Diagnosticul în conceptul de proces pedagogic, structura problemei

pian descriptiv I pedagogic st # 8232; simulare

Predictive p-i-PED prima simulare

Felii componentelor individuale ale obiectului testat.

Manifestările individuale și caracteristicile individuale ale indicatorilor individuali. Anumite caracteristici efect pedagogic.

Prognoza scăzut de fidelitate bazat pe intuiție sau experiență

Secțiunile de mai multe componente.

Comunicarea între părțile individuale ale procesului sau manifestările individuale ale personalității în curs de dezvoltare. Crearea de modele teoretice

Precizia prognoza pe termen scurt. Predicția este încă un loc minunat este intuiție.

Situația experimentală, metoda genetică.

Sistemul de educație și formare. Funcționarea sistemului educațional în timp, dezvăluind relații semnificative în cadrul obiectului în studiu, și relații externe. Crearea de modele de simulare.

Identificarea diferitelor zone de dezvoltare a personalității studenților și perspectivele procesului instructiv-educativ.

Extrapolarea procesului educațional. Precizia de predicție probabilistică căile selectate și mijloacele de realizare în scopuri pedagogice

27. Legea „Cu privire la educație“ și importanța sa pentru dezvoltarea sistemului național de învățământ

Ceea ce se înțelege prin educație cuvântul în limba rusă modernă? În primul rând, trebuie remarcat faptul că, în educația în prezenta lege se referă la un proces de scop al educației și formării în interesul omului, societății și a statului, însoțită de o declarație de realizare a unui cetățean stabilit de nivelurile de învățământ de stat.

Orice cetățean care se respectă în timpul vieții sale devine acest lucru sau că gradul. Educația este persoana a însemnat că nivelul la care cultura sa. După încheierea oricărei instituții academice, cetățeanul se eliberează în mâinile unui document de certificare, care a trecut cu succes de formare în această specialitate.

Orice cetățean are dreptul de a primi o educație și acesta este unul dintre drepturile constituționale fundamentale și inalienabile ale cetățenilor din România.

Educația vRumyniyaosuschestvlyaetsya în conformitate cu legislația românească specifică și dreptul internațional.

Legea federală de educație bine dezvoltat în țara noastră. Este dezvăluit pe deplin dreptul tuturor cetățenilor la educație. Există destul de o mulțime de articole care acoperă întreaga sferă de formare.

Legea „Cu privire la educație“, este principalul document care reglementează activitățile în domeniul educației în România.

Principalele obiective ale instituțiilor de învățământ sunt: ​​formarea culturii generale a persoanei studenților pe baza stăpâni conținutul minim obligatoriu al programelor educaționale; adaptarea lor la viața în comunitate; oferă o bază pentru alegerea în cunoștință de cauză, precum și dezvoltarea ulterioară a programelor de formare profesională; educație civică, munca grea, respectarea drepturilor și libertăților omului, dragostea de natură, patrie, familie; promovarea unui stil de viață sănătos.

Dreptul la educație este un drepturilor fundamentale și inalienabile constituționale ale cetățenilor din România.

Legea învățământului se aplică tuturor școlilor din țară au același drept.

28. Principalele tipuri de instituții de învățământ din Federația Rusă, structura lor

Astăzi putem vorbi despre existența acestor tipuri de op-AMP. preșcolar; învățământ general; primar profesional mod-Ia; secundar profesional arr-Ia; superior profesional mod-Ia; postuniversitare profesional-mod Ia; adulți suplimentari mod-la; Suplimentare MAp-tiile de copii; pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească; speciale (corecțional); al. instituție care desfășoară procesul de învățământ. Primele cinci sunt principalele tipuri de op-AMP, și cele mai comune. în acest sens, o scurtă privire la unele dintre caracteristicile lor. Pre-op - este un tip din aval care implementează programul educațional de preșcolari M.Ap.-tiile de diferite tipuri. Principalele sarcini sunt DOW. furnizarea de educație și de timpuriu MAp-tiile de copii; a proteja și de a promova sănătatea fizică și mentală a copiilor; asigurând dezvoltarea abilităților copiilor individului; punerea în aplicare a corecției necesare a abaterilor în dezvoltarea copiilor; interacțiunea cu familia pentru a asigura dezvoltarea deplină a copilului. DOW în funcție de orientarea lor sunt împărțite în cinci tipuri principale. specii de dezvoltare generale D / s; D / s compensator; D / s de îngrijire și de canalizare; tip combinat D / s; Child Development Center. OC, în funcție de nivelurile de programe educaționale implementate sunt împărțite în următoarele tipuri. Începând cu învățământul secundar - implementează programul educațional de primar general, mod-la, aceasta este etapa inițială a școlii-arr Ia, în care copiii dobândesc cunoștințe de bază pentru mai-arr Ia. Media Osh implementează programe educaționale de secundar mod-la, aceasta este a treia etapă a generală mod-Ia. învățământ de specialitate - este un mijloc de diferențiere și individualizare a educației, care vizează punerea în aplicare a unui proces de învățare centrată pe elev și socializarea studenților, inclusiv luând în considerare nevoile reale ale pieței forței de muncă. Regiunile ultraperiferice medii cu studiul aprofundat al anumitor discipline - implementează programe educaționale de MOD-tiile secundare care oferă o formare suplimentară inclusă într-unul sau mai multe discipline. High School - pus în aplicare programe ample de educație de bază și secundar, oferind formare suplimentară pentru studenți, de obicei, pe teme de umaniste. Liceul - OU implementarea de programe educaționale de bază și secundar mod-Ia. În fața organizate în studiul aprofundat al subiecților Grupului pe un anumit profil. școlile profesionale. Scopul principal al UNPO este de a instrui muncitori calificați în toate domeniile majore de activități de utilitate publică, pe baza de bază și secundar general, mod-Ia. Pentru instituțiile de ONG-uri includ: școală profesională, școală profesională, centru de formare profesională (punct); Centrul de Formare și Producție, Facultatea de Inginerie, seara (deplasare) școală shkola.Professionalnye - principalul tip de școli profesionale, în care formarea cea mai masivă a calificat muncitori și specialiști profesioniști. Liceele vocaționale - centrul de educație profesională continuă, care se realizează, de regulă, inter-sectoriale și de formare inter-regională de profesioniști calificați și muncitori sofisticate, de înaltă tehnologie a plantelor de schimb-professiyam.Uchebno (punct), Centrul de Producție, Facultatea de Inginerie de formare și. seara (schimb) școli - implementează programe educaționale de reconversie profesională, formarea lucrătorilor și a specialiștilor, precum și formarea lucrătorilor și a specialiștilor din nivelul adecvat de calificare pentru forma accelerată de formare. Instituții de învățământ din învățământul secundar (învățământ special secundar). Principalele obiective și obiective ale DU OSS sunt: ​​pregătirea specialiștilor de nivel mediu, pe baza cunoștințelor generale de bază, formarea profesională generală sau inițiala (complet) secundar; satisfacerea necesităților pieței forței de muncă (luând în considerare anchete sectoriale din sectorul economic) pentru specialiștii cu studii medii de specialitate; nevoile individului în aprofundarea și extinderea educației. Prin instituțiile de învățămînt secundar de specialitate includ școală tehnică și colegiu. College (Colegiul) - de bază programe educaționale profesionale de învățământ profesional secundar nivel de bază. Colegiul - de bază programe educaționale profesionale de învățământ profesional la nivel de bază și avansat secundar. Instituțiile de învățământ superior de învățământ. Scopurile și obiectivele DU WEI sunt: ​​formarea și reconversia profesională a specialiștilor din nivelul corespunzător pe baza învățământului secundar (complet) general, secundar profesional; satisfacerea nevoilor de specialiști calificați cu studii superioare și a personalului științifico-didactice de înaltă calificare; formare, recalificare și perfecționare a specialiștilor și managerilor; Organizarea și desfășurarea fundamentală și cercetarea științifică aplicată și alte lucrări de dezvoltare științifică și tehnică, inclusiv în materie de educație; nevoile individului în aprofundarea și extinderea educației. În conformitate cu formarea zakonodatelstvomRumyniyaob a următoarelor tipuri de instituții de învățământ superior. institut, universitate, academie.