executarea calitativă a oricărei activități. Acesta servește ca un control și este deosebit de necesar pentru orice formare, atunci când o persoană se confruntă cu noi cunoștințe, obiecte, fenomene.
Pentru psiho-diagnostice ale proprietăților de bază ale atenției, următoarele diagnostice:
• proces de corecție Bourdon
• Modificarea de testare Bourdon PA Mine
• Test de Tuluz- Pieroni
• «Divizarea linia.“ Riess
Scurtă descriere a acestor tehnici este prezentată în tabelul 1.
testul Bourdon în modificarea PA Mine
(Pentru școala primară și mai mari)
de măsurare a caracteristicilor cantitative ale atenției. (Concentrare, precizie și productivitate) identificarea konkontsentratsii,
(Pentru școala primară și mai în vârstă) diagnosticul de durabilitate. distribuție și comutare atenția asupra durabilității. distribuția și comutarea atenției
Testul Tuluz- Pieroni
(Pentru toate varstele), viteza de prelucrare a informațiilor, dezvoltarea atenției voluntare. capacitatea de a volumului de concentrare arbitrară și calitatea de atenție voluntară
„Divizarea linia.“ Riess (pentru toate vârstele), studiază concentrația și stabilitatea concentrației atenției și stabilității atenției
(Pentru școala primară și mai mari)
diagnosticul de durabilitate. posibilitatea de comutare și de distribuție a atenției evaluării caracteristici neurodynamic activității mentale a copilului. ritmul de lucru, vrabatyvaemosti în condiții de muncă prezintă semne de oboseală și de sațietate
inele Landolt (pentru toate vârstele)
estima stabilitatea, distribuția și comutarea de stabilitate atenție. distribuția și comutarea atenției
(Pentru școala primară și mai mari)
definiție de focalizare selectivă oarecare selectivitate atenție atunci când simplu. dar munca monotonă
Metodologia V. M. Kogana
(O tehnica de a combina caractere pentru preșcolari și de vârstă școlară primară) pentru a identifica parametrii de atenție. țineți atenția. posibila distribuire a atenției, unul câte unul. două sau trei motive, în același timp, de comutare atenție. se concentreze așteptare. posibilitate de distribuție și comutare a atenției. determinarea caracteristicilor de performanță ale altor caracteristici dinamice
1. Metoda de determinare a productivității și stabilității atenției
2. Metodologie „Amintiți-vă și punctul“;
3. Metoda de „la fața locului diferența“;
4. Metoda de „pus jos icoane“ (o modificare a metodei Pieroni - Ruzera);
5. Metoda de determinare a comutării atenției (inelul Landolt)
Aceste tehnici sunt alese de noi datorită simplității studiului. ușurința de adaptare pentru copiii cu deficiențe de vedere. consum redus de energie. Aceste metode corespund eșantionului de vârstă copii. care participă la experiment și adaptat la defect care duce la dezvoltarea copiilor.
1. Metoda de determinare a productivității și stabilității atenției
Scop. Studiu de atenție voluntară. Evaluarea ratei de activitate psihomotorie, a eficienței și stabilității activității monotone care necesită concentrare constantă. [3, pp 75]
Forma. individual
Instrucțiuni. „Acum vom juca un joc pe cont. In acest joc va trebui să găsească și pe diferite simultan două tipuri diferite de inele, cu pauze în diferite locuri, de exemplu, partea de sus și a plecat, iar primul inel ar trebui să treacă pe diagonală. Și al doilea - orizontal ". Noi trebuie să lucrăm cât mai repede posibil. Procedura experimentală. Activitatea desfășurată timp de 5 minute. In fiecare minut experimentator rosteste cuvântul „iad“, moment în care copilul trebuie să pună o linie în locul unde a găsit comanda. După 5 minute, experimentatorul spune cuvântul „stop“, iar copilul trebuie să se oprească de lucru prin punerea țeavă dublă la locul formularului, în cazul în care l-am găsit această comandă.
(A se vedea alin. Anexa 1)
Rezultatele sunt înregistrate în puncte, după cum urmează:
10 ballov- eficiență foarte ridicată și stabilitate de atenție,
8-9 productivitate ridicată și stabilitate ballov- de atenție,
4-7 puncte - productivitatea medie și stabilitatea atenției,
2-3 puncte - productivitate scăzută și stabilitatea atenției,
0-1 - productivitatea și stabilitatea atenție foarte scăzută.
Nivelul ridicat al productivității și stabilității atenției spune. că copiii sunt capabili sa pentru o lungă perioadă de timp pentru a menține atenția la locul de muncă propuse.
Nivelul mediu al productivității și stabilității atenției spune. că studenții nu sunt în măsură să o lungă perioadă de timp pentru a menține atenția la locul de muncă propuse.
Nivelul scăzut indică faptul că astfel de copii își pierd destul de rapid atenția lor în îndeplinirea sarcinilor.
Nivelul foarte scăzut indică faptul că astfel de copii este foarte dificil de a învăța, ei fac multe greșeli în lucrarea.
2. Metodologie "Amintiți-vă și punctul" (V. Bogomolov). [1, C. 28]
Scop. determinarea volumului de atenție.
Forma. individual
Instrucțiuni. „Acum vom juca cu tine în joc pentru atenție. O să-ți fac unul câte unul pentru a arăta carte, pe care sunt punctele desenate, iar apoi te va trage aceste puncte pentru a goli celulele din acele locuri unde ai vazut aceste puncte de pe carduri. " Pe lângă secvențial copil la 5 secunde, arătând fiecare dintre cele opt puncte de cărți în stivă de sus în jos, la rândul său. După fiecare card obișnuit sunt invitați să joace punctul văzut în cartea de gol în 15 secunde. Acest timp este dat copilului pentru ca el să-și amintească unde au fost observate punct, și marcați-le într-o carte goală.
Atenția copilului este considerată ca fiind numărul maxim de puncte pe care a fost capabil să joace în mod corect din nou pe oricare dintre carduri (selectați una dintre cărțile, care fără îndoială cel mai mare număr de puncte au fost jucate). Rezultatele experimentale au fost marcate după cum urmează:
10 volum ballov- ridicat de atenție
8 - 9 ballov- o sumă bună de atenție
6 - 7 ballov- deschideri medii atenție
4 - 5 puncte - extinderea perioadelor de atenție scăzută
0 - 3 puncte - o atenție foarte mică se întinde.
10 puncte - durata de atenție. egal cu 6 unități și mai sus. 8-9 puncte - cantitatea de atenție. 4-5 unități. 4-7 puncte - cantitatea de atenție. egală cu 2-3 unități. 0-3 puncte - durata de atenție mai mică de 2 unități.
Copiii care au primit 10 puncte, sunt considerate a fi nu numai pregătit pentru școală în nivelul de atenție. dar, de asemenea, superioare, în acest sens, mulți dintre colegii săi. Copiii care au primit 8-9 puncte sunt, de asemenea, luate în considerare încă pregătite pentru începerea școlii. Cu toate acestea, în cazul în care o astfel de evaluare acordată copiilor deja înscriși în clasele 3-4, este văzut ca norma situată mai jos. Pentru copii. intrarea școală. atenția asupra indicatorilor de volum la nivelul de 4-7 puncte sunt considerate acceptabile, cât și pentru copii. în prezent înscriși la școală. prea mică.
În cele din urmă, în cazul în care copilul este 0-3 puncte, indiferent dacă el merge la școală sau sunt deja studiază la ea, durata lui atenția este văzută destul de la fel de mare. Pentru acești copii, se concluzionează că acestea sunt în gradul de dezvoltare a atenției lor nu sunt încă gata să învețe la școală.
(A se vedea alin. Anexa 2)
3. Metoda "Găsiți diferențele" (G. N. Zemtsova) [2, pp 12]
Scop. Definiția concentrării.
Forma. individual
Instrucțiuni. „Acum vom juca cu tine în joc pentru atenție. Priviți cu atenție la fotografiile și spune-mi. modul în care acestea diferă unul de altul. "
Concentrându-se indică gradul de concentrare asupra obiectului și este prezentat în îngustimea intensitatea și focalizarea. și anume disciplina în centrul atenției atunci când distras de orice altceva. Copilul trebuie să identifice cât mai multe diferențe între cele două imagini.
Rezultatele experimentale au fost marcate după cum urmează:
10 puncte - nivel foarte ridicat de concentrare;
8 - 9 puncte - un nivel ridicat de concentrare;
6 - 7 puncte - nivelul mediu de concentrare;
4 - 5 puncte - nivel scăzut de concentrare;
0 - 3 puncte - nivel foarte scăzut de concentrare.
(A se vedea paragraful. Anexa 3, figura 1)
4. Metoda de "pus jos pictogramele" (o modificare a metodei Pieroni - Ruzera) [8, pp 85]
Scop. Definiția de comutare și de distribuție a atenției.
Forma. individual
Instrucțiuni. „Acum vom juca cu tine în joc pentru atenție. Înainte de desen, fiecare dintre pătrate, triunghiuri, cercuri si romburi aplica marca, care este situat pe partea de sus a probei, m. F., respectiv, într-o casetă de selectare, o treugolnike- liniuță la punctul transversală kruzhke- și rombike-. „Rezultate experiment au fost marcate după cum urmează:
Un nivel ridicat de stabilitate a atenției - 100% timp de 1 minut 15 secunde fără erori.
Stabilitatea atenție Mid - 60% timp de 1 min 45 sec cu 2 erori.
rezistență Nivel scăzut de atenție - 50% timp de 1 minut 50 secunde până la 5 erori.
Niveluri foarte scăzute de stabilitate și atenție - concentrare de 20% în 2 min 10 sec 6 erori (M. P. Kononovoy).
(A se vedea paragraful. Anexa 4).
5. Metoda de determinare a comutării atenției (inelul Landolt). [213, pp 75]
Scop. Definiția de comutare atenție.
Forma. individual
Schimbarea atenția este o mișcare conștientă de atenție. care vă permite să navigați rapid într-un mediu, într-un mediu în schimbare.
Rezultatele experimentale au fost marcate după cum urmează:
10 puncte - comutare foarte mare
8-9 recentrarea de mare ballov-
4-7 puncte - media atenția de schimbare
2-3 puncte - recentrarea scăzută
Analiza rezultatelor constatare etapa a experimentului a arătat că
la copiii cu deficiențe de vedere de vârstă școlară primară nivelul scăzut de atenție. productivitatea medie și atenție susținută; comutare și distribuție de joasă; și, în consecință un interval de atenție scăzută. Pentru acești copii, este dificil de a păstra setarea obiectiv, se concentreze le stinge destul de repede, datorită obiectivului durabilității slab dezvoltate. Acești copii nu vor putea efectua rapid și corect locul de munca oferit acestora, destinate să dețină un număr mare de obiecte în câmpul vizual.
Corectarea și programul de dezvoltare a fost dezvoltat pe baza rezultatelor programului de diagnosticare. care vizează dezvoltarea atenției cu deficiențe de vedere copii de vârstă școlară primară.
5. psihologie generală. Proc. pentru studenții PED. Ying-ing / ed. A. V. Petrovskogo. M. Editura. Educație, 1976- 479 p.
Programul de diagnosticare pentru a identifica caracteristici ale imaginației copiilor de vârstă preșcolară senior cu retard mental „program de diagnosticare pentru a determina caracteristicile dezvoltării imaginației la copii de vârstă preșcolară senior cu retard mintal“ Astăzi.
„Spune sanatate - da“ Programul Cognitiv-joc pentru copii de gimnaziu Obiectiv: populariza și de a promova un stil de viață sănătos în rândul copiilor și tinerilor, creând o atmosferă prietenoasă pe baza unor interese comune.
Sport și juca program de „ciudati Sea“ pentru copiii de grădiniță și primii copii de gimnaziu cu părinți de sport și să se joace de program „freaks Sea“ pentru copiii preșcolari și primii copii de gimnaziu cu părinții lor. Obiectiv: Activați.
Program de Concurență pentru copii de școală primară „Pinguinii“ Scopul - de a insufla o iubire și un tratament uman al animalelor Sarcini - 1) pentru a introduce copii la viața de pinguini 2) dezvolta memorie, atenție, gândire.
Programul Concurență pentru „Și amintiți-vă lumea este salvată“ Ziua Victoriei pentru copiii de vârstă Obiectiv liceu: Promovarea patriotismul copiilor și adolescenților pe exemplul marelui feat al poporului sovietic în Marele Război pentru Apărarea Patriei.
Programul muzical-joc „bucurie de iarnă“ pentru copiii preșcolari și de vârstă mijlocie școlară program muzical-joc „bucurie de iarnă“ primară pentru copiii preșcolari și de vârstă mijlocie școală primară. Obiectiv: Crearea condițiilor pentru recuperare.
Programul-joc festiv „Mila mama“ pentru copiii preșcolari și de vârstă mijlocie Sărbătoarea școală primară „Mila mama“ pentru preșcolari și de vârstă școlară primară Scop: Pentru a crea o atmosferă veselă, festivă. Sarcini.
coordonarea dezvoltării copiilor de școală primară de vârstă dezvoltarea coordonării școală primară profesor de copii de vârsta de educație suplimentară Borisova Nadezhda Y. Coordonare - abilitate.
