Diagnostic și criterii pentru educația morală a școlari tineri - pedagogie populară ca

Diagnostic și criterii pentru educația morală a școlari mai tineri

Experiența arată că utilizarea acestui tip de scale de măsurare sunt disponibile o varietate de informații private, Scrappy despre studiul personalității, dar nu este de obicei posibil să se stabilească caracteristicile sale principale ca un întreg complex dinamic.

Optimă în acest context, recunoaște pe bună dreptate principiul unui studiu comprehensiv, integrat și analitică a personalității, care combină avantajele ambelor abordări și este capabil să depășească atât evaluările sferei morale funcționale mecaniciste și criterii integrate dezavantaje uita despre specificul termenii săi individuali și sunt adesea suferință non-specifice.

Numirea de cunoaștere sintetică a persoanei în timpul său AS Makarenko. El a crezut că este necesar să se străduiască să stăpânească sinteza, întreg, omul ireductibilă. realizarea de îmbunătățire a individului ca întreg. Rolul fundamental al unei abordări holistice de a studia proprietățile mentale complexe, de asemenea, recunoscute de fiziologi noastre (PK Anohin, Pavlov) și psihologi (Vygotsky, AG Kovalev și colab.).

Oamenii de știință identifică două tipuri principale de orientare: pozitive - de fapt, moral și imoral.

Rezumă predstvaleniya curent cu privire la conținutul formelor mature de orientare morală pozitivă, putem presupune că caracteristicile sale definitorii sunt:

1. Angajamentul societății umane democratice și a valorilor morale universale.

3. patriotismul eficient.

4. fondul comercial interetnică.

Materiale pedagogice observații au arătat că diferențele majore elevi se manifestă nu numai în comportamentul moral sau etic inacceptabile, dar, de asemenea, în modul stabil sau cât de bine stabilită în structura motivației unui anumit individ.

Analiza posibilelor tipuri de direcțională permite selectarea ca principalele componente sintetice „măsurare“ pozitive trei soiuri:

și trei, respectiv, se opun ei personalitate ukstremleniya negativ:

1. Primul este caracterizat printr-o predominanță în structura motivațională a personalității, motive, morale bune, care, cu toate acestea, sunt slabe și fragile. implementarea lor necesită o consolidare pedagogică sistematică.

2. A doua caracteristică este ferm înrădăcinată nevoile și motivațiile morale, care apar într-o capacitate durabilă pentru un comportament moral adecvat (liber), independentă, în condiții normale, și anume, în situații de viață tipice, nu sunt complicate de nici un obstacol interne sau externe deosebit de puternice.

3. Al treilea reprezintă cele mai înalte, nivelul de referință al dezvoltării morale. Ea se manifestă în capacitatea sa de a acționa ca o extrem de morală în fiecare zi, viața obișnuită, și în cele mai dificile situații care necesită dedicarea ei maximă personal în numele moralității propriu-zis.

Rolul conștiinței morale în formarea personalității unui copil este de o importanță deosebită în primii ani de școală. La această vârstă, un copil este inclus în noul sistem de comunicare în care există cerințe noi pentru acțiunile, atitudinile, calitățile omului.

Experiența în curs de dezvoltare a relațiilor morale ale copilului joacă un rol extrem de important în mediul de colegii lui nu numai pentru a dezvolta o înțelegere a trăsăturilor de personalitate, atitudini și acțiuni umane, dar, de asemenea, pentru formarea unei atitudini noi față de ei înșiși, conștientizarea propriilor calități ca persoană.

Studiile psihologice arată că nivelul de conștientizare a calităților personale (și colegii săi), într-o anumită măsură în legătură cu însăși formarea acestor calități. După ce a studiat aspectele teoretice și psiho-pedagogice ale educației morale a școlari mai tineri de către pedagogie populară, am efectuat lucrări experimentale pe această temă. Scopul său este de a defini criteriile de educație morală și de a identifica oportunitățile de mijloace și metode de pedagogie tradiționale de învățământ.

In experiment, am folosit următoarele metode:

1. Diagnosticul cunoștințelor elevilor (test).

3. Utilizarea de situații.

4. Studiul produselor activității elevilor.

Activitatea experimentală a fost realizată pe baza Suzunskoye număr mare de școală 1. În experiment, au participat klassa6 2 1 „A“ și unul „B“.

1 clasa "A" - pilot, 1 "B" - controlul.

Experimentul a fost realizat în 3 etape:

Scopul - de a identifica nivelul problemei.

Detectat prin chestionarea, observarea, testare, interviuri și așa mai departe. D. Lucrarea a fost făcută în 1 clasa „A“ și 1 „B“.

De la primele zile, observații au fost făcute pentru fiecare elev. Toți cei care lucrează cu clasele mai mici, știe că ei sunt oameni interesanți, plin de viață, receptiv, gata în orice moment să vină la salvare. Dar, în același timp, fiecare copil are propriul său caracter, propria sa personalitate, a căror cunoaștere ajută profesorul să lucreze. Pe baza observației, am elaborat caietul de sarcini 1 „A“ și 1 „B“.

Caracteristică 1 clasa "A".

Aceasta - clasa - liceu cu curriculum non-tradiționale. După activități extrașcolare este o schimbare. Copiii cu plăcere sunt angajate în desen, dans, de învățare calculator.

Într-o clasă de 18 elevi: 11 băieți și 7 fete. Copiii de diferite capacități de niveluri diferite de educație, sănătate.

Din primele zile de studiu, un grup de copii care doresc să fie exemplară în toate, serioase cu privire la predarea de taxe, sunt organizate. Au unele competențe în citire, matematică și scriere. Ei au o imaginatie foarte vie, de vorbire emoțională.

Mulți copii au un talent pentru muzică, dans, pictura. De exemplu, Eugene P. - o fată foarte talentată. Ea este bun la cântând și dansând. În mod repetat, a acționat asupra evenimentelor din clasă și nivelul unităților de învățământ. Mila M. și F. Ignat Alice B. și Sasha Sh cu plăcere angajată în pictură, appliqué și modelare. Copiii fericit să ofere munca lor la expoziție luând locul nu numai în școală, ci și în Casa de Cultură regională. Nick C - perfect versat în calculator.

Între băieții și am dezvoltat relații de prietenie. Ei sunt prietenoși unul cu celălalt, se ajuta reciproc.

Caracteristică 1 "B".

Este o clasa cu un curriculum tradițional. Într-o clasă de 19 elevi: 11 băieți și 8 fete. Copiii de diferite niveluri de dezvoltare mentală, sănătate și educație.

Aproape din primele zile de studiu a apărut un grup de copii, care sunt grave cu privire la îndatoririle de predare, sunt organizate, au unele competențe în citire, matematică și scris.

Mulți copii au capacitatea de a desena, aplicații și modelare. Cu mare plăcere suntem implicați în desen Marianne K. F. Dima și Anton P. Christine O. place să facă și modelare appliqué.

În general, între băieții au dezvoltat relații de prietenie.

Scopul experimentului a fost stabilirea - pentru a identifica nivelul de cunoaștere a unui subiect de școlari mai tineri în două clase paralele.

Copiii au fost rugați să răspundă la câteva întrebări despre steagul nostru național și stema:

1. Care sunt culorile steagului țării noastre.

2. Care sunt culorile drapelului românesc?

3. Unde pot vedea o imagine a steagul România?

4. Care este stema România?

5. De ce este emblema țării noastre arată că este condus de vultur?

6. Ce țară are nevoie de emblema și pavilion?

7. Ce oraș-eroi știi?

8. eroi Nume-suzuntsev în cinstea cărora străzile din satul nostru numit.

9. numele eroului de familie. Ce se poate spune despre asta?

sunt create 10. Ce site-uri. Scrie poezie, cărți, ceea ce face filme despre război?

11. Ce ne dă pacea?

12. Ceea ce ne aduce la război?

Nivelul de cunoaștere se determină după cum urmează:

Nivel ridicat - răspunsuri complete și corecte la fiecare întrebare. Permise 2-4 inexactități, erori nu sunt considerate nepoliticos sau 1 gafă.

Mid - 2-3 erori sau eșecul de a răspunde la 2-3 întrebări.

Nivel scăzut - lipsa de răspunsuri la întrebări 4 sau mai multe ori având același număr de gafe.

Conform rezultatelor obținute:

în clasa experimentală, nivel ridicat de cunoștințe a arătat 4 studenți, media - 10, low - 4.

în clasa de control: High - 4, medie - 11, low - 4.

Datele rezultate de diagnostic de memorie au fost exprimate ca procent din numărul total de elevi într-o clasă, o masă și un grafic cu bare.

Tabelul 1. Rezultatele diagnosticului: cunoștințelor studenților mai tineri cu privire la un anumit subiect înainte de experiment

Figura 1 - Diagrama rezultatelor diagnostic: cunoașterea elevilor de școală elementară pe un anumit subiect la experimentul

După ce sa încheiat experimentul de contact constatativă. Astfel, a existat o imagine concretă a nivelului de cunoaștere a fiecărui copil. După ce a primit informații cu privire la distribuirea numerelor de elevi în funcție de nivelul de dezvoltare, am proiectat sistemul să-l îmbunătățească.

La experimentul formativ a elaborat un program destinat îmbunătățirii activității cognitive a școlari mai tineri prin utilizarea de diferite tipuri de jocuri și noi rapoarte de informații studenților (Anexa 1, 2).

Potrivit lecție VASuhomlinskogo - aceasta este prima scânteie care aprinde flacăra de curiozitate. În curs de pregătire pentru lecții, în care elevii dobândi noi cunoștințe, profesorul încearcă să trezească în ei o percepție activă.

Formarea de interes pentru predare - un mijloc important de îmbunătățire a calității educației. Acest lucru este deosebit de important în școala elementară, atunci când încă format și definit de un interes continuu într-un anumit subiect.

Pentru a forma capacitatea studenților de a auto-fond cunoștințele necesare pentru a cultiva interesul lor în procesul de învățare, nevoia de cunoaștere. eficacitatea de dezvoltare înseamnă un interes în subiectul academic este un joc didactic.

Astfel, după formarea experimentului am fost la concluzia că tehnica redusă a organizării de jocuri didactice face copii un interes deosebit în procesul de cunoaștere, stimulează activitățile lor și ajută să asimileze mai bine materialul de formare, desigur, stimulează dezvoltarea aptitudinilor și abilităților copiilor existente.

Scopul unui experiment de control - pentru a identifica nivelul de activizare a activității de informare a școlari mai tineri, ca rezultat al muncii scop al profesorului.

Detectate de testare, observare, interviuri, și așa mai departe. D. evalua problema în rândul elevilor de școală primară.

Această lucrare a fost realizată în 1 „A“ și 1 clase „B“.

În timpul experimentului, una dintre lectiile a avut loc „pavilion benzile adiacente Amintiți-vă“ joc. Elevii trebuie să-și amintească în ce ordine sunt situate benzi de pavilion românesc. Din dorința de a răspunde la această întrebare foarte mult, dar am ales Luba V., deoarece este foarte mult ca să răspundă la această întrebare.

Profesor: „Ljuba, suna vecinul nostru, dungile albe ale steagul România.“.

Profesor: „Bine, Luba, ați răspuns corect. Copiii, a apela un vecin bandă roșu steag. Această întrebare se răspunde Eugene F.“.

Jack răspunde, "Blue."

Profesor: „Bine! De ce și alb dungi de pavilion, și roșu un vecin - bandă albastră „?.

Această întrebare este răspuns de Andrew B: „Drapelul România - trei benzi.. Albastru este între alb și roșu. "

Profesor: „Care este steagul România?“

Responsabil Dasha M:. „Pavilion România reprezintă panoul de cele trei linii orizontale:. Alb, albastru, roșu“

Am oferit copiilor să răspundă la întrebări de testare, care au răspuns la începutul anului. Rezultatele au fost prelucrate prin numărarea numărului de elevi aparținând nivelurilor de ridicat, mediu și scăzut de dezvoltare.

Diagnosticarea nivel de memorie, avem următoarele rezultate:

în clasa experimentală: un nivel ridicat de cunoaștere a arătat 6 copii, nivelul mediu al cunoștințelor - 11, nivelul scăzut de cunoștințe, 1 copil.

în clasa de control: un nivel ridicat de cunoștințe a arătat 5 copii, nivelul mediu al cunoștințelor - 12, nivelul scăzut de cunoștințe - 2.

Datele obținute au fost exprimate ca procent din numărul total de elevi în clasă, o masă și un grafic cu bare.

Tabelul 2. Rezultatele diagnostic: student cunoașterea claselor experimentale și de control referitoare la un experiment de control predeterminat

Figura 3 - comparativă diagrama rezultatelor de diagnostic: cunoașterea elevilor claselor pilot și de control referitoare la un experiment de control predeterminat

Nivelul general al educației morale a școlari mai mici determinate de mai multe criterii:

1. Relația cu locul de muncă și de studiu.

2. La un pahar de margine nativ.

3. Grupuri de clasă potabilă.

4. Relația cu el însuși.

Conform rezultatelor experimentului toate clasa intai au fost împărțiți în 3 grupe:

1. Elevii cu un nivel scăzut de educație morală - sentimentul de patriotism este slab, indiferent față de afacerile echipei, în viața publică nu ia parte, arătând o atitudine negativă față de tradițiile, istoria țării sale natale, indiferent de natura sa, individul auto-umflate.

2. Nivelul mediu de educație morală - sunt implicați activ în afacerile colective, evenimente publice. El iubește țara sa natală, dar puțin interes în istorie, tradiții, un interes scăzut în manifestările naturii, media individuală de sine.

3. Un nivel ridicat de educație morală - sunt implicați activ în afacerile colective, evenimente publice. Iubește țara sa natală, mulți interesați de istoria, tradițiile, natura dragoste, critică de mine.

Conform criteriilor de mai sus, pe baza acestui experiment, avem următoarele rezultate au fost obținute (tabelul 4). grafic de bare a fost preparat conform tabelului.

Tabelul 4. Rezultatele diagnostic: elevi la nivel de reproducere morală mai tineri înainte de experiment